新高考背景下高中数学教学方法的创新浅谈

鲁新国

新高考背景下高中数学教学方法的创新浅谈

鲁新国

（甘肃省永靖中学，甘肃临夏731100）

新高考模式让高考不再局限于单纯的文科或理科，而是让学生自选三个科目进行高考。在新高考模式下，学生的自主选择权利得到了进一步的提升。在新高考背景下，教师应巧妙地利用数学教学方法对高中数学教学进行创新，让学生在课堂上更好地发挥学科优势，提升对高中数学课堂的学习兴趣和课堂学习效率。在新高考的背景下，教师应充分地利用新高考的特点，在教学方面进行教学模式创新，在提升学生课堂效率的同时，灵活转化数学知识，达到各学科知识互通，才能让学生在新高考的背景下学习不断进步，成绩不断提升。

新高考；高中数学；教学方法；创新研究

随着社会的发展和科技的进步，数学的应用范围也随之扩大。高中数学学习的知识也逐渐成为现实社会中应用的重点。在新高考背景下，高中数学教学方法创新更有利于提升学生的学习成绩和知识储备，让学生在新模式下能够更好地学习和提高。在新高考背景下学生自主选择学习的学科，并利用数学知识与各学科知识相结合，可以更好地促进学生综合成绩的提升。高中数学也对学生理性思维和生活技巧有着不可取代的作用。

一、原教学模式存在的弊端

（一）教育模式落后

原教学模式中，数学教学中课本知识大部分的内容都来自课本知识的拓展，教师在课堂上只是一味地对学生进行知识内容的讲解与解读，并没有真正意义上地让学生联系生活实际，在现实生活中利用数学知识。而且对于传统教学模式来说，教师对于计算量较大的题目，会在课堂上进行集中讲解，有需要时会进行板书，在板书的过程中，就会极大地浪费课堂讲课时间。而随着现代教学质量的不断发展，在普通高中学校内都会利用一些多媒体设备。多媒体设备的普及更有利于教师讲课效率的提升，而且，对于一些难懂的问题，教师也可以通过多媒体设备的独特性进行解决。在进行一些画图题目讲解时，教师也可以通过多媒体设备让学生快速地掌握图形特点。传统教学模式下，各学科之间的知识内容不互通，理科学生的学习方向偏向于物理、化学知识，对于数学可能会有所涉及，但涉及面不广，学生不能真正意义上在其他学科利用数学知识。而对于文科学生来说，政治、地理类的学科存在着极少的数学计算问题，而且文科类学生的数学考点较低，也导致文科类的学生学习数学知识时并不重视，弱化了数学对文科类学生的影响。而文科类学生学习成绩提升的关键因素就在于数学成绩的提升。

例如，在原教学模式中教师对重点内容“三角函数”进行讲解时，三角函数不仅仅考验着学生对图形的理解，还需要学生掌握三角函数的具体含义，在已知的条件下求得三角函数的数值以及三角函数的诱导公式掌握，才能让学生在三角函数问题上快速解答。教师在讲授三角函数知识时，首先需要利用直角三角形对学生进行三角函数概念上的解读，当学生理解概念后对常用的三角函数进行简单的证明。学生在进行学习时应充分地了解三角函数的定义与概念，并运用于三角函数中，了解三角函数的特点与共性，在进行解题时能够快速地分析出题目要求和应该如何进行解答。

（二）课堂效率低

原教学模式中，教师将大部分的新知识在课堂上讲解，而许多练习内容让学生在课下完成，在课堂上，教师只讲授学生们出现的共同问题和一些重点的知识题目。通过这种教学模式，导致一些后进生跟不上教师的教学节奏，在进行上课听讲时无法理解教师讲授的内容，从而导致课堂听讲效率低，学习成绩不理想。在学生进行新知识学习时，教师应该把握课堂时间，在进行新知识讲解的同时，更应该让学生通过例题讲解的形式学到知识。学生在学习时不仅是理解知识点、背记一些常用的数学公式，更应该注重练习。而传统教学模式下，数学教学太过死板，导致学生的学习兴趣低，最终学习成绩不理想。传统模式中，教师对课后作业的布置也不能合理分配，导致课下作业布置内容较多，学生负担重，产生厌学等心理。在传统模式下教师的教学模式重点大部分都在课上，由于学生的学习程度不同，学习水平也存在差异，教师为了照顾大部分学生，将讲课的速度控制在大部分学生接受的范围，导致一些学生学不到更好的知识，一些学生感到学习进度较慢，从而影响了课堂教学效率。

二、新高考背景下对学生和教师的影响

（一）对学生而言

新高考背景下，学生拥有了自主选择学科的权利，但是对于主科语文、数学、英语，依然是学生必学的三个科目。而且由于学生在选择科目时都选择对自己有利的科目，导致学生的竞争力更强，在进行选择的过程中，学生的学习方向也随之改变。学生在新高考背景下对学习内容的要求也逐步提升，更加重视对课本知识的掌握以及高考题型的把握程度。就数学学科来说，在新高考背景下，取消了文科与理科数学试卷的难易程度差异，使学生在进行数学学习时更加统一。因此，在进行数学学习时也应与其他学科的学习内容相通，这样才能在学习其他学科的同时掌握数学知识。新高考背景下，学生的学习方式也随之发生改变。传统教学中，学生的学习方式大部分取决于教师的管理，而在新高考背景下，学生自主选择学科进行学习，会极大地考验学生自主学习能力和对该学科的学习兴趣，能够利用学科知识进行拓展学习。学生学习成绩的提高，主要是靠学生自主学习能力，以及学生是否能在高中阶段更好地学到选择学科的知识。新高考背景下，学生的学习方向也由原来的在课堂上认真听讲变为了不仅在课堂上认真听讲，还要在课下认真学习。数学知识的掌握不仅要靠课上听讲，还要经过不断地练习，才能使学生在面对各种题型时理性分析并作出正确的答案。

（二）对教师而言

对于教师来说，在新高考背景下文、理数学教师的教学内容统一，教师应该更注重学生的学习任务以及统一明确的教学方向，在新高考背景下更应该摆脱以往的落后教学模式，让学生产生对数学学科的兴趣。在以往的教学过程中学生偏科成为普遍存在的现象，而且对于许多文科类学生来说，数学属于自己在提升整体学习成绩上的绊脚石，很多学生都是因为数学成绩落后、基础不牢靠，产生偏科的现象，最终导致考试落后。在新高考模式下，教师应该充分考虑学生的数学基础问题，在进行教学模式改革同时时刻关注着成绩较弱学生的基础掌握情况。这样才能在教学过程中逐步帮助学生提升整体成绩。对于教师来说，应该完善教学方式，理解学生的学习习惯以及学生实际知识掌握情况，在进行教学时充分地了解新高考形势下高考试卷的考题方向以及重点考试内容，对学生进行各个题型的分析，让学生在学习的同时紧跟时代脚步，了解考试动向。在新高考背景下，教师也要认真了解高考动向，在进行高中数学教学时应与时俱进，把握考试的方向。由于文、理生的合并导致新高考模式下数学知识达到统一，教师在进行数学教学时应该充分了解新高考的出题特色与教学方向，深刻落实“以学生为主”的教学导向，在进行教学时突出教学重点，让学生能够通过例题拓展知识并学会如何巧妙地解答一些新题型。

三、如何进行高中数学教学方法的创新

（一）创设情景，让知识贴近生活

数学教学是在教师的指导之下，学生对数学的问题进行集中研讨的过程。教师对知识点的讲授和教学情境的创设，对于提升学生的学习成绩都是十分关键的。教师在进行教学情境的创设中，要使学生更好地融入课堂，并激发学生学习兴趣，唤醒学生的学习意识，让学生在学习的同时，对学习数学抱有强烈的积极性。教师通过对教学情境的创设，可以让学生融入其中，更好地理解学习内容蕴含的知识，以及如何更好地掌握知识内容。学生在进行知识学习时，应能够温故知新，通过一个公式理解另一个公式，从而理解整章内容是高中数学知识涵盖的重点问题。因此，教师通过知识内容进行教学情境的创设，可以更好地让学生在学习教学内容的同时理解整个知识网的更多内容。

例如，教师在对《三角函数》这一章节进行讲解时，可以首先通过创设情境让学生对三角函数进行初步理解和认识，然后通过课本知识内容与情景相结合，对知识内容进行细致讲授，最后通过图片或者视频的形式让学生对本章知识内容进行集中讨论，学习通过画图的手段对三角函数蕴含的公式进行推论，对由某一公式推导到另一公式是如何实现的等过程进行细致化的分析。这种方法对学生将知识应用到生活中也具有非常重要的意义。

（二）充分利用多媒体设备教学

目前，在许多高中学校教室都配备了多媒体设备。教师在进行教学时应充分地利用多媒体设备，有利于在教学时突出重点，将讲解内容以多媒体、视频或PPT等形式讲解，可以让学生更好地加强记忆，对一些重点内容可以进行标红和加粗，让学生知道重点理解的地方。在讲题时，教师通过多媒体设备，也可以摆脱以往的大多数时间浪费在板书上，利用更多的时间对题目进行讲解。在讲解过程中，多媒体设备能够更好地展现出题目解答过程中应该注意的事项以及解答的具体过程。在学习知识时，通过多媒体设备，学生可以知道教师的讲课思路、重点方向，能够更好地利用多媒体设备进行创新和拓展学习。学生通过多媒体设备能够更清楚地了解到解题过程。教师在以往的讲解中，通常通过例题充分理解课本知识，再进行实践拓展。而多媒体设备可以让教师在课前备课过程中充分地考虑到课堂中应该强调哪些重点以及如何让学生加强记忆。这样不仅提升课堂效率，也能让学生更好地学到知识，掌握重点并提高成绩。

（三）灵活转化数学知识，达到各学科互通

新高考背景下多重考虑学生的综合方面，因此，灵活转化数学知识，使数学知识与各学科相通，才能够让学生在学习数学知识的同时，提升学生的整体水平。例如，教师在进行数学教学时，考虑到与物理知识的互通，通过数学知识与物理知识的结合，不仅能够让学生的数学学科知识得到拓展，也能够让学生在物理学学科中了解如何通过数学思维解答问题。学生在学习两个科目时，在思维转化和解题方向上达到互通，达到一举两得的目的。灵活转化数学知识，也不能仅仅局限于各学科之间的转化。在现实的考题内容解答中，大部分题型都是根据书上的例题以及经典题目而演化来的，学生在学习化学知识时应该学会如何巧妙地转化数学知识，使知识达到更深层次的理解，在学会例题的同时，能够进行思维上题型的转化，了解并更好地运用课本上的知识解答试题中的问题。利用数学知识基本内容进行题型的分析，能够让学生在进行学习的同时，自觉主动地了解关于知识内容的其他题型，在进行考试时不至于由于题型新颖导致解答错误。而且在进行教学时，教师应明确指出数学基本知识与考试方向的关系，让学生做好心理准备，面对一些新颖的题型，不要盲目地跳过或失去分数，应该在了解知识的前提下进行新题型的解答与总结。

（四）创新教学方式，增强学生兴趣

新高考模式下，随着教学方式的转变，学生的学习思维也随之变化。教师要根据新高考模式的特点对教学方式进行创新，将原有的教学方式进行改进，将重点放在学生的学习和生活之中，认真了解学生的性格特点与思维方式，能够更好地让教师在进行教学方式创新时得到准确的判断。同时，创新教学方式，也能够让学生摆脱传统的教育模式，增强学生的学习兴趣，使学生在数学课堂上更高效地学习。学生在课堂上学习效率的提高，能够增强学生的学习热情与主动性，从而更好地提升学习成绩。而且新高考模式下，教育方式更偏向于学生的综合素质培养。在进行数学教学时，教师应该重视学生的习惯养成，而不只是教授数学知识。通过新的教学方式，能够不断地提升学生的综合学习能力以及未来具有很好的生活习惯。在提高学生学习成绩的同时，又能使学生综合素质得到提升。教师摒弃以往的教学模式，通过对新教学方式的不断改进与创新，能够发掘学生潜在的能力，让学生在学习的同时能够使学习具有艺术性和个性化特点，让学生在学习的过程中有更好的学习体验。通过创新教学方式，也能使学生在课堂上感受到学习带来的乐趣，更加喜欢数学学科和数学课堂，能够更好地增强学生学习能力和学习成绩。

四、结语

综上所述，新高考背景下，教师应对高中数学教学方法进行创新，在创新的过程中找到原教学模式中存在的问题以及弊端，在新的教学模式下应该摒弃这些问题，发掘出新的教学方式，利用新高考模式的特点，对数学教学方法进行分析研究，并与各学科互相结合，从而更好地提升学生的学习成绩与综合能力。新高考背景下，考验着教师的教学理念以及创新方式，更取决于教师对班级的了解。因此，教师在进行数学教学方法创新的同时，应与班级实际情况相结合，才能更好地提升教学效率和学生的学习成绩。

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