“自然拼读法”在中小学英语教学中的应用

梁 承

（融安县初级中学 广西融安 545400）

按照《义务教学英语国家课程标准》规定,小学生应达到500—700的单词量,初中生应达到1600个左右的词汇量,由于词汇量之大，记忆单词成了学生和老师最大的难题。由于很多学生平时主要靠死记硬背来记单词,效果非常不理想，不但难记，而且即使记住了，很快又会忘掉，忘了背，背了又忘，如此反复记忆，不但枯燥乏味，而且耗费大量精力和时间。这让学生和教师们都感到苦不堪言。如此下去,学生就会焦虑，学习英语的兴趣就会不断下滑,最终导致放弃。所以记忆单词必须有一个好的、效率高的方法很必要。笔者在这里向老师和同学们推荐一种比较行之有效的单词记忆方法——自然拼读法，让学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。

一、自然拼读法的概述

自然拼读法是当前各国应用最广泛的英语教学法，就算从来都没有学过英语的人，经过学习和训练后，也可以做到在不依靠国际音标的情况下达到"见词能读、听音能写"的良好效果，从而使学习效率得到快速提升。在西方英语国家，他们在英语学习的初期也会运用到自然拼读方法，该方法是学习英语词汇，提高英语阅读能力和理解能力的有效方法之一。对于非英语母语国家的英语学习者来说，掌握一定的自然拼读方法是非常有必要的，对正确地学习英语具有积极的促进作用。平时多数学生在英语单词学习过程中，常常采用死记硬背的机械方式来记忆单词。这样的学习方法不但效率很低，而且也会挫伤学生学习英语的兴趣。如果学生学会利用自然拼读法来学习记忆单词，学习效率一定会大大提高[1]。

二、自然拼读法神奇的优越性

1.充分利用汉语拼音的正迁移作用

英语发音和汉语的拼音有某些相似之处，英语元音、辅音与汉语拼音中的韵母、声母存在一定的关联性或者是相通之处，辅音字母b，d，f，g，h，k，l，m，n，p，r，s，t，w跟汉语拼音的声母读音是一样的，还有字母组合英语中的元 音等的发音和汉语拼音a，o，e，ao，ou等的读音也是一样的。尽早使用自然拼读法进行语音教学，就可以充分利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音[2]。

2.提高学生学习和记忆单词的效率

实际调查表明，自然拼读法是学生掌握词汇最快、最简便、最高效的方法。教师在使用自然拼读法进行教学时，学生很快就能熟悉掌握每个单词的正确读音，掌握好了英文的拼写规律与英语发音规律之间对应的对应关系，就可以熟练地运用好这种发音规律来记住单词正确的英文拼写，达到可听音也可写的目的。同时单词的拼写也就可以不必再依靠死记硬背。

三、自然拼读法教学的主要内容

1.音素教学

首先，教师要让学生学会26个字母在单词中的发音。大多数辅音字母的读音与拼音相近，只有少数几个字母或字母组合，如:c，j，q，u，v，ch，sh，tr，th，x，y等需要着重练习。学生在小学一二年级时就已经学习了汉语拼音的拼写，因此他们在学习辅音时是比较容易的。只要通过一定的强化拼读训练就可以让学生掌握牢固，从而达到见词就能读的效果。接着是让学生掌握字母组合的发音，如:ey，er，ee，ea ay，ar au，aw，ay，oo，oa，ow，are，ere，ear，air，igh，wh等等。我们还可以通过玩拼读游戏，或者绕口令等方法来进行教学，这样既有教育意义，又有趣味性，效果会更好[3]。

2.拼读教学

拼读教学的目的是培养学生达到见单词就能读出来的能力，如果学生看到单词就能够马上拼读出来，这对他们提高阅读课文和口语交流方面的能力有很大帮助。在拼读训练时，我们可以先由两个音的拼读开始，如b-e-be，m-a-ma，s-i-si，a-n-an，等;然后再进行三个音的拼读操练，如b-e-dbed，m-a-p-map，s-i-t-sit，a-n-d-and等;接着再慢慢过渡到多音节词的拼读，如此循序渐进[4]。

3.拼写教学

教师利用自然拼读法来教学字母的目的就是让学生掌握通过字母音形一致的规律去记忆单词的方法。而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。拼写教学一般可分为以下三个步骤。

（1）听音教学。老师先说一个单词，然后慢慢地重复几遍。比如:先念book这个单词，再慢读出b-oo-k，然后让学生说出单词由那几个音组成。目的是让学生听出单词中所含的音素。

（2）拼读教学。拼读教学是小学英语重点教学环节，该环节教学重点主要以词汇教学为主，要求学生对教材中的英语单词进行拼读，从而掌握单词发音、内部组成，让学生更加快速、准确地掌握英语单词。首先，教师需要根据学生英语思维基础，合理设计拼读教学难度。学生可先从简单单词着手，在拼读训练的过程中，逐渐增加单词长度，提高拼读难度，通过循序渐进的强化训练，实现小学生英语拼读能力的有效提升。

（3）拼写教学。当学生能准确说出单词中含有的音素时，教师则开始指导学生把听到的音转变成字母，写下来。老师读book，desk，man等单词，让学生根据发音规则把单词写出来。单词书写是学生在英语学习过程中必须要面对的学习内容，只有正确掌握单词书写方法，才能够真正记忆和理解英语单词。因此，英语教师应重视书写教学，并合理利用自然拼读法展开书写教学，从而保证学生能够正确掌握单词书写方法，避免因为学习方法不正确而出现单词书写错乱或者错误的问题。在单词书写教学过程中，教师不妨引导学生在根据单词发音掌握单词整体结构，并按照发音技巧进行单词书写。

4.适时跟进阅读教学

阅读在中小学英语教学中占据重点模块，同时也是中小学生英语学习难点所在。在阅读素材中，常常会出现陌生的单词，生词的出现会给学生的朗读流利性造成一定阻碍。当在阅读时遇到生词，作为英语教师，应该规范阅读教学，将自然拼读法合理应用到阅读教学中，告诉学生不要急于查字典弄懂单词意思。正确的方法是利用我们平时所学的自然拼读法先拼读出单词的发音，然后继续阅读短文，通过上下文理解单词的意思。通过自然拼读的方法克服阅读素材中的陌生单词，不但可以继续锻炼自然拼读法的应用能力，还不会影响阅读的速度，提高阅读的效率，也保证英语素材阅读更加顺畅。如果阅读顺畅了，那么学生对英语素材的理解也会更加高效和深刻，这对于全面提高英语阅读教学效率、提高中小学生英语阅读水平具有十分深远的教育意义。中小学生模仿能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们可以快速学会发音，但是如果不学会如何发音，阅读就难以进行下去。学生长期面对一些读不出来又不知意义的字母符号，学习的兴趣也会慢慢降低，不愿去阅读，这对英语教学来说是非常致命的。因此，教师及时开展阅读教学是非常必要的[5]。

5.结合音节特点和英语例句，培养学生英语语感

所谓英语语感就是学生对语言的感受能力。“语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。因此，英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础，培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题。语感的好坏直接影响到 学习英语的兴趣和成败。语感不但可以提高学生的阅读能力，体验语言的韵律感和美感，而且对提升学生词汇的拼读能力和记忆能力也是很有帮助的。在词汇的教学中，教师可以帮助和鼓励学生归纳总结，把具有一定规律或相同字母团的单词归纳在一起。比如，在记忆不规则动词的过去式和过去分词时，我们可以如此归纳：1.AAA型：cut cut cut;cost，cost，cost;hit，hit，hit;hurt hurt，hurt…2.ABB型：bring，brought，brought;buy，bought，bought;fight，fought，fought;think，thought，thought;catch，caught，caught;teach，taught，taught;…如此归纳单词，读起来朗朗上口，不但利于培养语感，更方便记忆单词[6]。

在中小学英语词汇教学过程中，虽然学生能够拼写单词，但他们对单词的应用能力却很差，这对学生今后的英语学习非常不利。因此，老师们在平时的英语单词教学过程中要结合适当的英语例句来教学，这样学生的英语语感才会提高，促使他们更好地学好英语单词。例如，在学习有关职业的单词的时候，我们观察teacher，driver，worker等单词都含有字母组合er，它的发音是//，这样就可以总结出他们的读音规则，并告诉学生在一些动词之后加上er可以变成相关职业的单词。这样在记忆单词的发音的过程中印象也会更加深刻[7]。为了帮助学生更好地学习单词，老师可以引入英文句子，My father is a bus driver，my mother is a teacher，my grandfather is a farmer.I want to be a basketball player in the future.

6.结合英语听力，加强学生语音训练

在英语词汇教学中，不少老师只注重学生的拼读和单词的书写，而没有重视学生的听力培养。但笔者认为，在英语教学过程中，学生听说读写能力都要兼顾，这样才能有效地协调学生的英语综合应用能力。在单词语音教学过程中，我们更加不能忽视听力教学。因为听力和语音的学习是相辅相成的两个方面。如果学生的发音不标准，那么学生的英语听力也会受到很大的影响[8]。

四、在运用自然拼读法进行教学时应注意的几个问题

1.注重开展多样性的教学活动

在中小学英语教学中，教师对学生讲授自然拼读的知识，并对英语单词读音进行反复的学习和练习，整个过程往往比较单调而乏味，难以激发和调动起学生学习的兴趣和积极性，一定程度上会影响到自然拼读教学的效率和质量。英语教师要重视这种问题对教学质量的实质性影响，重视教学活动的开展，而且要尽量实现教学活动的多样性。教师可以选择一些简单英文歌谣，而且具备欢快的旋律，能够吸引和带动学生进行英语字母发音的学习和训练。在日常教学中，教师一方面可以发挥英语教材的作用，将其中一些内容自创一些英文小歌曲；另一方面，教师可以发挥网络技术和信息技术的优势，在网上搜寻一些相关的优质的英文歌曲，引领小学生们进行演唱和学习，在寓教于乐的氛围中让小学生练习了正确的字母发音或者是字母组合发音。游戏教学活动的开展，主要是发挥游戏的优势，引领学生参与到字母发音或者是英语词汇的学习当中，从而有效提升英语自然拼读教学的效率和质量[9]。

2.坚持及时复习巩固与应用

一般来说，学生学得快，忘得快。因此，为了帮助学生克服遗忘，我们应该定期、持续地进行拼写和拼写教学，提高学生接触字母发音的频率，并将其与学生学习的内容联系起来。通过长期的接触和引导，学生有足够的机会了解和熟悉这些规则，以便将来能够灵活运用[10]。

结语

在开始学习英语时，中小学生已经掌握了自然拼写的规律。通过适当的练习，学生在遇到生词的时候就能正确地读出它们的发音，从而提高他们的听说能力，为学生今后的学习打下坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然的拼写训练学生的拼写和阅读能力是非常有效和必要的。在英语教学过程中，自然拼写是一项重要的教学内容，对学生英文字母正确发音和单词的记忆发挥着重要的作用，因此，要引起教师的重视。