新时期学前教育管理策略

牛 艳

（合肥市包河区珠光雅苑幼儿园 安徽合肥 231600）

引言

近年来，我国教育事业得到长足发展，尤其是在学前教育方面，教学形式多样化发展趋势越来越明显，从某种层面上来说，学前教育阶段是孩子初步接触教育教学的时期，这一时期的孩子尚处在懵懂阶段，对任何事物的了解和认识都不够清晰，因此，科学性的学前教育管理，会对孩子后期学习行为和思想观念以及待人接物造成重大影响。

一、学前教育的重要作用

1.提升国民整体素质

幼儿的学前教育是一个关键环节，它有助于把幼儿培养成素质优秀，道德品质出众，有良好的行为习惯，有责任、有担当的守法公民，对他们思想意志的塑造尤其重要[1]。某种意义上说，这个时期的学习在他们的人生成长经历中最为重要。俗语说，由小看大，一个人幼儿时期的思想性格基本上能持续到成年，也从另一个侧面证明学前教育给人一生发展带来的重要作用。一个人行为习惯和道德品质优良与否，幼儿时期的培养直接决定后期的生活表现，可以说学前教育直接奠定了一个人的后天发展。由此可见，加强学前教育管理，能对国民素质的提升起到相当关键的作用，如果幼儿学前教育阶段培养的行为习惯已经非常优秀，素质教育已经具备较高质量，随着时间的推移，他的未来生活学习以及发展都将受益终生[2]。

2.帮助国家培养人才

当今，国家的长足进展必须由大量优秀人才来完成，这是国家屹立世界民族之林的基础保障。人才的培养是一个漫长而艰辛的过程，对人才的教育必须是全方位的，思想意志、行为准则以及生存发展技能缺一不可。培养人才关键的第一步就是学前教育，这个时期是打基础阶段，成功与否对后期培养意义重大。总而言之，学前教育担负着为国养人士的基础性保障重任。良好的学前教育管理，能为国家的人才培养奠定坚实基础[3]。

二、学前教育管理面临的现实困境

1.缺乏协调性与整体性

要使学前教育以及管理保证质量和效率，必须提前制定科学合理的工作方案，对繁复琐碎的学前教育管理事务进行有效协调。通常来说，幼儿园运作有四种管理内容，即人事、物资、财务和信息管理，通过调查发现具体操作过程中并未取得理想效果，很多幼儿园没有提前做好管理工作规划，管理制度欠缺合理性，运作期间管理工作协调不力，还有的幼儿园基本没有管理意识，针对性不强，目光短浅，只看到一小部分管理内容，忽视了局部管理失当可能造成的整体性危害，拉低了管理工作的质量和效率[4]。

2.管理目标与实际情况偏差过大

幼儿园开展管理工作须提前制定科学合理的工作目标。纵观许多幼儿园管理目标的制定，大多存在着实践经验欠缺，盲目照搬照抄别人的成套管理措施，以此为据制定的目标严重脱离自身实际，既没有针对性，也不具备切实可行的效果。管理目标与幼儿园实际相去甚远，管理工作的开展寸步难行。另外，许多幼儿园管理工作目标只是一个笼统的整体性没有进行科学分层，具体操作过程只注重整体效果，无法发挥管理工作的全面性，现实的积极意义不大，效果肯定不理想。

3.管理人员素质不高

幼儿园管理人员素质偏低是一个长期的普遍问题，负责人只强调管理人员必须适应本职工作，却忽视了对他们综合素质的要求。很多幼儿园在管理工作推行过程中，不能紧跟时代脚步，管理模式和手段都偏离实际情况，管理层也没有向管理人员明确划分工作方向和目标，导致管理工作人浮于事，很难落实到位。还有一些管理人员犯了经验主义的错误，一味盲目相信自己的工作经历和经验，未能做到有效融合先进的管理理念，工作脱离实际，很难达到预期目标。

三、学前教育管理改进方案

1.强化教师队伍建设

幼儿园师资队伍建设是学前教育工作的重中之重，管理机构必须狠抓幼儿园教师队伍的建设和管理，要注重打造高水平的幼师团队，把学前教育工作质量和效率提升上去。第一，幼儿园要确保幼师团队科学合理的年龄结构，以老中青三代教师结构来组建队伍，安排教学经验丰富的教师去引导新入职员工，经验欠缺的新手为老教师做好有效协助，以老带新，相辅相成，形成良好互动、共同促进的良性模式，打造专业化团队，新师也可以在老教师的带动下取得长足进步，成为高素质专业人才。第二，幼儿园还须就年青教师队伍的建设抓紧业务培训，可通过幼儿园之间的互动合作就管理工作进行经验交流，让幼师把管理工作中遇到的难题或困扰互相切磋，寻求最佳解决方案，提高自身工作质量和效率。

2.做好班级管理工作

幼儿园学前教育的班级管理是整体管理工作中的重要组成部分，需要对传统和手段进行全面创新。第一，要求班主任必须有降低专业素养和管理能力，达不到要求的，幼儿园须组织他们就幼儿管理工作的模式和理念去学习深造，实现专业素养和管理能力的共同提高，有助于提升管理工作质量和效率，早日实现管理目标；第二，幼儿园须依据入学幼儿年龄段对班级进行科学划分，让幼儿享受到更贴合年龄实际的学前教育，老师还可就班级教育的不同分层进行有效衔接，确保所有年龄段的入学幼儿都能通过教学茁壮成长，上级部门还要就幼儿园班级管理组织定期检查，力求办学过程及时发现问题并落实整改，把问题缺陷消除在萌芽状态，确保各项工作有序推进；第三，幼儿园办学须做好与家长的有效沟通，及时听取反馈意见，总结问题和经验，从实际出发提高工作质量，让幼儿在良好的环境氛围中学习进步[5]。

3.完善教学内容设定体系

当今社会，家长对待孩子的教育理念达成一个共识，就是决不能输在起跑线上。第一，许多有条件的家长从小就对孩子加强素质教育，大量报名各种补习班，孩子还在牙牙学语阶段就已经加入素质教育的大军。这种时代背景让一些幼儿园动起了歪脑筋，在办学模式上采取商业经营理念，让幼儿园失去了应有的办学目的，成为不折不扣的培训中心，利欲熏心的幼儿园教育变成了利益交易所，教学内容与幼儿接受能力形成很大反差。这种教学内容超越教学大纲要求的状况亟须改变。政府需要出面采取强制性措施加以制止，在政府部门的监督管理下对严重超速的幼儿园教学内容踩下急刹车，突出政府的约束效力，随时组织检查学前教育各项工作的落实和开展，严禁幼儿园学前教育内容超限行为再次发生；第二，幼儿园须成立专门的监管机构，部门负责人须由教育局专门指定，以轮岗形式对幼儿园办学进行监督管理，坚决刹住幼儿园教学内容超越教学大纲的违规行为，减轻幼儿小小年纪承载的过多负担，让他们快乐成长；第三，发动全体幼儿家长监督幼儿园学前教育的教学内容，家长也要在传统观念上改变看法，自己先接受为孩子减负的理念，同时监督幼儿园把教学内容重回正轨，保障幼儿的身心健康发展[6]。

4.加强安全管理工作

安全管理是幼儿园全部管理工作的重点。第一，政府要充分发挥监督管理职能，以强制手段让幼儿园制定面面俱到的安全管理措施。当地政府须加强学前教育安全管理的制度体系建设，为安全管理工作的落实制定切合实际的保障措施，出台合理的奖惩机制，一旦查实幼儿园存在安全隐患，必须勒令幼儿园坚决整改，一旦查处幼儿园经过整改仍未达标，须坚决关停；第二，发动全体幼儿家长发挥安全管理监督效力，由幼儿家长对幼儿园的定期模拟安全演练进行监督反馈，采取一切可行性措施，提高幼儿园的安全防范能力；第三，幼儿园须积极服从当地政府部门领导，把安全管理制度贯彻落实到位，组织全体教职员工参加安全管理业务培训和相关会议，加强安全管理制度和知识宣传教育，提高教职员工的安全防范意识，从根本上对安全管理提起高度重视[7]。

5.助推学前教育

（1）信息化助推办学条件现代化。当今社会经济高速发展，科学技术不断进步，信息化建设成为各行各业的发展方向，幼儿园办学也要与时俱进，通过信息化建设有效改善办学条件，使管理工作的质量和效率进一步提高，从传统落后的办学模式跨越到现代化的先进方式，提升办学质量和水平，把幼儿教育事业推向良性发展轨道。随着国家实力的不断提高，教育系统的信息化建设已经顺利进入2.0版升级阶段，幼儿园学前教育得以在信息化建设的坚实基础上发展壮大，在日常教学中，有效应用信息化建设成果，促进国家幼儿园办学和教学双双迈入现代化门槛。

（2）助推教育内容现代化。大力推进教育系统的信息化建设，必须为广大师生提供充足且体系完备的数字教育资源，便于他们有效开展教与学。国家目前没有就学前教育发行统一版本的教材和相关标准，只针对学龄前儿童出台了指导性条例为学前教学活动提供参考，而且指导文件偏重于原则性意见，对具体内容没有明确规定，教师执行起来没有抓手，很难把控。幼儿园须遵从一切为了保障幼儿身心健康，促进他们茁壮成长的理念，依据国家早已颁布实行的相关数字教育资源，把它有机融入幼儿的日常教学和生活当中，用数字教育资源帮助幼儿园组织各种活动和健身益智游戏，通过有益的游戏方式引导幼儿学习，让数字教育资源做到对幼儿生活的全方位渗透，全方位培养幼儿的道德情操，正确的人生态度以及丰富多彩的知识和生活技能，实现幼儿园教书育人的办学宗旨。

（3）助推教育管理现代化。信息化建设对推动教育管理迈向现代化形式功不可没，通过教学管理的信息化转型，对教育观念的创新，教育程序到优化，实现学校与家庭共同教育的模式有积极意义，实现教育工作的精细化管理，让各项决策更加科学合理，对学前教育管理制度体系的健全完善大有裨益，以科学管理保障学前教育的健康发展，推进教育管理工作质量和效率的不断提升，把学前教育管理全面推向现代化。

（4）助推教师队伍现代化。教师队伍借助信息技术对外部世界有更广泛的了解和认知，帮助他们更快、更好地学习掌握先进教学理念和方法，把对学前教育的认知和学习意识更贴近实际，教会他们摸清幼儿的身心需求和客观规律，以此为据开展科学的教学活动，实现学前教育的现代化。教师利用信息技术网上学习钻研，更快融入现代教学理念的知识体系和教学模式中，提高自身的专业技能和综合素质。幼儿园在信息技术的基础上推行网上教学研讨，实现远程学习，对教师提升现代化教学素质和专业技能非常有帮助，从而实现教师队伍的现代化建设。

（5）助推教育观念现代化。现代信息技术非常先进，以它为基础衍生而来的互联网、云计算、大数据以及人工智能深刻改变了人们的工作生活方式，老师与学生之间的教与学模式也被彻底改造，幼师的教学理念已经由教什么过渡到孩子想学什么，从单纯的知识教育转变为把孩子与环境融为一体，达到知识体系构建的目的，理念革新与模式的重新建构已经悄然形成。至此，信息技术已经深深植根于学前教育的肥沃土壤，幼师须努力学习以跟上时代发展步伐。学前教育的主体已经从幼师转变为幼儿，幼师必须清醒认识到这一点，并就此识别幼儿的差异性，对幼儿发展规律给予足够的尊重，体现现代教育的差异性和公平性，把现代教育理念贯彻到教学实践中去。

（6）认真落实教育科研工作。学前教育的深化改革改变了幼儿园的教学模式，管理部门须采取有效措施鼓励幼师加强教学钻研，并以身作则身体力行，通过引导带动共同参与并积极进取，摸索学前教育规律，针对性规划教学方案，开展包括情景式教学在内的灵活教学方式，鼓励幼师大胆创新，发挥教学主体的优势。园长还要仔细观察并激励幼师积极发光发热，创造空间提供大显身手的机会，评选优秀幼师，以榜样的力量带动引导全体教职员工积极尝试并取得成功，在不断突破中体现自身价值，勇于追求更大目标，搞好幼儿学前教育。

结语

通过调查当前学前教育的实际情况，我们发现，仍有部分人员对学前教育的认识还停留在看孩子和哄孩子玩的阶段，并未意识到学前教育对孩子未来发展和性格观念的影响，更没有意识到学前教育在国民综合素质以及国家未来建设等方面的重要作用，更缺乏对学前教育管理的了解，这无疑是对学前教育认识的误区。除此之外，还有部分学前教育工作人员及学前教育管理人员在实际工作中墨守成规，欠缺创新精神，难以满足现代家庭不断提高的学前教育要求。所以，笔者呼吁通过强化教师队伍建设、借助信息化助推学前教育等措施，有效促进学前教育管理水平的提升，以便为我国教育事业的良性发展添砖加瓦。