基于核心素养实施小学艺术特色课程的思考

张庆萍

（甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县教育局教育研究室，甘肃 酒泉）

在小学教学阶段，很多学校及教师并不重视学生的艺术培养，更多的是注重学生的学习成绩。这种观念很大程度上影响了学生的德、智、体、美、劳全面发展，导致学生出现发展不均衡的现象。本文先分析了小学阶段艺术教学过程当中出现的问题，并从多方面分析了小学艺术特色教育的实施策略。

一、实施小学艺术教育存在的问题

（一）教育资源的不足

很多小学的小学艺术教育课程主要以音乐、体育、美术为主，而这些课程需要准备很多的教学器材及工具才能有效地开展。艺术学科和其他的学科是不一样的，只有基于这些器材与工具齐全的情况下，才能对小学生达到艺术教育的目的。否则，单纯地讲解只能让小学生对艺术有非常肤浅的认识，并不能掌握深层次的含义。有一些小学缺少音乐器材及设备，对小学音乐的教学开展有很大的阻碍。学校仅有的一些音乐器材，还有可能不经常使用，存在损坏及音色不准的问题等，很难将它们使用到音乐教学的课堂中，只对学生进行口头讲解，而不让学生操作，对音乐的学习仅仅停留在表面上。

在进行美术教育的过程中，大多数教师都以教材为主，并没有开展对学生艺术认识的培养，仅仅停留在教学生画画的层面上，再加上没有足够的美术教室及美术用品，让学生学习和创作的空间越来越小，教师给学生讲解的也比较少，并没有拓宽学生对美术艺术的认识及了解，课堂上大部分学生都是想画什么就画什么。学生在美术课堂上仅仅是用画画来放松，并没有真正地学习到美术知识。在体育教学的过程中，有很多学校没有完善的体育设备，更没有足够的练习场地，大部分都只是有操场、篮球场，对学生能进行教学的体育运动及项目相对较少，很难全面地对学生展开体育教学，对一些比较重要的训练也很难开展。

（二）学校及教师对艺术教育不够重视

虽然现在的教育观念有所改变，但是很多学校依然本着以学习成绩为主的教育理念，对艺术教育重视程度明显是不够的。学校和教师都用学生的学习成绩来评价学生的好坏，在教育的过程当中也偏向于主科，对于这些非主科类学科重视程度很明显是非常低的。学校会拿学生的学习成绩来评价教师教学的好坏，所以教师会更加注重学生对主科的学习，从而忽视艺术教育。从小学的教育课程上就可以看出对语文、数学、英语这三科安排得就比较多，而对艺术类学科安排得非常少。还存在这样的情况，主学科教师有时会占用艺术类学科课时来给学生讲课，以达到提高学生学习成绩的目的。随之而来的也降低了对学生艺术教育的培养，也埋没了很多学生艺术的天分。这也体现出学校及教师对学生艺术的培养是非常不重视的。

（三）教师的艺术教学水平有限

部分学校的艺术教师专业知识相对比较匮乏，教学水平也比较有限，不能对学生的艺术教育起到很好的作用。

（四）艺术教育方法过于陈旧

艺术教育本身就是要培养学生进行不断的创新与探索，充分发挥自己的想象空间来完善自己的作品，创造出属于自己的个性。教师应该在教育的过程当中引导学生不断地发挥想象力，感受艺术的魅力。但在实际的教学过程当中，教师都是以教材为主，对学生的教学大多比较机械化、模式化。对于学生来说，并不能增强他们对艺术的兴趣，也不能提高他们的艺术核心素养，仅仅是为了完成教学任务而进行艺术教学。这对于拥有艺术天分的学生，不能帮助他们更好地发挥其艺术天分，提高其艺术水平。

二、实施小学艺术特色教育的策略

（一）完善学校特色艺术课程所需的设施及器材

要确保小学具有在艺术教学过程当中所需要的艺术设备及器材，这样才能更有效地开展小学艺术教学。对于音乐教学课程来说，需要购买适量的音乐器材供学生训练及学习。改变传统教师只对学生演示及讲解的教学模式，让学生亲自实际操作，感受音乐的魅力，促进学生更好地发展，提高学生的音乐素养。

对于体育教学方面，应该适当投入体育设施，让学生通过体育运动增强体质，保持良好的生活状态，才能更好地学习，也更有助于学生的身体健康，提高学生的体育核心素养。对于小学阶段的学生，体育设施投入时不要添加危险性设备，可以多购买一些球类及相关基础设施，保证学生在运动的过程中不受到任何的伤害，能够让每一个学生都能够得到很好的锻炼，提升教学效率。

对于美术教学方面，需要给学生增加绘画所需要的工具及学习材料，帮助学生能够更好地学习美术，扩大教学范围，并且提供更好的教学资料，帮助学生更好地学习美术。让那些拥有艺术天分的学生在课堂上可以充分地发挥自己的优势，也能更好地培养他们向艺术方向发展。

（二）开发艺术教学内容

对于艺术教学，不应该按部就班地进行，应该从多方面对学生展开训练，让艺术教学变得多样化，也更具有特色。教师可以在音乐教学的过程中加入一些富有民族特色的音乐，让学生演唱或者表演，还可以让学生更深入地了解背后的文化。对喜欢现代音乐的学生，也可以展开现代音乐欣赏与学习，并让学生阐述自己为什么喜欢这样的音乐，了解学生想要学习的，才能更好地对学生进行艺术教育。对于比较喜欢乐器的学生，可以让其组成乐器小组进行学习与练习。教师可以根据学生的兴趣不同，将学生分成不同的乐器小组，针对不同的乐器小组展开相应的训练，增强学生对兴趣的需求。在演练的同时，还可以组织这些乐器小组进行同台演奏，更好地检验学生的学习成果，也改变了传统艺术教学的模式，更好地让学生进行学习，也对每个学生进行因材施教，更好地发挥学生的天赋，从真正意义上达到培养学生艺术核心素养的目的。

对于美术教学方面，教师同样可以采用不同的教学方式开展教学，可以在美术课堂上让学生学习素描、油画、剪纸、皮影人物制等。通过这些方式的教学，让学生学习到更多的美术知识，与此同时，学生增加了实践过程，提高了对美术学习的参与度，也更能在活动当中培养美术兴趣，同时为美术教学的发展奠定了基础。

在体育教学过程中，由于活动空间比较大，教师可以根据所有人的兴趣爱好展开定向培养，可以和学生进行沟通，了解每个学生都喜欢什么样的运动。根据学生的反馈信息，从他们的兴趣、爱好入手，开展有针对性的体育活动，将每个学生根据各自的兴趣、爱好分成小组开展体育活动，完全满足每个学生的兴趣、爱好，充分地让每个学生发挥体育天分。分组教学可以更好地让学生掌握运动知识，帮助学生更好地进行体育锻炼。对于体育课堂当中不能实现的课程，教师可以通过多媒体教室用视频的方式向学生进行介绍及讲解，提高学生对每一项体育运动的了解与学习。这样的体育课非常富有自主性，可以提高学生参与度，也能激发学生体育锻炼的积极性，促进体育艺术的发展。

（三）多样化进行艺术教学

艺术课程主要是为了让学生通过自己的想象力进行自由的发挥与创作。所以，在艺术课堂中，应该让学生充分地发挥个人的个性，展现自己的兴趣、爱好与艺术特长。在艺术课堂上，教师要对学生进行基础知识的教育，只有掌握牢固的基础知识，才能更好地让学生进行充分的创造与想象。同时还要加强学生自己动手动脑的能力，让学生拥有发散性思维，培养学生创造美的能力。让学生在艺术教学的课堂中，通过玩的形式来学习知识，并提高自己的创造、创新能力。比如，在艺术课堂上，让学生用随处可见的饮料瓶、塑料袋、木棒及其他物品进行自由的创作，一个学生创作完了以后，可以再让另一个学生在作品上进行自由绘画，通过这样的方式，慢慢地将学生的思维调动起来，充分地锻炼学生的思维创造能力，提高学生在艺术上的创新能力。教师对学生创作的作品要适当地进行评价，提出一些意见，更多的要给予学生肯定的评价，让他们建立起创作的信心，这样才能不断地进行探索与创新，达到艺术教育课堂的目的。

三、对艺术课堂教学进行监督检查

要确保在小学阶段的艺术课堂能够正常有序地开展，学校可以组织调研小组对每个年级进行不定期的检查。对学校艺术课程类教学也要进行监督与总结，发现在艺术课堂教学的过程当中出现的问题要及时进行解决。还要对每个艺术类教师进行评估，定期总结艺术教学过程当中出现的问题并探讨出解决方案，促进小学艺术教学更好地开展。要不定期地对学校艺术类教师进行培训，提高艺术类教师的教学能力及水平，更好地培养学生的艺术核心素养。

总而言之，想要对小学艺术特色课程进行更有效的开展，首先要让学校和教师认识到艺术教学对学生的重要性。其次，要让学生的家长支持学校及教师对学生的艺术培养。所以，艺术类教师要根据每个学生的兴趣爱好、艺术天分因材施教。在教学过程当中，依据学生的兴趣来着重培养，让学生尽情展现他们的天赋与才华，还要不断培养学生的创新能力，提高学生的艺术综合素养。