大学生专业选择与职业发展、幸福感的研究——基于会计专业

吴一凡 樊飞翔 黄智强 张瑞来

（中国矿业大学（北京）北京 100083）

引言

随着社会与科技的发展，各种新兴行业如雨后春笋般冒出，这给当前大学生的职业选择带来了更多的选择与更大的挑战。本文所选取的会计专业便是一个受人工智能等新兴技术极大影响的老牌专业，通过调查大学生对于会计专业的满意度来衡量大学生对此专业的态度，以此反映大学生对大学中会计专业教育的需求程度；而对于社会人员的调查是为了获取会计专业毕业生的职业发展前景相关信息，以及研究专业和职业的匹配程度对于自身幸福感的影响。

一、研究对象、方法及过程

本文将中国矿业大学（北京）的会计专业在读大学生作为主要研究对象，辅以其他高校各专业学生，并对一些在职的会计人员进行了采访。针对大学生专业选择与职业发展匹配度以及在专业学习和职业工作过程中的幸福度设计了问卷调查，共计36道题，设有25道单选题、11道多选题。本文主要采取问卷调查法，共计发放问卷148份，收回148份，其中，有效问卷147份，问卷回收率达到100%，有效率达到99.32%。对调查问卷数据采用社会科学数据分析软件SPSS21.0建立数据库，对调查结果进行数据汇总和相关分析。本次有效问卷学生为96人，其中男生28人，占比29.17%，女生68人，占比70.83；大一学生6人，占比6.25%，大二学生35人，占比36.46%，大三学生32人，占比33.33%，大四学生4人，占比4.17%，研究生19人，占比19.79%；在职52人，其中国企14人，私企15人，事务所3人[1-2]。

二、会计专业大学生满意度现状及影响因素分析

1.基于学生对于当前专业满意程度

问卷中设计了“你对于现在的专业满意吗？”的问题，根据问卷的调查结果显示，有21.21%的学生经历过转专业，而78.79%的学生并没有经历过。总体来说，多数会计专业学生还是坚持自己选择的专业；而在对所有专业学生的专业满意度调查结果中显示，对于本专业的满意度仅为46.88%，远低于会计专业学生的满意度。由此可见，会计专业学生的专业满意度在所有专业中处于一个较高的水平。

2.基于学生对于会计专业的认识

问卷中设计了针对在读大学生“你对会计的第一印象是什么？”的问题。占48.96%的学生认为，会计需要非常专业的知识与技能；23.96%的调查者认为，会计是一份十分烦琐的专业，但不需要太深奥的知识；19.79%的调查者认为，会计专业需要较高的数学素质；仅有7.29%的调查者认为会计只是算账而已，难度不大。从以上调查结果可以看出，当前学生们对于会计专业的认识方向虽偏向高技术、高难度，但仍有近30%的学生认为会计专业所需知识浅显，并无太大难度。对于专业难度的认识会较大程度地影响学生的专业选择，以理性普遍而论，专业程度越高的院校中的学生越倾向于选择研究深度高的专业。因此，对于会计专业难度的预计与实际学习体验之间的契合度越高，学生对于专业的满意度也便越高[3-4]。

3.基于学生对于未来职业的规划

问卷中设计了“你未来想在什么地方工作？”的问题，其中选择去国有企业占比最多，为44.79%，选择私企与政府机构的次之，分别为20.83%和17.71%。再结合当前新冠疫情以及国际社会动荡的社会现状，选择国企与政府企业更符合稳定性的就业需求。通过参考智联招聘对于毕业生就业情况的调查，单位就业为毕业生主要去向，而选择创业比例较少。

4.基于学生对于未来专业的目标规划

问卷中设计了“你希望在专业上达到什么样的高度？”的问题。占90.91%的学生选择“修读研究生，希望能学到更深层次的知识”，而占比6.06%的调查者选择“读完本科就找一家企业积累工作经验”。参考吉林大学2020年的毕业生就业质量报告，博士平均薪资为10096.75元，硕士为8644.63元，本科生为7731.54元。月薪在7500元以上的，博士占比60%，硕士占比55.72%，本科生为41.97%。而从1978年恢复高考到2017年，中国一共诞生了1.14亿的大学生（含专科），占人口总数的8%。其中，本科以上的大约8000万，占人口总数的5.7%；硕士以上的约800万个，占人口总数的0.57%。因此，在选择未来去向时，大部分学生依旧选择读研。而对于读博的想法，大部分学生认为读博的计划比较久远，而且时间跨度大，年龄上不利于以后成家立业，因此目前不选择读博。

基于对学生群体的问卷研究以及对各方面资料的参考，可以分析出：目前，会计专业仍为热门专业。在当前就业环境下，会计专业也可以很好地契合当前的就业趋势。而大部分学生对于会计的专业性质与未来就业内容也有比较清晰的认识，更多的学生会追求更高的学历来获取更丰富的专业知识以应对未来就业需要。最终得出结论：会计当前仍属于热门专业，适应未来就业需要，学校方面可以对此专业进行更加详细的介绍，让学生群体对会计专业及职业的内涵与联系有更深一步的认识，为未来就业方向的选择打好基础[5]。

三、会计从业人员满意度现状及影响因素分析

1.基于从业人员对于专业知识需求的认识

问卷中设计了“你认为从事会计专业相关的职业是否需要很强的专业技能？”。占比90.38%的调查者给出了肯定的答案，而在调查中，占比38.46%的调查者的工作与专业一致，且需要运用大部分的专业知识，超过26.9%的认为不需要运用太多专业知识的调查者。由此可以看出，专业知识对于从业人员来说仍是必不可少甚至是至关重要的一方面。

2.基于从业人员对于择业标准的认定

问卷中设计了“你选择工作的主要依据是什么？”。作为多选题，有50%的调查者认为专业对口是其中的关键因素，46.15%的调查者将工作潜力作为选择工作的主要依据，而选择工薪待遇的调查者仅为26.92%。根据马斯洛需求理论，“自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界。人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。”在当前思想进步的时代，薪资不再作为工作的选择的最主要标准。而专业对口与发展潜力更能满足从业人员的择业标准。

3.基于从业人员对于会计职业的认识

问卷中设计了“在工作岗位上，你是否感觉到会计专业的优势”的问题，占比75%的调查者给予的回复是肯定的。而对于会计工作的优势，58.97%的调查者认为会计行业稳定，不容易裁员。这也突出了会计工作的技术性要求高，不容易被取代的特点。但仅有10.26%的调查者认为会计工作轻松，这也说明了会计工作任务量大、工作要求高。

4.基于从业人员对于当前工作与专业不匹配的看法

问卷中特别设置了“你感觉你或你身边的人的工作与专业不匹配的原因是”的多选题。44.23%的调查者认为，原因是对所学专业没有兴趣，没有认真学习相关专业知识。26.92%的调查者认为，是高校专业课程不合理，大学教育与社会脱轨。

基于对从业人员的问卷研究以及参考各方面的资料，可以分析出，会计职业对于追求稳定的人群来说，是一项不错的选择。特别是在后疫情时代，人们对于职业的稳定性要求越来越高，会计也成了大家选择的方向。而会计本身却因为其技术要求高，工作量大成为很多人的入职门槛。对社会现象进行对校园内的反馈，希望各高校可以加强相关专业知识的培训。在调查中，也有不少调查者表示，希望可以通过再学习来提升自己的职业竞争力。各高校也可以针对此方面，制定有关政策来满足从业人员的二次学习的需求[6]。

四、结论及建议

根据调查的数据，不难看出，当前大学生专业选择与未来就业状况之间存在一定的脱节。在深入调查中，入职人员提及专业选择存在部分非自愿性，大学生在专业选择之初更加会倾向于学校、学院比较好的专业，这样也就导致会产生类似于家长、学校干预的行为。例如，在我校大二工商管理类学生选择专业分流情况上来看，85%左右的学生选择了会计专业，而并没有结合自身实际情况以及兴趣爱好，有学生是因为随大流而进行选择，有的学生则是遵循家长等建议，无奈选择。而在对从业人员的调查中发现，实际上的会计工作并没有大家想象中那样轻松，对技术的高要求直接淘汰了一部分会计专业掌握不扎实的学生，即使会计工作比较稳定，但还是有很多学生在从业后，选择了更换职业。

目前，我国大学生专业选择权还停留在理论层面，没有实际法律来界定专业选择权的内容与维度，因此，在实践中很难获得落实。与此同时，大学生既享有法律赋予的专业选择权，也担负着公民应有的责任与义务，如果公民不受限制地选择热门专业，就可能会出现就业市场的结构性失衡，造成教育资源的浪费。但是，作为个体的大学生并不能把握就业市场的整体状况，这就需要政府通过政策手段来进行引导，增加对于专业选择的门槛。对于会计学这种对专业知识要求很高的专业，应加高专业选择的门槛，不能让学生因为该专业就业前景好就可以无条件选择，这样对于学生本身还是对于这个专业来说，都是一种缺乏责任的表现。让适合的学生进入学习，不仅能更好地做到专业的分流，也能让学生们努力找到适合自己的专业[7]。

通过课程改革方式淡化专业界限，创新高校人才培养模式。大学生之所以重视专业选择，主要是因为我国模仿苏联的高等教育模式，按照工作环节来设置专业，专业口径很小，不同专业之间的壁垒比较森严，造成未来工作转换难度加大。随着现代经济的迅速发展，很难有一成不变的工作流程，也意味着没有哪个专业可以是一劳永逸的。但是，这种趋势又加大了大学生对专业选择的焦虑。为此，高校应该创新人才培养模式，逐步扩大专业口径，缓解学生对专业选择的焦虑感。基于我国高校的现实情况，目前还不可能彻底放开对专业选择的限制。为了平衡学生爱好与学校管理之间的矛盾，可以建立“主辅修制度”来拓展学生对专业的选择空间。该制度的核心就是实行学分制与选课制，即学生达到了原专业所规定的专业学分以后，可以根据自己的兴趣或职业规划来选择辅修课程。当“辅修学分”达到符合某专业的要求时，高校可以给学生颁发辅修证书并计入学业档案，成为未来就业的重要参考依据。

要以学生发展为中心重构大学管理理念。大学的责任就是为大学生创造良好的学术环境与文化环境，要充分尊重学生的学习权利，支持他们以个人兴趣为前提来选择专业，促进个体的全面发展。在管理实践中，既要重视大学生的专业选择诉求，又要帮助学生正确分析自己的学习能力与学习性向，增强他们对专业选择权的正确行使，以提升大学生对所选专业的认同度与满意度，如培养他们对专业选择权的正确认识，合理而理性地选择专业的能力。在管理层面，需要构建“公平、公正、公开”的大学生专业选择机制。特别是在一些学生转专业时，既要在“三公”原则下，增强对学生学习性向与学习基础的考核，又要制定科学合理与全面考核的标准来准确分析学生与所选专业的匹配度。在尊重学生专业选择权的同时，还要主动帮助学生进行专业选择，如实施导师制、开设学科导论课程，引导他们按照自身特征与学习能力等做出合理选择。