小学阶段家校合作育人的优化策略探讨

杨彦军

小学阶段家校合作育人的优化策略探讨

杨彦军

（甘肃省定西市临洮县第三实验小学，甘肃定西730500）

随着素质教育在我国的大力发展和改革，对于学生的综合素质教育也引起了社会各界的关注。而家庭和学校作为学生教育的重要两大支柱，两者的教育观念和教育方法能否有效地结合起来，这对于推进学生全面发展起着重要的作用和影响。育人教育理念是一个多层面、多角度的教学结构，既涵盖了家庭教育同时也涵盖了学校教育与社会教育两个维度。所以，在开展小学阶段的育人教育过程中，不论是家长还是学校都应该高度重视家校合作的模式和优化策略。

小学阶段；家校合作育人；优化策略

在小学阶段社会教育对于小学生来讲还是比较远的概念，而家庭和学校是两个至关重要的教育场所，对于小学生的未来发展以及人格的形成都发挥着不可忽视的重要影响。所以，小学阶段家长与学校以及教师三方都应该高度重视合作育人的教育影响，并且进一步强化家校合作的教育理念，将家庭教育和学校教育两个层面充分融合起来，进一步推进小学生未来的美好发展。本文通过深入研究家校合作育人模式，以及家校合作育人理念对于学生的重要影响，从而浅谈家校合作育人模式的优化策略，有效推进小学生综合素养的全面发展。

一、有效转变家长的育人观念

在学生教育过程中家庭教育作为重要的影响场所和因素，对于小学生正确价值观的形成和培养发挥着重要影响，所以为了培养小学生从小就树立正确的价值观念，那么首先要确保家庭的教育理念是科学、正确的。要知道，家庭教育是学生教育的重要启蒙阶段，同时也是学生最先接受良好意识和价值观念的重要场所。如果想要学生形成良好的价值观念和思想意识，就要以学生拥有一个良好的家庭教育为前提。所以，在开展家校合作育人模式的基础上，首先应该有效地转变家长的育人观念，确保家长具备正确、正直、科学的育人观念和价值理念。而为了更好地提升家长的育人观念和道德理念，可以根据国家教育部公布的相关家长素质培养的部署，而学校方面可以定期地开展家长综合素养培养专题会和培训班。例如，学校可以每周在固定的一天组织家长开展育人观念培训班，每一期的主题可以由教师分别明确，或者是也可以通过学校统一明确，从而通过多媒体放视频列举实例的方式，也可以是播放一些专业家庭教育纪录片的模式，又或者是可以邀请一些育儿专家或者是心理专家等，定期给家长讲解一些育儿方面的知识。通过定期培训的模式从而让家长逐渐意识到家庭教育对于学生的重要影响，并且进一步转变家长的育人观念，帮助家长树立现代化的全新家教意识和观念，让家庭教育更加科学、合理并且符合当下小学生的心理发展特点。

二、确立家校合作育人统筹目标

既然是家校合作的模式，那么在开展育人模式之前首先是需要家长与教师和学校之间确立一个统筹的育人目标。而学校方面必须要在思想观念方面对于家校合作形成高度重视，并且为了确保家校合作教学模式的合理化，学校方面还应该建立健全相关的管理体制以及保障策略，例如科学合理地运用小学生家长会、家长问卷小测试或者是毕业家长访问日等方式，从而推进家长与学校方面的有效交流和沟通，进一步地推进家校合作的实施和开展。除此之外，学校还应该高度重视家长是否积极地参与到了家校合作模式下。这样才能够确保家长对于学生的具体情况有更加充分的了解，并且确保了家长与教师间有更深入的交流，而不是只局限于与教师浅显的联系或者是接触。而这种家长与教师、学校的多角度、深层次地沟通和交流可以为小学生的健康成长和未来发展奠定坚实基础。例如，就当下的小学教育教学的目标来看，主要培养小学生形成良好的学习习惯、推进小学生形成多方面发展的意识、推进小学生做到真正的德、智、体、美、劳全面发展。而家长与教师、学校就应该立足于以上小学生的发展目标明确统筹育人目标。当然了，这个目标也可以是阶段化的，可以具体化到一个学年、一个学期，甚至是一个月等，也可以从整体的角度确定规划目标，如小学低年级的育人目标或者是小学高年级的育人目标等。通过这种阶段性目标的确立，促使三位一体的教育更加细化和细分，对于学生的教育教学展现出来的效果也就更加理想。

三、规划家校合作育人协作模式

其实家校合作理念的提出已经有些年了，随着这些年的发展以及家校合作的实践结果来看，不管是以家长会还是以家访的形式开展的家校结合模式，还是当下的一些全新互联网交流模式，其实都具备一定的制约性。而为了有效地规避家校合作过程中的一些不足和缺陷，更好地激发家校合作，展现其应有的影响和作用，必须规划家校合作育人的协作模式。而家校合作育人模式主要有三种，首先是实际的家校合作。其主要体现在教师采取的家访模式，而教师通过家访可以有效地得知学生的家庭现状以及存在的一些问题和突发情况。这些情况的及时掌握都利于教师更好地解决学生在成长过程中所存在的问题。其次就是家长会或者是参观日等活动的开展。通过这些活动，教师与家长可以进行有效交流，并且教师可以向家长传达一些科学的教学理念和信息，从而进一步强化家校合作的深层次发展。最后就是利用线上模式的家校合作，例如微信私聊模式、微信群聊模式或者是QQ群聊以及私聊模式。通过线上的交流和沟通模式，既很好地保护了学生与家长的隐私，不论是在学习层面还是在家庭层面都可以很好地保护这种私密性，也利于家长和教师之间的及时交流和沟通，并且也利于教师及时地解答一些家长的问题。另外，通过一些公众号的信息动态等模式，家长也可以及时地了解和掌握学生在学校的实时动态，并且还可以利用留言的模式与教师和学校产生有效的沟通。而这种方式对于学生的教育和引导都发挥了不可忽视的重要作用。

四、明确家校三位一体合作机制

在家校合作的过程中教师与学校是占据主导地位的，当然，只有教师和学校在家校合作的过程中发挥主导作用，才能够推进家校合作的顺利开展和实施。而发挥着主导作用的教师和学校必须在情感上、思想意识上、态度上以及价值观念等层面，都充分地进行自我提升和锻炼，让自身的教育素质和综合素养乃至于对于学生的影响力和号召力都得到了极大地增强，这样才能够让家长打心底里对于教师和学校是认可的、肯定的。而明确了家校三位一体的合作机制，在管理和主导过程中的责权也进行了有效的规划，这样在沟通的过程中也就减少了一些不必要的复杂事宜，让家长与教师、学校之间的沟通也变得更加畅通。而家长作为家校合作的重要参与者，其在很大程度上决定了家校合作的结果，所以，在整个家校合作的过程中家长也应该采取积极配合的态度。例如，教师可以与家长就家校合作模式制定合作机制，如家长应该积极地配合教师开展相关的工作，或者是家长可以配合教师积极地参与学校组织的活动，再如家长可以与教师和学校以某种模式展开有效的沟通。而教师和学校方面也应该承担相应的义务和责任，教师可以通过三种联动的沟通模式与家长形成良性的交流和沟通，而学校方面应该配合家长以及教师提供活动的便利条件。这些都是需要家长与教师、学校之间形成有效规划和配合的工作，这样才会更加利于家校合作育人策略的深化发展和实施。

五、强化教师素养提高合作效率

教师作为家校合作的重要主导人，其综合素养和专业能力都有着很大的影响，所以教师必须强化自身的素养，以此提高家校合作的效率和成果，为推进学生全面发展奠定良好基础。教师是家校合作模式中最重要的媒介，教师的良性沟通与交流，对于培养学生形成合作意识、激发学生的综合素养形成以及激发学生的全面素质基础都发挥了不可忽视的作用。所以，不论是对于学生来讲还是对于家长、学校来讲，教师素养的重要性都是非常重要的。所以，学校方面必须要加强教师的专业素养。例如，学校方面可以开展一些培训教育工作，通过邀请一些专家或者是学者对教师进行课程的讲解和教学，从心理、从思想意识方面对于教师进行素养的全面提升。而教师自身方面也可以通过一些其他渠道从而对于自己的能力和素养进行一定的自我提升，例如参与一些教学培训活动、多关心一些时事政治或者是教育体系的真实案例，从而让自身的专业知识更加丰富和多样。而教师通过多方面的自我提升让自己成为一名有深度、有广度、博学有理的教师，这样能够更加得到学生和家长的认可和尊重，进一进强化家校合作的质量和效率，并且为学生的全面成长提供最有利的基础条件。

六、利用联动营造温馨育人氛围

小学阶段家校合作的育人模式，可以利用家校的有效联动为学生营造温馨的育人氛围。良好的氛围和环境对于学生的身心健康成长以及学习都起到了很好的推进作用。而家校联动是基于家长与教师的紧密联系的基础之上，通过对学生的实际情况和心理现状进行及时的交流和沟通，从而为学生的未来发展及时地调整教育策略和手段，进一步促进学生的全面发展和提升。而教师应该及时地与家长进行有效沟通，并且将学生在学校的近期表现及时地向家长进行通报；而家长方面也应该在家庭的氛围下对于学生的身心及课业方面更加关心，并且就学生在家庭的实际情况与教师进行及时的反馈。教师通过与家长的及时沟通和交流，从而对于学生的实际发展现状有深入的了解。例如，教师可以以班级为单位或者是以学年为单位，组织家长开展科学育人的研讨会，而教师通过详细地向家长通报学生在学校的学习和生活的具体现状，让家长对于学生的真实情况更加了解，并且还可以通过邀请一些专家给家长培训，利于家长挖掘自己在日常的教育工作中存在的不足和错位，而针对这些问题和不足家长应该如何改正。当然，现下还有很多家长只重视学生的学习方面而忽视了学生的德行方面的培养，也有的家长只满足了学生物质方面的需求对于学生的精神需求，以及教养方面的培养却极度地忽视。针对这些在学生教育方面所存的问题，教师应该充分地让家长明白自己的问题所在。而通过与家长的合作教育模式，家长也应该科学地做到教学有乐趣，并且敬业爱岗，对于学生的身心健康发展用爱来呵护，确保学生可以一个温馨、和谐、健康的环境和氛围下生活和成长。

七、积极拓展家校合作新思路

家校合作育人模式不仅仅是一方面的付出和学习，而是通过相互的弥补和互助推进小学生的全面发展。而想要家校合作的模式更加符合现代化教学的新思路，家长、教师、学校也应该积极拓展自身的发展新思路。而教师与学校作为家校合作的主导方，其最重要的作用和影响就是向家长传达更加科学的教育理念和思想，解决家长在教育方面的困难和问题，帮助学生和家长达成一种和谐稳定的家庭环境和亲子氛围。例如，学校方面可以通过建立家长学校培养家长形成合作意识，进一步地积极与学校、教师达成配合模式，还应该进一步地增强家长在教育方面的能力和水平。可以通过定期在学校开办一些家长讲座或者是专题会，邀请家长积极地参与活动并且进行育人教育的有效学习。而家委会的建立也进一步地推进家校合作的完美开展，同时也进一步协调了家长与学生、家长与学校之间的良性关系，有利于教师和学校开展接下来的教育工作。

八、家校和谐互动推进共同成长

虽然现在的家长对于学生的成长还是非常关心的，但是由于很多因素的影响还是存在疏漏的情况，并且还有部分家长只关注学生的课业成绩，但是对于学生的综合发展以及品德素养方面的培养却显得过于疏忽。所以为了更好地加强家长与学校之间的合作，教师应更好地激发家长在整个育人合作过程中的积极性和热情，从而有效地配合学校开展全面型人才的重点培养目标，更加积极地协同学校就培养学生综合素养的教育而发挥自身的积极作用。同时，也让学生充分地感受到家庭、教师以及学校等的良好教育结合，充分激发三位一体的教育重要性，让学生的多方面能力都得到最大化的激发和推进。例如，教师可以与学校共同针对家长组织各种丰富的培训活动，积极地邀请家长参与到这些活动当中来，如教师可以定期组织家长参访日的活动，邀请家长到学校进行一日的参观活动，让家长深入地了解学生在学校的一日生活，而教师针对家长参与的事宜需要做好访问记录，并且在之后举行的家长会过程中进行有效的反馈交流。通过这样的方式可以让家长在定期的培训过程中与学生们共同进步、共同成长，让家长知道如何在学生的成长进程中发挥自身的教育作用和影响。

九、结语

家校合作模式是家长、教师以及学校三方针对学生的未来发展而共同努力建立的平台，让家长可以通过与教师和学校的有效沟通，从而了解当下的教育理念和科学的育人方法，并且也强化家长对于学生的实际情况的掌握。而教师通过家校合作的模式也可以更好地增强自身的实践教育教学能力，通过与家长产生的有效联动，从而更好地提升对于学生的教育能力。而学校通过家校合作模式，可以更好地凝聚教育力量，推进学生的全面教育和综合素养的提升。所以，由此可以看出家校合作育人的优化是势在必行，所以，不论是家长还是教师和学校都必须要对其引起积极的重视态度。

[1] 钱佳,郝以谱,崔晓楠.学生家庭背景与家校合作育人中的教师行为[J].教育研究与实验,2021(04):54-61.

[2] 沈丽,夏晋.教育治理现代化视角下家校合作价值的实现[J].教学与管理,2021(24):42-44.

[3] 章昌林.新课改下小学家校合作共育学生成长浅探[J].教育教学论坛,2010(07):187-188.

G622

A

1002-7661(2022)26-0109-03