高校就业创业教育中职业价值观的培养途径分析*

马阳 努尔艾力·阿迪力 王濮

（阿克苏职业技术学院 新疆阿克苏 843000）

我国当前的社会发展水平逐步提升，产业结构的调整导致社会人才需求大大增强，因此作为高职院校，在落实学生创新创业教育的过程中，还需要引导学生科学的理解当前的就业形势，并且建立在自身意愿以及社会需求的基础上，合理地调整就业岗位和创业方向。因此本文建立的理论分析法以及文献研究法的基础上，依托高校创新创业教育中的学生职业价值观培养进行分析定位其中的具体引导方式以及实践方式，以此来增强大学生就业质量。

一、基础理论分析

1.职业价值观

首先从理论角度上来讲，职业价值观主要指的是人生目标以及人生态度，在毕业生进行职业选择过程中的主要体现，同时也体现了一个人在工作过程中对于职业的认知和追求[1]。简单来讲，一个人在工作期间产生的理想信念，以及世界观将集中转化成职业价值观。这种价值观与个人的身心条件以及教育状况都有直接的关联，而不同职业打造的职业价值观也有一定的差异，结合当前的整体社会产业结构来看，职业价值观是衡量职工以及高校毕业生综合能力的一种体现，也将决定个人在未来工作过程中的实际规划以及发展水平。

从学术角度来讲，个人的职业价值观类型较为丰富，当前常见的职业价值观涉及成就感、挑战、健康、独立性、审美追求、收入与财富、道德感、安全感、自我成长、社会交往权利欢乐等多种类型。总的来讲是人在工作过程中以收入和财富为衡量依据，结合自身兴趣特长，不断满足自身的工作需求，构建具备独立性和客观性的个人规划，这种规划与整体社会以及工作行业的认知都有一定关联。

2.职业价值观培育的重要性

从当前的高校毕业生创新创业教育的角度来讲，引导学生具备较强的创新创业能力是核心教育目标，但是确保学生与当前社会的就业形势相适应，能够借助自身的认知，在相应岗位上进行创新，则需要学生具备良好的核心素养。这其中职业价值观是对学生综合能力的一种体现，在当前的创新创业教学过程中，落实职业价值观教育，对于院校以及学生来讲，都有积极促进作用。

首先落实职业价值观教育，能够帮助高校毕业生打造良好的个人生涯规划。职业价值观强调落实高校毕业生思想意识形态的塑造和引导，这其中大量的动态性因素将决定学生的具体行为，良好的职业价值观能够帮助学生更好的分析社会就业形势，了解不同行业的发展状态，建立在自身需求和企业需求的基础上，不断进行调整，从而强化学生的就业能力以及创业质量。

其次，职业价值观教育可以为社会人才体系改革奠定良好基础。当前的社会调整导致人才需求不断提升，对于人才的综合质量也有了较高的要求，不仅要求人才具备最基础的工作技能，更要求人才具备良好的核心素养以及创新意识[2]。因此落实职业价值观培养，能够为当前的社会人才体系创新奠定根本保障，可以让人才的综合能力更高且具备科学的自我认知以及岗位认知，为整体社会发展打造一支强有力的人才队伍。

再次，实现职业价值观塑造有助于企业的高质量发展。传统的就业理念导致部分大学生的就业意识较为保守，过于期待稳定的岗位以及较高的福利待遇；但是新时期高校大学生必然面临着社会竞争，依靠自身的能力，合理地抓住切入点以及创新机遇，积极地进行创业以及就业方向调整，这更可以强化企业本身的发展稳定性。确保大学生与企业的岗位需求相符，且能够为企业提供更多的服务价值。同时也可以推动社会产业结构不断创新，依赖大学生创业，进一步丰富产业结构类型，为社会的高质量建设奠定良好基础。

二、高校毕业生职业价值观培养特点

1.就业参考标准存在个性化特点

某院校针对2020年届毕业生进行了职业价值观问卷调查，并且结合其中的各项影响因素进行了评价。调查结果显示当前绝大部分的高校毕业生职业价值观主要以职业福利待遇、企业社会声望、个人生涯规划这三个动态性要素组成。与传统的大学生价值观念相比，当前的职业价值观更具个性化特点，凸显了学生自身的需求，同时也展现出了高校毕业生更为理性的社会岗位认知。尤其是在自我发展以及职业生涯规划方面，学生往往能够定位自身发展的实际需求，并且将其作为目标，合理地调整就业方向以及就业实践。其中学生自身的兴趣爱好是影响学生创业的主要因素，而对于整体社会乃至不同企业的管理模式，学生也有自身独特的见解。这种具备独特性以及多元性的个性化就业参考标准，成了新时期大学生职业价值观塑造的核心内容。

2.创业途径存在多元化特点

从当前高校毕业生的创业角度来讲，创业的形式多元化是主要的特点，尤其是在互联网经济繁荣发展的环境下，学生可以借助当前新的市场结构，寻找人们未被满足的软需求以及硬需求，将其作为创业的主要对象。在这个过程中，大部分毕业生在创业期间由于缺乏理念以及实践经验，虽然具备较强的创业积极性，但是极易遇到创新创业难题，这些难题将影响毕业生本身的意愿和选择。在这个过程中形成的职业价值观，则过多倾向学生的挑战意识、利益、成就感、社会价值等要素[3]。在这样的环境下，为了解决学生创业过程中存在的多种问题，进一步夯实学生的职业价值观，可以从院校的角度为学生提供更多的支撑，促使职业价值观的形成，能够有效督促学生进行创业实践。

三、就业创业教育中职业价值观的培养问题分析

1.教育目标定位不清晰

受到传统就业观念以及创业观念的影响，当前部分高校毕业生在就业创业过程中存在积极性不足的问题，除此之外，传统观念对于院校开展创业就业教育也会产生较大影响。例如当前部分院校在开展就业创业教育的过程中，将重点单纯的放在了提升学生的就业能力方面，利用大量的理论教学以及案例分析，让学生了解当前的就业形势和实际状态，但是却缺乏对学生思想认知的引导，部分学生的就业观念较为保守，认为创业风险较大，因此会选择最基础的就业，这虽然能够为学生的未来发展提供良好出路，但是反向证明了学生的职业价值观中缺乏勇于挑战困难的意识。

另一方面院校在开展就业创业的过程中，忽视了对学生思想意识的引导，单纯地认为理论教学能够帮助学生指明就业创业方向，却未认识到学生的主观意识才是影响其实践行为的重点因素；另外对于职业价值观的认识也缺乏合理性，工匠精神以及新时期创业思想的融合不够紧密，学生的职业价值观内容不够丰富，无法及时应对整体社会发展带来的各项问题。

2.教育理念较为落后

当前部分高校在开展创业就业教育，以及学生价值观塑造的过程中，缺乏对学生的针对性了解，也就导致了大部分毕业生在就业创业过程中存在“想当然”的情况。尤其是在新时期学生的就业方向以及就业意识出现变化的情况下，院校的职业价值观塑造依旧局限在原有的以福利待遇以及稳定性为基础的模式下，强调就业创业的标准化建设，而这种标准化脱离社会实践存在较强的局限性以及形式化问题。学生的个人能力水平不够，缺乏实践机会以及实践经验，职业价值观的塑造也仅是教师的理论传授，缺乏理论与实践相融合的转变，难以实现价值观的内化。

3.价值观教育形式单一

价值观的教育 并不是单纯的思想上的教育，而是要从理论实践中总结经验，将经验转化成学生的内在思想，并且利用实践来验证这一内在思想是否具有可行性，这样的职业价值观才可以帮助学生更好地参与未来个人生涯规划，也可以为企业的人才培养奠定良好基础。但是纵观当前的部分高校职业价值观教育状态来看，缺乏心理辅导、岗位认知教育、创业平台建设、创业实践分析等综合性内容。这也就导致了高校毕业生在参与社会实践工作的过程中，存在着较多的疏漏，而整体的职业价值观教育形式，局限在传统的社会实习方面，但是缺乏外界辅助因素的社会实习具有一定形式化问题，学生实习过程以及实习报告作假是十分常见的现象，这并不利于学生职业价值观的培养，甚至会养成投机取巧等不良习惯。

四、高校就业创业教育中学生职业价值观培育策略

1.打造就业大局意识

在传统的高校就业创业教育过程中，往往将重点放置在学生的就业率方面，但是在当前的社会发展环境下，高校落实就业创业教育，需要将重点转移到学生的核心素养方面，同时也要结合整体社会的发展现状，打造就业创业大局观。当前毕业生慢就业的现象十分普遍，而大部分学生存在着就业创业积极性不足以及不上进等情况，这些现象是学生思想意识决定的，因此落实学生职业价值观的培育，需要改变原有的教育模式和教育理念，并且养成大局教育意识。

重视学生的个人能力，强调以个人特点为依托，打造具有针对性的职业价值观教育方法，考虑学生在毕业之后所面临的困难和挑战，并且给予学生不同的肯定和帮助；建立在社会发展需求的基础上，积极分析不同专业的未来发展现状，综合学生的个人意识以及需求进行引导。这样能够有效强化高校毕业生的大局意识，重新认识自身能力，了解整体社会发展状态，分析行业的具体人才需求，以这些因素作为依据打造的职业价值观才更符合社会发展现状。

2.坚持以人为本，落实学生职业生涯规划

院校导师以及就业指导部门，要结合不同学生的实际情况打造个人简历，利用这种方式了解学生的个人特点以及未来就业选择，通过具有针对性的就业辅导，引导学生认识到就业创业和自身发展之间的联系。利用这种以人为本的方式为学生提供就业创业指导服务，不仅可以强化学生的思维认知，也可以有效解决就业创业过程中存在的问题。

其次要本着职业生涯规划的角度，及时为学生提供具有可操作性以及现实价值的生涯规划方案。可以在学生毕业阶段便落实个人档案建设，其中综合学生的就职需求、创业意识、兴趣爱好、行业发展、实习结果等各项因素进行专业分析。并且为学生打造持续性的就业创业监督体系以及服务体系，积极邀请学生回校参与反馈和讲座。利用这种方式能够了解当前高校毕业生的就业态度以及就业质量，将其作为职业价值观培育的主要因素，可以进一步强化职业价值观的多样性，丰富内容，满足学生的实际发展需求。

3.完善就业创业教育体系

科学有效的就业创业教育体系，能够为学生提供大量的参考依据，可以全面增强教学质量，尤其是强化学生的职业价值观培养有效性。而想要达成这样的目的，需要建立在原有就业创业的基础上，落实教育体系完善，丰富内容，提供多元化途径。

首先打造完善的职业价值观塑造资源库，需要通过搜集、整理、分析当前大量的大学生就业创业项目，给毕业生的创业观带来一些正向的指引。同时分析不同就业创业案例中学生的核心思想以及发展目标，从中提炼与职业价值观相关的内容。这种方式可以真正从实践中总结理论和经验，将其转化为学生的思想认知，从而实现理论内化，也有助于帮助学生建立科学的创业价值观，合理的结合自身需求以及社会发展，选择项目进行创新。

4.构建创业活动

就业创业教育中的创业教育是当前社会关注的重点，大学生的创业能力将直接影响社会行业发展质量。因此落实创业教育必须要通过实践来强化学生的职业价值观。例如某院校在为学生提供就业创业指导的过程中，打造了立体化的创业实践活动平台，借助了创业平台、线上模拟创业精英、校企合作项目孵化、创业大赛等方式为学生提供多元化的实践空间，并且在院校内部建立了高校就业创业指导中心，其中设立了学生心理咨询、就业指导、社会调研等相关小组。学生可以通过不同类型的实践活动，及时了解创业过程中的各项问题，打造模拟实践，尝试进行挑战。这期间学生能够有充足的空间，按照自身想法进行尝试和调整，其个性化的就业需求基本都能得到满足，这也是一个让学生好好审视自身职业价值观的机会。

结语

综上所述，在当前高校毕业生就业创业教育过程中，为了有效缓解慢就业现象，全面加强学生的职业价值观，只好从学生个人角度出发，为其打造具有针对性的就业创业平台，这样能够实现个人思想意识和就业创业实践的融合，从而培养学生的职业价值观；另外需要从整体社会大局角度出发，借助社会案例为学生展现就业创业的相关重点，并且提炼各个岗位的实际发展需求，以此来实现价值观的塑造。这种方式不仅可以强化高校就业创业教育质量，更可以为社会人才培养奠定良好基础。