浅谈二孩家庭背景下大孩“危机”的问题与策略

何傲雨

（合肥市淮合花园小学 安徽合肥 230012）

一、二孩政策实施带来的家庭教育问题

随着我国全面二胎政策的实施，越来越多的家庭开始进入二胎时代。从开学前的心理问卷中可以看出，二胎家庭的大孩普遍存在情绪问题。他们感到不被接受、理解，甚至感觉在家里受到了“不公正”的待遇。他们都表现出一些相似的特点。下面主要从主体的认知、态度、行为和情感方面进行分析：（一）在认知上大孩对弟弟妹妹的到来没有形成正确的认识，不理解二胎政策；（二）在行为上大孩甚至出现“倒退”现象；（三）在情感上大孩和弟弟妹妹缺乏情感交流，态度冷漠；（四）在学业上大孩消极对待，缺乏学习动力；（五）在人际关系中，大孩回避交往和交流，整天闷闷不乐等。

教育是一个双向互动的过程。二胎父母在家庭教育中也存在一定问题，主要表现为以下几点：（一）在认知上没有形成正确的家庭教育观念；（二）在行为上差别对待，没有做到公平公正；（三）在情感上缺乏和大孩的沟通和联结；（四）在态度上缺乏耐心等。

大孩的情绪问题很大程度上来源于家庭本身。在解决两个孩子的冲突时，二胎父母也容易忽略大孩的感受和需求，如果一味地让大孩忍让，就只会加剧两个孩子的矛盾，最终也会影响大孩的心理健康发展[1]。

二、大孩“危机”的原因分析

受到激素影响，青春期的孩子最容易出现焦虑和抑郁倾向。调查研究发现，青春期焦虑的女生并不是个例，甚至女生焦虑的人数比男生要远远超出许多。研究表明，性别因素也使得女生在二胎或者家庭中，更容易受到来自各方面的情绪影响。因为女性天生在情感中更加敏感，在面对问题时也更容易焦虑。

大孩“危机”的成因还是从2个方面探讨。从大孩本身看，（一）性别和激素水平加剧大孩的焦虑不安；（二）依恋的亲子关系使得大孩习惯父母全心全意地关注和照顾；（三）安全感和归属感的缺失等，这些都极易诱发大孩“危机”。

从二胎父母来看，主要有以下几方面原因：（一）没有提前和大孩沟通好二胎到来的计划；（二）教育水平有限；（三）不当的教养方式伤害了大孩的情感；（四）时间精力分配不均；（五）缺少和大孩的情感沟通等。

心理健康是比吃饱穿暖重要得多的事。父母在教养上的“不公平”会让大孩在家里的情绪受到压抑和伤害。最可怕的结果就是，如果这些孩子通过伤害自己的方式来向父母的“不公平”提出抗议，并且寻求老师、家长和同学的关注，那么后果将不堪设想[2]。

三、应对大孩“危机”的对策与建议

二胎来临之际，班里不少的孩子正值青春期，女生焦虑更加明显，这个时期的孩子如果寻求不到有效的心理支持，就会发生难以想象的后果。因此，借助班级的影响和家长的帮助，引导大孩克服消极情绪，渡过这个特殊心理时期就非常重要。

1.在学校教育中引导大孩充分了解二胎政策

二胎家庭是一个新出现的群体，二胎家庭的“危机”，其实不只是普通的家庭矛盾，它是新的人口政策下必然出现的社会问题，尤其是当前国内缺乏对这方面的本土化研究，二胎父母在家庭教育中缺乏专业的知识，因此，它更加需要引起我们的重视。二胎子女的到来不仅仅事关父母，也同样影响着头胎子女的发展，关系到两个孩子的心理健康成长。因此，学校教育中，可以引导小学生通过查找资料，收集数据，提前了解当前的国家政策和国情；然后再组织学生以小组的形式，围绕二胎政策展开相关的讨论，从而让大孩认识当前的国情，培养他们大国与小家的责任意识。

2.个别谈话辅导，给孩子心理上的支撑

亲其师，才能信其道。小学生的向师性使得教师在学生成长过程中始终处于重要他人地位。在平时和孩子的接触过程中，留心观察就会发现处处都是和孩子建立情感联结，拉近和学生距离的机会。研究表明，爱和尊重是个体在社会生活中最需要的需求。当大孩在家庭中得不到情感的满足时，学校教育就应该发挥它的育人功能，让孩子感到自己是被关爱的。肢体语言有时胜过千言万语。如果一个处于青春期的孩子在学校中得到了足够的温暖和慰藉，那么就会有助于他在面对家庭的情感压抑时，获得心理上的支撑。同伴是儿童成长过程中重要的人际交往对象，与同伴的交往是儿童社会化的重要过程，因此，鼓励大孩多和班里二孩家庭的孩子相处，可以帮助他们在与同伴的交流中习得一些与二孩相处的经验。只有始终保持积极乐观的心态才能无惧生活中的一些变化。高学段的孩子他们的情感发展得充分，只有真正地“动之以情，晓之以理”去和他们交流，他们才能信服你[3-4]。

3.指导家长言行，明确家庭教育的责任

（1）加强自我成长，树立正确的教育观念

自《家庭教育促进法》颁布以来，家庭教育的责任越发重要。时代环境在变化，孩子的心理特征也在变化。随着我国二胎政策的全面深入，越来越多的家庭生育二胎。受人口政策影响，可能很多二胎父母本身就是独生子女，他们没有和同胞相处的经历，这种情况下父母养育二孩的经验将会非常缺失，那么这些家庭就非常需要养育二孩的知识。

首先，二胎父母要正确认识二胎子女到来后的各种问题，关注大孩的心理变化，均衡好陪伴两个孩子的时间，多和他们进行情感上的沟通和交流；同时，他们应该发挥自身的学习能力，通过关注优质的育儿视频号和育儿书籍，静下心来好好阅读和学习，并反思自身的教育言行，在今后的二孩家庭教育上获得一些指导。再次，养育孩子，对父母来说，也是一个珍贵的自我成长的机会。尤其是二孩父母，如果他们能做到和两个孩子共同成长，那将会是一件别样的体验和经历。

（2）重视家庭氛围的培养

良好的家庭氛围对孩子的成长有着极重要的意义。《荀子·劝学》中有一句话：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对植物的生长尚且有如此重要的影响，人的成长亦是如此。家庭氛围很大程度上决定着孩子的心理品质及人格发展。家长应营造出和谐关爱的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到轻松、民主、温馨、有爱、积极、上进。温馨有爱的家庭氛围，会让孩子感受到自己被爱包围，心中充满安全感。在这样一个环境下长大的大孩，在面对和弟弟妹妹的矛盾和冲突时，懂得情绪管理，自我负责，肯定会有更积极的心态去迎接这些问题，那么二胎家庭中的问题势必减少很多。

（3）统一教育理念，形成教育合力

父母双方在教育上的态度和理念是否统一，这非常重要。如果父母的教育不一致，那么就会影响父母在孩子心中的权威性。尤其在面对两个孩子的矛盾时，父母一定要注意秉着公平公正的原则。在二孩的家庭中常常会有这样一种现象，那就是在家庭中父母双方常常分别扮演着“慈祥”和“和蔼”的角色，容易为家庭矛盾埋下隐患。父母在教育观念上一定要达成一致，形成统一的教育观念，这样才能达成教育合力。

四、对大孩“危机”的研究反思

二胎政策全面放开后，二胎父母尽管有养育一孩的经验，但是由于每个孩子的独特性，比起只有一孩的父母，他们并不是更具有优势，相反，可能二胎父母需要面临更大的挑战，主要表现为以下三点：

1.差别对待

差别对待包括父母对两个孩子在情感、管教、养育等各方面的不同投入。有研究发现，婚姻满意度低的夫妻，更容易把资源聚焦给某个特定的孩子，从而和其形成情感上的联结，表现出对两个孩子的差别对待。二胎家庭非常明显的一个特点是，一旦二孩出现了，父母的时间和精力必然会转移，这就会导致对大孩的照顾和关心，有所减少。即使在饮食起居上，不会有大的改变，但是一旦在情感上的陪伴有了变化，大孩还是会觉得感到孤独、寂寞。已有的研究发现，差别对待的影响远远超过父母教养本身。李玫瑾教授认为，相比较于身体的养育，其实心理抚养更加重要。当感觉自己不像从前那样被无微不至地照顾时，大孩就会缺乏安全感。

2.同胞关系不协调

二胎家庭中，父母常常会面临的一个挑战就是协调同胞关系。即两个孩子之间出现冲突时，父母必须采取一定的策略来解决问题。研究发现在不卷入、干预、指导这三种解决方式中，父母干预是最普遍的解决冲突的方式。但这种介入式的方式，最害怕出现的就是对待两个孩子的矛盾和冲突，“一碗水不能端平”，总是让大孩让着弟弟妹妹，这势必会让大孩觉得父母偏爱另一个，长此以往大孩就会产生嫉妒心，受到情绪影响，可能还会出现“退行”等一系列问题，也会影响家庭和谐。

3.不当的教养方式

在二胎家庭中，父亲和母亲的协同养育，相互支持有利于构建积极的养育模式。例如在面对两个孩子的教育问题时，父亲能够支持并积极配合母亲的养育行为是非常重要的。在二孩家庭中，父母的不当言行对孩子的影响是潜移默化的，也是深远持久的。尤其在发生矛盾时，过度“偏袒”二孩会使大孩委屈甚至情绪抑郁。时间长了，不仅会破坏亲情，也会给孩子的健康成长带来许多不利影响。

二胎家庭中出现一些冲突并不全部都是坏事。如果出现的矛盾能够巧妙地化解，也是给两个孩子提供了一个能力和品德的发展机会。面对孩子之间的矛盾，聪明的做法应该是先去关注孩子的情绪和感受，给他们情感上的支撑，在他们能接受的状态下，和他们商量和探讨出解决问题的办法。当孩子感受到自己被理解了，被接纳了，父母的话才能发挥作用。因此，在这一过程中，孩子的共情能力有了进步，品德也得到了发展。教育是一个双向互动的过程。二胎家庭产生的一系列问题并不完全是父母的原因，和大孩本身也有关系。

首先，大孩对二孩的到来没有形成正确的认知，缺乏心理准备。如果大孩没有提前被告知将会有二孩到来的打算，他们就会产生抵触情绪；其次，受性格或教养模式的影响，大孩习惯了父母的偏爱，对二孩的态度自私冷漠。边玉芳认为，独生子女家庭中成长的孩子自身比较任性，父母所有的爱与心思都投注在唯一的孩子身上。他享用资源最大化的待遇，对物品归属的概念较强，自然就会缺乏分享意识。马斯洛的需求理论中，除了最基本的生理需求，孩子最需要父母带给他们的就是爱和尊重。如果大孩的归属感和安全感缺失，就会引发各种心理问题。

中国几千年的传统文化中，关于家教方面的经典著作也非常多，例如熟知的《论语》《曾国藩家书》等。中国自古就非常重视家庭教育，例如“孝悌”“兄友弟恭”等，这些观念都提倡兄弟之间要恭敬友让，只有这样一个家庭才能和睦兴旺。自2015年全面放开二胎政策后，二胎家庭的问题逐渐得到我们的重视。在面临新时代的二胎家庭的挑战时，我们可以从优秀传统文化中汲取养分，为我们的家庭教育提供指导。

首先，在平时的教育教学过程中，要留心观察孩子的情绪变化，及时向家长反馈；其次，当二孩家庭出现亲子冲突时，做好内部沟通和交流，引导家长发挥好自身的教育角色，用爱去抚养孩子；最后，要充分发挥优质的教育资源，例如：引导家长收看专家的心理讲座或推荐好的微信视频号、公众号。

除了家庭和学校，社区的资源也是有很大可利用空间的。例如：邀请一些有教育心得的志愿者，给有需要的家庭做心理指导，或带孩子做游戏等等。在以后，社区丰富的教育资源值得得到我们更多的重视。

教育不是一座“孤岛”。好的教育离不开家庭教育和学校教育的齐心协力。心理健康是比吃饱穿暖重要得多的事。无论是孩子还是成人，情绪的问题都不容忽视。只有一个健康的心理状态，才能培养出一个健康、幸福、积极向上的个体。

结语

养不等同于育，更不等同于教。家庭教育中父母应当分清这二者的区别，因为二胎家庭中父母承担着更加重要的教养责任。父母是孩子最好的老师，同时也是孩子的一面镜子。如果父母在家庭的言行中能给孩子起到榜样和示范作用，那么孩子的成长将会是受益匪浅。二胎家庭中，父母应该重点关注孩子的情绪问题，尤其是处在青春期的大孩，他们的内心更加敏感，更加容易受到外界的影响。这个时候，家庭的支撑，家长的关爱是非常重要的。只有二胎家庭的家庭氛围好了，才能对大孩的情绪和心理问题的解决事半功倍。

我们应该充分发挥好家校共育的强大作用。孩子的某些行为表现，可能在家里被忽视掉了，但是在学校教育中，教师要保持高度敏感，及时发现二胎家庭中大孩的情绪状态，并且在和二胎父母的共同努力下及时干预“危机”。只有这样，才能更好地促进家校共育，让家庭和学校凝成一股力量，最大限度地发挥家校共育的功能。