音乐艺术教育对高职学生能力素质的影响

唐磊诚

（长江职业学院 湖北武汉 430074）

引言

高职院校作为人才培养的地方，一直以来，高职院校在育人育才过程中，看重的是学生的专业教育，强调学生只要学生专业知识就能找到好工作，忽略了音乐艺术教育对学生能力素质的影响。音乐艺术教育是素质教育的一部分，对进一步促进学生能力素质有着显著的作用。基于当代社会发展对专业、高素质人才的需要，高职院校不仅要注重学生的专业知识教育，还需要加强音乐艺术教育，引导学生接受音乐艺术熏陶，从而让学生在音乐艺术教育中获得更好发展。

一、音乐艺术教育对高职学生能力素质的影响

音乐艺术教育是指对音乐这门艺术的综合教育，是我国素质教育的重要组成部分，在育人育才中发挥着重要的作用。高职学生作为重要的社会储备人才，学校不仅要注重学生专业技能的培养，还需要关注学生综合素质能力的培养。音乐艺术教育与学生的德智体美发展有着密切的关联性，开展音乐艺术教育，可以让学生在音乐教学活动中得到好的提升，促进学生能力素质的发展。

首先，音乐艺术教育可以陶冶学生的情操。音乐作为一门艺术学科，在我国漫长的历史长河中，产生许多优秀的音乐作品，这些作品是人们智慧的创作、情感的寄托，既是一种文化体现，也代表着民族特色。开展音乐艺术教育，让学生学习、欣赏优秀的音乐作品，可以让学生在掌握音乐基础知识的同时，也让学生得到音乐艺术的熏陶和洗礼，让学生的情感得到抒发，让学生的情操得到陶冶[1]。

其次，音乐艺术教育有利于培养学生的审美能力。音乐作为一种艺术，音乐艺术家在创作音乐作品时，不仅赋予了作品情感，同时也赋予了作品美学价值。对于学生而言，音乐之所以能够吸引他们，关键在于旋律和节奏，音乐作品中的旋律和节奏能够带给学生美的享受。开展音乐艺术教育，可以让学生畅游在音乐世界里，让学生在欣赏音乐作品的过程中提高感受美、发现美、创造美的能力，促进学生音乐艺术素养的提升[2]。

再者，音乐教育有利于学生身心健康发展。关注高职学生的身心健康发展是高职教育的重中之重。现阶段来看，高职学生的身心健康问题比较突出，主要表现在自我为主、我行我素、焦虑、恐慌、沉迷网络世界等，针对这些问题，学校需要给予针对性的教育和指导。音乐艺术教育作为素质教育的一部分，也是高职育人育才的重要途径。音乐具有很好的理疗作用，让学生听音乐，可以缓解学生的情绪，释放学生的心理压力，让学生的身心得到好的发展。还有就是开展音乐艺术教育，可以挖掘学生自身的潜能，培养学生的艺术学习兴趣，从而让学生在音乐艺术教育中得到好的发展。

另外，音乐教育有利于学生创新能力的培养。创新是时代发展的动力所在，强化学生创新能力的培养是当前素质教育的重要目标之一。音乐教育研究的是声乐方面的基础理论，这门课程具有很强的工具性，让学生学习音乐知识，可以让学生掌握音乐作品的分析方法。对于学生而言，尤其是那些对音乐感兴趣的学生，他们在积累了一定的音乐理论知识后，会自主地去进行音乐创作，创作出自己喜欢的曲子。懂创作、敢创作是现代音乐事业对音乐人才提出的要求，开展音乐教育，可以培养更多的创新型人才。

二、高职音乐艺术教育现状

1.观念落后

长期以来，我国绝大部分高职院校的办学宗旨集中在专业人才培养上，忽略了全面素质教育，认为学生只要掌握一门技术就可以在社会上立足，因此，学校在专业设置、课程教学等方面都是单纯地围绕市场转，以至于高职院校成了“职业培训”的场所，音乐艺术教育根本得不到有效开展和落实。

2.音乐艺术教育资源不足

音乐艺术教育活动的开展需要一定的资源支持，但是就目前来看，许多高职院校艺术教育资源严重匮乏。高职院校规模相对较小，实力有限，在院系整体构建上，很少有艺术、中文等院系，无法为学生开设相关的课程进行艺术教育。还有就是音乐艺术相关设施、设备不足，如钢琴、吉他等，这也造成学生在音乐学习过程中只能听老师讲，而不能进行音乐实践，最终造成学生无法体验到音乐艺术魅力，从而失去学习热情。

3.教学方法落后

虽然音乐艺术教育有助于发展学生的能力素质，但是音乐艺术教育的作用是建立在音乐教学有效性的基础上的，而音乐教育的有效性很大程度上取决于教师所应用的教学方法。现阶段来看，高职音乐艺术教育还停留在传统的说教模式下，即课堂上老师讲，学生听，机械式地向学生灌输音乐理论知识，缺少实践，这样的教学很难调动学生的学习热情，无法将学生真正引进音乐世界，十分不利于学生能力素质的培养。

4.专业的教师不足

教师作为教学活动的组织者、实施者，教师的能力水平是影响教学质量的一个重要因素。由于高职院校的办学理念旨在培养专业技术人才，对音乐艺术教育不够重视，这也造成虽然高职开设了音乐艺术教育课程，但是并没有配置专业的音乐教师，负责音乐艺术教育的教师大多为兼职教师，他们的专业水平不高，在具体教学过程中不能发挥引导者应有的作用。还有就是一些教师在教学过程中没有认真落实育人育才使命，而是抱着完成任务的心态去教学，只管教，不管学，不能将学生引进音乐世界。

5.教学评价不合理

为了更好地了解教学情况，教师需要定期对教学活动进行评价。但是就目前来看，高职院校音乐艺术教育教学评价工作存在很大的不合理性。一方面，在音乐教育评价中，教师还是通过考试这种方式来检测学生，学生考试成绩得分高就是好学生，学生能力也过关，反之，学生则为不过关吗，这种方式有失客观性，不利学生的全面评估；另一方面，在音乐教育评价活动中，整个环节是以教师为主，教学的好坏是由教师说了算，学生很难参与进去，这也造成学生教学评价工作漠不关心，一定程度上削弱了教学评价工作的价值。

三、高职音乐艺术教育开展策略

1.转变的转变

基于现代社会发展对高素质、专业人才的需求，高职院校应当积极转变观念，重新梳理办学理念，明确人才培养目标。首先，学校需要重视音乐艺术教育，成立音乐艺术教育院校，开设专业的音乐艺术教育课程，有针对性地开展音乐艺术教育；其次，加大音乐艺术教育的宣传，提高学生对音乐艺术教育的认识，鼓励、倡导学生报考、选修音乐艺术教育课程，从而让学生接受音乐艺术的熏陶和洗礼。

2.完善音乐艺术教育相关设施

相关音乐设施、设备在音乐艺术教育中发挥着显著的作用，让学生通过乐器演奏，可以激发学生的音乐学习热情，让学生直观地感受音乐艺术魅力。因此，学校应当完善相关设施、设备，为音乐艺术教育活动的开展提供支持。首先，学校需要建立独立的音乐艺术教育实验室，如舞蹈室、钢琴室等，以此支持音乐教育活动的开展；其次，引进钢琴、吉他、二胡、古筝等乐器，以便学生可以通过乐器演奏来感受音乐带来的美感。

3.完善音乐艺术教育课程体系

基于音乐艺术教育在 学生能力素质发展中的积极作用，学校应当加快完善音乐艺术教育课程体系。首先，要整编音乐教材，将古典音乐、民族音乐、现代音乐等编入音乐教材中去，从而有针对性地对学生进行音乐教育；其次，合理安排音乐艺术教育课程，详细划分音乐基础课程、必修课程，明确音乐艺术教育目标，同时，开设音乐艺术选修课，让学生可以选择自己喜欢的音乐课程，使学生会在音乐文化中体验人文精神；再者，完善音乐艺术教育实践教学，适当增加教材上的实践课程比例，有针对性地引导学生参与音乐实践[3]。

4.革新教学方法

基于高职学生能力素质培养的需要，传统的教学方法已经不适合高职音乐艺术教育的需要。迫切需要革新。现行教育改革形势下，一些新的教学方法也随之得到推广，如多媒体教学、情境教学、小组合作等，这些教学方法也为高职音乐艺术教育提供了多样性选择。作为一名音乐教师，要主动摒弃那些不合时宜、不利于学生能力素质培养的方法，积极采用现代教育改革倡导的教学手段[4-5]。以多媒体教学为例，在音乐艺术教育中，教师可以借助多媒体，播放一些音乐视频、音频。视频、音频能够直接作用于学生的视觉和听觉，能够引起学生的情感共鸣，在优美旋律的带动下，学生会情不自禁地跟着音乐旋律调动，从而畅游在音乐世界里，接受音乐艺术的熏陶和洗礼。

5.加强实践教学

在音乐艺术教育中，单纯地进行理论知识教育是不够的，还需要加强实践教学，让学生在实践中感受音乐艺术魅力。音乐理论知识比较枯燥，一味地进行理论知识讲解很容易让学生觉得音乐课枯燥，从而失去学习热情，而实践不仅可以让学生直观地体验音乐，还有利于学生的动手操作能力培养，激发学生的想象和创造。因此，在音乐艺术教育中，教师要注重音乐实践，为学生创造表演的机会。首先，在课堂上，教师要结合教学内容，设计各种有趣的活动，借助这些活动来培养学生的音乐学习兴趣，如，在讲到“流行音乐”时，教师可以组织学生进行音乐歌唱比赛，比一比谁唱得好，谁唱的有感情。通过这种活动，可以很好地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与课堂，从而实现高效教学[6-7]。另外教师还可以鼓励学生自发组建各种音乐社团，由音乐社团定期举办各种文艺汇演，让学生在音乐活动中提升自我，培养素养，提升品质。

6.加强教师的培训

在音乐艺术教育中，教师的作用是巨大的，专业的教师可以发挥出其应有的引导作用，引导学生高效学习，让学生爱上音乐；反之，则会影响到音乐艺术教育质量。因此，高职院校需要加强教师的培训，群面提升教师的业务能力和素质。首先，结合音乐艺术教育的需要，学校需要对外引进一批专业、优秀的音乐教师，为音乐艺术教育的开展提供师资力量；其次，加强教师的职业培训，鼓励教师深入学术研究，以此提高自身业务能力，确保教师能够满足音乐艺术教育需要；再者，要狠抓师风师德建设，培养一支高素质的教师队伍，从而更好地服务教学，引导学生的全面发展[8-9]。作为教师，更要不断学习，提高自己的文化水平和专业素养，在音乐艺术教育中认真履行自己的职责，引导学生高效学习。

7.完善教学评价

教学评价是优化教学的重要手段，有效的教学评价，可以让教师了解学生的实际情况，从而根据学生的实际来调整教学方案，不断提高教学质量。因此，在音乐艺术教育中，教师要做好教学评价工作[10]。首先，完善教学评价内容，在传统理论知识测试的基础上，加强学生能力、素质的考核，教师可以通过模拟各种情景，让学生进行演奏，以此来评估学生的能力素质，有针对性地给予指导和教育，使学生获得好的发展；其次，完善教学评价主体，在原有师评的基础上，让学生参与到教学评价工作中来，推行互评、自评，从而让学生更好地认识自己，也让教师更全面地了解学生。

结语

综上，音乐艺术教育在促进学生能力素质发展中发挥着重要的作用。开展音乐艺术教育，不仅可以陶冶学生的情操，抒发学生的情感，同时也有利于培养学生的审美能力、创新能力，促进学生身心健康发展。现行社会形势下，对人才的要求越来越高，这种要求也决定了高职院校必须加强素质教育。音乐艺术教育作为我国素质教育的一部分，高职院校要重视音乐艺术教育，完善音乐艺术教育体系，革新教学方法，有针对性地引导学生学习音乐，从而让学生在音乐艺术教育活动中获得好的发展。