浅谈初中化学实验教学利用信息技术的优势与策略

卢若男

（江达县第一初级中学 西藏昌都 850300）

初中化学学科是以实验为基础的，核心思维就是实验，新化学课程需要学生将科学探究作为突破口，激发学生的主动能力和创意发展进步，使得化学知识和技能学习成为课程的主要突破口，需要学生对化学常用知识进行学习，掌握相关的操作和基本操作技能，养成科学研究的意识，培养创新的热情和总体创造发展的能力，要我们养成严谨科学态度，让学生必须通过实验得出正确结论，并将结果以文字形式表达出来[1]。教师应该根据小学生年龄特点以及思维特征来设计科学有效的教学方法，从而提升学生思维能力及分析问题解决问题能力，提高教学的整体效果，同时，我们也必须注意设置实验，提升学生的整体动手和动脑能力，以及一些观察能力等，这些综合素质非常可贵。而实验教学作为一种比较直观形象的教学方式，不仅可以使抽象知识具体化，还能激发学生兴趣，加深对知识点理解与记忆，同时也为课堂教学提供了丰富资源。我们要关注学生整体能力的提高和跃进，推进整体课堂效率的提高和发展进步，促进课堂水平朝着高速率进步。

一、初中化学实验教学现状

1.学生参与化学实验的时间有限

初中化学教师不够注重实验的实际效果，不注意实验的结果，导致化学实验的效果并不理想。我们需要提升学生对于学习的热情，采用一些趣味方式来激发学生热情，培养科学和探究精神，让他们可以积极热情参与到课堂讨论之中，从而提升教学效果。需要我们注意化学课时效果，要根据不同学科的特点来制定具体有效的教学策略。同时还应该结合教材内容以及实际生活情况，设计出趣味性强的实验内容，这样才会取得良好的课堂教学效果。我们需要发挥言语的作用，拒绝一言堂，鼓励学生自主参与实验操作；也需要充分发挥情感的力量，使学生体会到成功的喜悦，增强自信与成就感。只有如此才能真正实现高效的教学目标。不要让教学成为摆设，而是实实在在地为教学服务。要设置一定的实验时间，让学生在操纵中得到快乐，并在操纵里获取知识和相关信息，推动整体进步和发展。

2.学生参与化学实验的机会有限

在初中化学实验里，我们经常会遇到一些化学方程式的书写和计算问题。如果能正确地写出这些化学方程式，就可以方便地进行相关计算，而若不能准确地写出它们则需要借助相应的解题方法才能解决。一些教师思想老旧，无法与时俱进，往往将一些学生认为比较困难的题目作为习题讲解，这样做不但达不到教学目的，反而使学生失去了学习兴趣，导致教学质量低下。同时，学生由于成绩的差距，对自己所学知识的掌握程度也是不一样的，从而造成部分学生对于化学实验题无从下手，影响到他们以后的学习成绩。因此，教师要积极引导学生学会利用各种不同类型的题型来分析，总结出各类试题中所包含的知识点与解题技巧，并通过一定的训练提高其答题能力。

3.实验教学与信息技术融合偏差

在现代教育飞速前进里，教师的教学和学生学习都有所进步，化学实验需要与信息技术融合，这样才能更加推进整体教学质量的提升，转变传统的教学模式，推动整体进步和发展，很多老师只注重对知识点的讲解与记忆，而忽略了学生实践学习的实际情况，导致初中生的课堂学习效率低下。学生无法关注学习重点，没有自主思考，从而失去了主动参与探究知识的机会，这不利于学生综合素质的提升。需要我们做好实验教学和信息水平的偏差，推动整体技术的融合发展前进，促进学生学习和发展[2]。

二、初中化学实验教学利用信息技术的优势

1.有利于整合学科知识

信息技术和化学实验整合是当前教学改革里的重要课题，但也可以培养学生的创新能力和水平，给学生的实际创新发展和实践提供一定的基础，可以发挥学校的既定资源优势，利用现代化教学手段将传统实验进行创新设计和改进。在新课程改革背景下，如何有效地开展信息技术与高中化学实验教学的结合，提高教学质量成了教师需要思考的问题之一。学习系统学科知识，掌握现代教育技术，并应用于课堂教学之中是实现这一目标的基本途径。我们需要变革传统教学结构，以"学为中心"，构建一种基于网络环境的教学模式，使之适应信息时代对人才培养的需求。要注意系统之间的协调统一，做到优势互补；注重开发学生智能，充分发挥其主观能动性，从而促进学生综合素质的发展[3]。

2.有利于激发学生兴趣

初中化学教学是学生接触化学的启蒙阶段，也是培养学生学习兴趣和创新意识的重要时期。在新课程改革背景下，如何提高初中化学教学质量成为教师面临的一大挑战。传统教学模式已经不能满足当前社会发展对人才的要求，因此必须要进行教学方式的革新与改进。合作学习模式作为一种新型的教学方法被广泛应用于初中课堂教学中，它可以使师生之间形成良好的互动关系，有利于提升初中生自主探究能力以及综合素养水平。信息技术可以让教学过程具体化，为课堂注入新鲜活力，将其应用到初中化学实验教学中是非常有效的途径之一。

3.有利于创新教学方式

在教学里可以运用网络模拟教学，通过学生对教学内容的分析、理解和应用来培养学习兴趣，从而提高教学质量。需要我们借助一些有害和昂贵的硬件设备进行网络模拟教学。而现在市场上的各种网络设备价格都比较贵，并且价格昂贵的网络设施也无法满足大多数学校使用，因此，我们要考虑如何利用现有资源来构建一个低成本、简单易用的虚拟实验系统。在学生课堂过程发展中，可以采用多种方式进行演示，例如：文字讲解、图片展示等。例如讲一些微生态元素形成时，比如钠原子和氯原子等，自然会引起学生讨论和分析，然后再由教师总结归纳出相关知识。这样不仅使课堂教学变得更有趣味性，而且能加深学生对所学知识的理解与记忆。

通过这些设计，可以利用计算机虚拟和人机交互，将抽象复杂的理论知识以直观形象的形式展现给学生，达到良好的教学效果。让学生可以在环境下体会科学原理，掌握基本的概念。

4.有利于提升教学效率

在教学过程里，多媒体应用极大改变了传统教学里教与学的关系，使学生能更快地获得新知识。但是，由于多媒体技术具有图、文、声并茂等特点，它给教师带来便利的同时也产生了许多弊端，如：信息超载；不利于培养创新精神和实践能力；容易造成认知疲劳和注意力分散等。因此，如何利用信息技术提高课堂教学效果成为广大教育工作者关注的问题。要学生成为课堂学习的主人，就要发挥他们的主动性、积极性、参与性。这就要求我们在课题基本探讨里，充分发挥现代教育的相关优势，优化课堂教学结构，促进学生自主发展。需要我们划分化学仪器，设计课件内容，选择合适的教学策略，让每个孩子都参与到教学活动中来。需要我们精选教学内容，创设情境，激发兴趣。需要我们运用现代化教学手段，丰富教学形式。总之，只有把信息技术与化学课程有机结合起来才能有效实现对文本资源的整合，从而为化学课堂增添活力，提升教学效果。可以在复习过程里提升学生的复习效率，在实验操作时强化学生的动手操作能力，在探究活动中拓展学生的思维空间，在练习作业中巩固学生的学习效果。通过这样一系列的改革措施来达到预期的目标，最终形成以"自主、合作、探究性"为主要特征的新型教学模式。更新观念是前提，由单纯追求升学率转向全面提高全体学生素质，我们可以推动实验专题的进步与发展，实验教学是素质教育跃升的重要途径，在新课改革背景下，我们应该将先进的信息技术与初中化学教学进行合理有效的整合，构造一个高效活力的初中化学教学课堂和基本模式。

三、初中化学实验教学利用信息技术的策略

1.利用信息技术导入实验，更新教师观念

好的开始是成功进步的基础，良好的导入可以推动化学的课堂精确度和整体发展，好的化学课堂开始能给人带来提升和发展，它可以让学生迅速进入到学习状态里，激发学生对于学习的热情，提升学生的求生欲望，集中注意力，提高课堂效率，为一堂课的顺利进行打下坚实的物质基础。我们可以有效开启学生的思维路径和能力，引导他们积极地参与到教学活动中来；还可以培养学生实践自主探索的水平，提升其思维质量和思维设计，促使学生形成积极主动的学习态度与方法，让每个孩子都有机会成为学习的主人。在教学二氧化碳制取实验时，教师要根据课文内容和学生实际情况精心设计好每一个问题，从而把学生带入知识海洋之中。在化学实验教学里，运营计算机教学相关知识，可以调动学生的学习积极性和主动性。因此，教师可以充分利用信息化技术的相关问题创设教学模式情景，用生动的画面给予学生良好的课堂体验和课堂发展进步，需要我们主动提升化学实验教学质量效果，实现"教"与"学"的和谐统一，达到优化教学效果的目的。可以将教学实验前置，通过动画演示、视频播放等手段进行直观化展示，帮助学生快速掌握实验原理及操作要领。同时，教师还要充分利用现代教育技术对教材进行合理处理，充分挖掘各种教学资源，丰富教学内容。如：在初中化学新课讲授《二氧化碳》一课时，可制作一些课件或实物教具，结合具体事例加以说明，并配以相应的图片资料，这样既有助于学生理解相关知识点，又有利于加深记忆，增强感性认识，进而巩固所学的知识，收到事半功倍之效。另外，在复习旧知识时，如果采用多媒体教学，不但可以突破时间、空间上的限制，而且还可以弥补传统板书的不足，使学生更容易接受新知识。需要我们培育学生自主热情的学习能力，让学生养成独立的思考水平和思考力度，教师在平时的工作中要注重启发引导学生，鼓励学生积极思考，发表自己的独特意见，提出启发性质的思考和逻辑，鼓励学生积极思考问题，勇于发表自己的见解，善于提出启发性的建议，努力去建造民主的平等课堂氛围，充分调动起学生探索研究的兴趣与热情，为学生制造一个具备创新和实践发展具备的良好环境。

2.利用信息技术演示实验，具体教学知识

我们可以利用边讲边演示的方式学习，如果教师能根据教学内容和学生实际情况设计出适合学生的课堂提问方法，则会起到事半功倍的效果。我们要将学习和讲授结合起来，作为一种日常模式进行推广，这样可以很好提升教学质量和效率方面的巨大问题，促进教育事业发展。例如在溶解度实验里，通过边讲边试来完成，这是有效的教学方式。教师在授课过程中要不断地对知识加以补充，使其更加完善；还要引导学生自己去探究，可以激发他们的整体探索愿望，同时教师要进行有效评价，确保每个同学都能注意到自身的问题。另外还可结合多媒体课件等先进手段辅助教学。在录像中要学生学习溶剂的配置，记录整体实验发展结果。

3.利用信息技术探索实验，拓展教学深度

新课改可以培育学生的探索合作学习能力，可以利用学生学习实际，创设情境教学，激发兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来。教师要注重引导学生积极地探索与研究，通过多种方式来促进学生的发展。学生在进行具体操作里，往往只关注时间效率结果，忽视实验中的观察和思考，对实验现象进行分析的时候，则容易出现错误。这就需要老师能够根据实验教学现状，制定相应策略，以提高教学效果。

以粗盐中难溶性杂质的去除为例，学生在验证这一实验的时候，常常会因为一些细节问题导致无法顺利完成，从而影响实验效果。教师可以利用信息技术来录制学生实验过程，并对实验数据进行记录与展示，以此帮助学生加深印象，同时还能有效避免因疏忽造成不必要的麻烦。另外，教师也可借助多媒体技术将相关知识讲解出来，使其更加直观形象。此外，教师还应鼓励学生大胆质疑，提出自己的想法，这样既有利于巩固所学内容，又有助于提升自身创新能力。

4.利用信息技术评价实验，巩固教学成果

学生的思维水平和能力异常重要。因此教师要善于挖掘教材中蕴含的思维素材和方法，引导学生进行发散性思维训练，从而提高学生的综合能力。教师应该实地观察，深入探究，让学生学会思考；鼓励学生自主探索，培养其创新能力；组织学生合作交流，促进知识内化。需要采取多种技术记录学生实验操作，分析数据等情况。同时，还要注重对学生的评价，及时去认识学生学习发展里存在的各种问题。通过这些手段来激发学生兴趣，帮助他们形成正确的学习态度，要让其形成良好习惯，并打下较好基础促进整体进步。

结语

化学实验是最常用的教学手段，也是中学阶段重要的学习内容。在新课改背景下，如何提高化学实验教学水平，成了当前教育研究中的热点问题之一。信息技术和学科课程的整合，是目前教学的新热点，也是新课程改革对教师提出的要求。要将多媒体运用在课堂教学知识发展里，可以让抽象知识变得具体清晰，可以激发学生的兴趣，同时还可以培育学生的兴趣点，发展学生的创新实践水平，提升整体学生素质水平和发展能力，推动最终目标的实现和发展。

在课堂改革不断发展下，教育资源整合日益进步，教育改革所面临的主要问题是：传统教学模式与现代技术的冲突。我们要顺应时代并艰苦努力，把信息技术融入化学实验教学当中，让多媒体辅助化学实验课真正发挥其应有的作用。