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让学生脑海里嵌入民族根、中华魂
——小学阶段中华优秀传统文化教育实施探索

2022-11-23

关键词:楷书国学书写

郭 涛

(山东省菏泽市牡丹区花城小学)

一、经典诵读

文化是教育的基础需求,国学更是文化的根基,而国学的根基则在于经典。对于小学生而言,开展传统文化教育离不开经典文化,更不能将经典传统摒弃。在科技飞速发展的今天,面对时代的需求,要真正培育出有作为、有理想的小学生,诵读经典同样是行之有效的手段之一。

小学阶段可以参照传统的私塾教学方式,与教学需求以及特征相结合,开设国学经典诵读课程。在实践落实的过程中,需要注重以下几个方面:首先,内容上应当切实立足于经典,采用整体教学的方式,不私自进行删减,选择一些经典且与学生课本知识有关联的古诗词,以此保障学生能够对经典诵读产生浓厚的兴趣。其次,随后采用蒙学、经学的方式,在此过程中可以适当地穿插仿写诗词的教学。再次,在开展教学的过程中,教师应当结合小学生的实际认知以及身心特点,采用合理的教学方式,以诵读为主要目标,结合教师的讲解,引导学生反复诵读,读得多了,积累得多了,才能慢慢理解经典的精髓,将来才能厚积薄发。

教师对学生的学习进行评价时,应以赏识性和激励性为重点,进而保障学生逐渐提升对经典诵读的兴趣,保障学生的学习潜力得以充分激发。例如,学校可以明确经典诵读的时间,安排语文早读时间进行经典诵读,如设置每周一诗,每天都让学生坚持经典诵读,也可以根据实际情况每周都设定国学课程,或每节语文课的前3分钟进行经典诵读。教师可以针对经典诵读的内容进行解剖,将几部经典和若干首古诗词在整个学习中进行合理的分配,真正对诵读任务进行细化,坚持少量且有序的原则开展工作。最后,学校可以积极地开展各种活动,例如“诵读经典比赛”和“古诗词朗诵会”,切实引导学生积极地参与到经典学习活动中,还可以组织家长与学生共同学习,借助国学经典课程的开设,促使学生的心智得以充分开发,心胸得以拓展,提升学生的心界,促使学生的行为以及文化素养都有充分的提升。

二、翰墨修身

对我国传统私塾教育方式进行分析可知,其教学方法主要分为两种:第一种是读经,第二种是仿写。所谓的读经就是上文所说的经典诵读,而仿写则主要是针对软笔书法进行教学。小学阶段,同样也可以对学生进行书法教学。首先,书法是习字,针对学生进行书法教学能够促使学生养成正确的书写习惯;其次,书法作为一种艺术形式,学习书法可以提高个人审美能力;再次,书法也是修炼,练习书法可以培养一个人的耐性、定力和静气。我省在历史上也是书法名人辈出,有着流传已久的楷书学习氛围和优良传统,中国行书和楷书的两位代表人物——王羲之和颜真卿,均出自山东,所以我们更有责任将楷书教学传承好。我校开展了一系列的教育探索活动:一是每周一节写字课,由语文课教师或专门的楷书教师负责指导学生;二是每日中午20分钟的书写小课堂;三是每周一次的班级书写比赛,以进一步强化书写培训,激发学生的书写兴趣;四是在每年4月开启“书写修身,方正做人”的楷书节。教学活动贯穿整年,以提高楷书教学的有效性。目前,我校的书法教学从师资、场地、教学、课程、培养、考评等方面,均已逐步完善,一批批学子在持之以恒的练习中取得了优异成绩。

三、传扬美德

传统文化教育,从根本上讲是培养儿童的道德素养、良好人格和行为习惯。习近平总书记说:“核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。国无德不兴,人无德不立。”对当代学生来说,优良传统文化道德教育、价值观教育缺一不可,教导儿童弘扬传统道德、学习做人是传统文化教育的核心内容,而真正的优良传统德育是品德的培养,是人类精神的培育,是生命格局的奠定。

因此,我校借助历年的重要传统节日,及时、系统地打造了中国传统之美系列课堂,使学生在生活中学做人、学做事。具体内容包含:每逢3月,学校借助学雷锋纪念日,组织一系列学雷锋社会活动,培育学生的公益意识和奉献精神;每逢妇女节、教师节,推出“感恩教育”,培育学生的感恩之心;每逢清明节,学校举办“祭奠英烈教育实践活动”,培养学生的爱国主义情感;每逢春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等,推出“我们的传统”一系列教育活动,以引领学生体验中国传统节日文化的魅力。

在此基础上,我校为了进一步丰富和提升中国传统文化道德体系课程,开展“养正主题月”教学活动。围绕某个节日和某种品德,运用已有平台,展开一系列品德教学活动。具体来讲,就是根据本月重要节日或有深远影响的纪念日,结合学校工作的需要,选定一项品德进行教学,统一主旨,集中力量,立体展开。目前一共设计了8次“养正主题月”教学活动,依次为:3月“善德美行”,4月“连根养根”,5月“孝亲尊长”,6月“童心同乐”,9月“亲师敬学”,10月“家国天地”,11月“知恩报恩”,12月“热爱生命”。教学活动主题确立后,动用年级、班、中小学生协会、教师、学校领导等各种力量,运用升旗仪式、主题班会、板报、视频、征文、讲座、演出等多个平台和渠道全面进行,让学生在全面化、立体化、主题化的一系列德育活动中学会做事,学会做人。

总而言之,对于教育工作者而言,在开展教学工作的过程中,要有良好的责任感,让学生成才,更要让学生成人。教师不仅教给学生知识,更要让他们有公德之心,有爱国之情,在学生脑海里嵌入民族根、中华魂,贡献出自己的力量,促使我们的民族生生不息、自强自立。教师要用实际行动培养人才,切实投身于弘扬民族传统文化的大潮中,结合教学以及学生的实际情况,形成良好的传统文化教育机制,助力学生的健康成长。

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