以学习为中心的学校课程创生实践

本期专题主持人：江苏省无锡市锡山区教育局 孟晓东

·主持人语·

2022 年4 月，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022 年版），强调以发展学生核心素养为导向，真正实现从学科到人、从知识到素养的转型。课程方案和课程标准是学校课程实施的主要依据。着眼儿童的终身发展，是学校在规划课程时应该倡导的方向，也是对新的课程方案和课程标准的积极回应。以学习为中心，强调儿童是天生的学习者、探索者、发现者，学习是儿童自主建构，获得知识经验意义的过程；强调学习处于课程与教学的核心地位，要聚焦“如何学习”“学会学习”，更好地促进和支持儿童学习；强调更多关注学科本质、学科思维模型，以及知识与迁移、应用与创新、学习能力与认知深度，促进儿童真实学习和深度学习；强调明晰学习的本质，遵循学习的规律，打破学科之间的壁垒，增强学科的纵横联系，开放学习的时空，深化学习与生活、社会深度联结，助力儿童在实践中学习和成长。

本期专题指向核心素养视域下以学习为中心的学校课程实施的系统思考与校本策略建构，提供一种课程实施的图景和路线。文章的研究视角相对独立，且又彼此关联。郭元勋基于课程理念分析的视角，呈现大观念教学的研究起因、理论基础与设计策略；李淑英注重学校课程的创生路径研究，倡导与儿童共同创生主题课程，促进儿童主动学习和有意义的发展，为儿童生命成长赋能。期待本期专题的讨论有助于学校课程哲学与行动的迭代更新，突破学校课程实施的瓶颈和困境，进而为创生优质学校课程助力，真正实现课程育人。