关注孩子心灵的成长

刘 红

（辽宁省沈阳市和平区望湖路小学）

时下，新闻热点不断地撞击着人们的心灵：贵州公交车司机因为个人的恩怨载着一车的乘客冲进水库；河南平顶山一位考生在考试时情绪失控，在交卷前5分钟，把前后座位两名考生的答题卡给撕了；电视剧《隐秘的角落》男主角张东升因为岳父母不肯规劝妻子与他和好，爬山时借口拍照将他们推下山崖……

事情发生了，就不能逃避，究其原因，细细剖析，我们不难发现：无论是中学生、大学生还是成年人，事发绝非偶然，也不是一朝一夕随机的决定，而是长久以来，不良的情绪、不健康的心理暗示堆积在一起造成了必然，而这日积月累的过程却一直被人忽视，直至酿成最终的苦果。

作为一名小学班主任，自认为责任重大，教书育人是必做的工作，培养身心健康的孩子一直是我的追求，因为我们与学生朝夕相伴。

去年，学校发生了学生将教师卫生间用粪便弄脏的事件，这个孩子就是我班的，一个干干净净、漂漂亮亮的小女孩，给她望风的也是一个女孩。

当我看到领导发的截屏照片满世界找人时，当我又看到监控录像时，我很震惊，因为实在很意外。但是我的第一反应就是这种可怕行为背后的原因所在，这实在是一种心理不健康的反映，是心灵扭曲的外现，用不守纪律、太坏、不爱护公共财产等行为评价根本无法解释。我们只有从帮助孩子成长的角度去解决问题，才会达到最佳效果。

第一时间，调查取证。先从望风的孩子入手，深入谈话，了解事情真相。这个孩子能陪着她做这样的事，心理多少也有些问题。我在她四年级下学期时得知她的父母离异，孩子跟母亲生活。因为妈妈工作很忙，起早贪黑，很少能和孩子在一起，只有姥姥、姥爷陪着。但是现在的孩子很少愿意和老人聊天，渐渐变得孤独。这两个孩子很有共同语言，平时经常一起玩。孩子就是孩子，一番闪烁其词之后还是原原本本地说出了事情的真相，一次、两次、三次……都在什么地方，怎么做的怎么想的，边说边写，完完整整。

接下来，直接与当事者谈话。这是一个有“智谋”的女孩，不说真话已经成了她的看家本领，一个谎、两个谎、三个谎……谎话太多圆不回来了，当我再次询问后，真相一点点浮出水面。她的内心逐渐脆弱，最后不停地哭，哭诉着自己做这些事的动机，从一点儿到一大堆，还哭着说别告诉她的妈妈。真的很难想象，一个白白净净、聪明伶俐的小女孩，怎么会用这种极端的方式发泄却认为很快乐？这难道不是心理疾病吗？太可怕了，好在发现得及时。

事情了解得很清楚了，我又请来了孩子的妈妈，陈述了事实，谈了很长时间。孩子妈妈瞪大了惊诧的双眼无法相信，好在视频还在。我又把孩子跟我说的惧怕妈妈的原因转告给她。孩子的生长环境很好，父母双方都是知识分子，爸爸在教育机构工作，妈妈是位医生。我从孩子成长的角度告诉她：孩子这么做一定是有最根本的原因的，而这原因可能就是家庭教育的失衡。妈妈坦言，她是医生，对卫生的要求很高，家里干净得一尘不染，哪怕地上有一滴水也要马上擦干净。家里只有她一个人严厉地管孩子，其他人都惯得没边，孩子也很在乎妈妈说的每一句话。平时，妈妈对孩子要求十分严格，经常采用语言冷暴力警告或者威胁，孩子很害怕，也焦虑。孩子妈妈在单位是负责做规划的，所以在家也给孩子做规划，甚至已经规划到大学阶段！她给孩子报了很多补习班，有线上的，有线下的，满满登登，孩子忙得不亦乐乎。在孩子的内心世界，妈妈只在乎她的学习，其他都不重要。为了让妈妈开心，在妈妈面前一定要按照妈妈的要求做一个虚伪的乖孩子，离开妈妈的视线再做她认为的真实的自己。通过交谈，孩子妈妈不断发现了自己家庭教育上的失误，开始正视现实，反思自我。我告诉她学校会保护孩子，把事情最小化，主要目的是解决孩子心理上的问题。郭校长也与家长进行了谈话，让家长感到很温暖，孩子妈妈非常感谢学校这种妥善地处理问题的方式。

及时的沟通，让家长看到了我们的真诚，他们也不再回避，而是坦然面对，寻找最佳的解决问题的途径，主要是让孩子敞开心扉。几个月来，孩子的快乐多了，母女相处得十分融洽，孩子逐渐向健康的方向发展。这次期末考试，她在作文里写道：“现在却不一样了，我经常开心地笑，放飞自我，时不时和妈妈一起做饭、烘焙等。每天都会和妈妈谈心，做事、考试也不紧张了……都说，改变一个人不仅需要自己努力，更需要父母、亲人的帮助。而我，经过了一次蜕变后，终于成功了！付出努力就一定会有相应的收获。”

除了她，我也和另一个女孩的妈妈及时做了沟通，让她同样关注孩子的成长与变化，多陪伴，多沟通，建立和谐、融洽的母女关系。

目前，班级里还有这样一个独特的小群体：时不时有打人动机、下手狠辣的小Y，经常哭闹、爱钻牛角尖的小H，遇事就哭、内向自卑、不愿与人接触的小M，牙尖嘴利、凡事都不是他的错或者专门给别人出馊主意的小Q，他们都在悄悄地发生着变化。因为关注与及时的沟通反馈，引起了他们家长的高度重视，家长认为老师是在帮助孩子，不是批评他的孩子，所以形成了良性循环。

上课不听课、不爱记笔记、不爱写作业、废话连篇的小Z也慢慢地对学习有了追求，虽然笔记本上的字依然东倒西歪，虽然快放学了才知道急急忙忙地写学校作业，但是父母对他的点滴进步已是非常惊喜，成绩也是节节攀升；上课时总是在半梦半醒之间的小沐，拥有很好的遗传基因和高智商，只要稍微努力成绩就不错，但是因为小时候家长对于培养孩子意识模糊，教育观念不大妥当，导致孩子不会与人正常交往，脑子里总有些怪怪的想法，现在，因为家长的教育理念发生了转变，孩子的变化也十分令人欣喜；爱打人的小Y减少了举手动武的次数；哇哇大叫的小H的妈妈带着孩子四处寻医，调整孩子心灵成长指标；不会写更不爱写字总认为自己不行的小M主动学习，认真写字，上课偶尔还会举手发言，这次考试数学85.5，语文71，英语61，对他来说，这是一个让人欣喜的成绩。目前最让我头疼的还有家长管理三分钟热血，自制力极差、不懂事儿、懒洋洋的小S；家长带娃检查后得知自己的娃是五年级孩子三年级的认知水平后，对于孩子学习断断续续管理的小H……

其实，这样的孩子每个班级都有，而且不是一个两个，管理他们、帮助他们占据了班主任大部分精力。他们就是所谓的学困生、纪困生，实际这种划分真的是太单一了，他们只是因为心智的某个部分缺失才表现出不同的侧面罢了。

年轻的班主任经常会困惑，我也投入了很大的精力，全心全意、想尽各种方法管理班级，但为什么很多时候都得不到家长真诚的理解与支持？为何举步维艰？怎样解决这些问题呢？实际方法很简单，就是站在家长的角度去考虑所有的问题，当他意识到老师是真真正正地为他考虑，帮助他解决问题，让他的孩子更活泼、更健康、更出色，那么他也会设身处地地为你着想，支持你的工作。当然不要期望一蹴而就，这需要一个过程，或者短或者长。

孩子们点点滴滴的进步代表着他们的成长，愿每一个孩子每天都阳光灿烂，是快乐的少年！优异的成绩固然重要，但只有拥有健康的心灵和完美的人格时，才会成就完美的人生！