团体辅导在中职学生心理健康教育教学中的应用

赵艳华

（辽西技师学院 辽宁阜新 123000）

中职院校内的学生大部分年龄较小，学习思维和学习心理都还没有完全成熟，十分容易受到外界因素，尤其是社会中的影响，出现各种心理问题，如果不能对其进行及时有效的辅导和教育，就有可能导致中职学生并不能认清其中的问题，从而走上错误的道路。随着时代的不断发展，学生需要面临的就业压力和生活压力在逐渐增大，对于其身心健康会产生极大的消极影响，所以在进行团体辅导时，最主要的目的是改善中职学生的心理健康，进而使学生的学习质量得到提升，改善中职学生的学习质量。美国教育企业家认为一个人的成功只有15%是靠知识和技术，而其他85%则是靠这个人做人做事的能力和方法，所以在对学生进行培养时，需要重视中职学生的心理健康和思维素养培养，只有这样才能够实现我国现代化的宗旨教育的整体质量优化和提升[1]。

一、团体辅导的内涵与特点

1.团体辅导的内涵

所谓的团体辅导的实质就是在团体情境下为人们提供心理辅导以及帮助，所以团体辅导又被称为团体咨询。在进行团体辅导时会发挥团体的交互作用，使人们在与他人交往时能够展开体验和观察，使学生在互相交流的过程中能够更准确地对自我进行评价，实现最终的自我接纳和自我探讨，对于改善人际关系以及优化行为方式和态度学习来说，都有十分积极的作用。团体辅导能够为人们的身心健康提供良好的保障与支持。在我国社会不断发展的背景下，许多企业和公司都在发展过程中将团体辅导作为一项企业文化建设内容所开展并且获得了良好的效果，而许多学校也将团体辅导应用于学生的心理教育中，能够缓解学生的学习压力，产生良好效果[2。

2.团体辅导所具有的特点

团体辅导是世界范围内较为流行的一种心理辅导方式，通过这一方式对学生进行有效的心理健康教育辅导，能够使学生的学习观察和人际交往能力得到提升，并且还能够使学生了解自己存在的问题，使学生养成良好的自我评价以及自我反思的能力，通过有效的团体辅导，能够使学生在学习过程中形成正确的学习态度和学习状态，为学生的身心健康发展提供有力的保障和支持。中职院校在进行教学时，需要引导学生融入教学团体中，一方面培养学生的综合素质，另一方面提高学生的学习归属感[3]。

二、团体辅导对中职心理健康产生的影响

1.为发展目标实现良好的根基

中职院校在开展团体辅导时，一般以班级为单位，有问题存在的学生受到心理健康学生积极态度，潜移默化的影响，在接受团队辅导时，不知不觉就建立了正确的心理观念。而教师在开展团体辅导时，能够通过对学生进行细致有效的观察，了解学生的情绪波动和情感波动，及时发现学生存在的心理问题，通过这种方式能够找到一种更加具有针对性的措施，并将其解决消灭在萌芽之中，为学生的心理健康发展打下坚实的基础[4]。

2.使学生的学习实效性得到提升

在开展团体辅导过程中，教师一般情况下会以与学生为主体，并安排相应的线索要求学生亲身体验，而这一心理辅导手段，更加重视学生与教师之间的对话和交流，同时也十分关注学生与学生之间的沟通。良好的学习环境能够使学生获得一个更加轻松且和谐的沟通环境，只有这样才能够使学生在面对今后的学习和工作中具有足够的勇气，敢于表达自身的理想和感受。而在学生的交流沟通的过程中，学生可以发现自己所面临的困扰，其他的同学也同样存在，这样能够在一定程度上缓解学生的心理压力，使学生的自我评价也能够变得更加客观准确。除此之外，在团队辅导过程中，进行有效的团队分享，还能够使学生从更加多元化的角度来对问题进行分析和认知，使学生认识到问题的根源。这样能够有助于提高学生的时效性，进而改善学生的学习质量[5]。

3.为学生进行自我探索打下坚实的基础

想要形成切实有效的团体辅导，教师就需要在这一过程中发挥其真正的作用，必须切实有效地完成真实情景的创造使学生在学习过程中能够获得更加真实的感悟，并且学生在教师所营造的真情实感里，能够感受到自身与他人存在的行为差异，使学生在面对问题时能够积极主动地进行思考和辨别。教师通过这种方式能够使学生对自身的行为和心理进行调整，进而促进学生的综合素质全面发展，这一教学方式还能够有效提高班级的凝聚力[6]。

二、应用团队辅导对中职学生心理健康教育的措施分析

1.对团队成员的行为进行规范

首先，团队辅导工作需要引导团队成员在固定的环境下进行有效的互动，进而完成预计的目标，所以想要使团队辅导的作用得到充分发挥，就需要保持团队具有较高的凝聚力，所以负责学生心理健康的中职教师，在开展团队辅导这一教学方式时，应当针对团队的行为进行有效的规范和统一，使团队中每一个成员都了解自身在学习中应该承担的责任以及义务，这样才能够使团队内的所有成员根据要求开展活动，为团队辅导工作的顺利开展打下坚实的基础。在进行学生的状况分析时，相关工作人员需要了解教学过程中学生的各个状况，并根据学生的个性化特点开展分组，使小组内所有成员的气质和性格都有所不同，也只有进行这样的分组，才能够使小组内所有成员都能够形成深入有效的沟通交流，并以小组为基础建立一个温馨活跃的氛围，使学生的钱能得到充分发挥。这样还能够使小组内成员的关系得到进一步改善，有助于促进学生的身心健康发展。值得注意的是，在对小组内成员的行为规范进行引导时，教师应当了解中职学生的心理状态。由于部分中职学生在初入校园时与其他学生的交流效果整体来说并不好，所以教师在开展教学过程中应当察觉到这一点，一方面来说针对学生进行有效的引导，另一方面需要对学生的教学环境进行分析，了解学生在教学过程中与他人的交流状况。针对某些社交状况较差的学生，教师可以在这样的教学环境下予以辅导，对学生进行有效的引导，使学生的人际交往状况得到改善，这也有助于促进学生的身心健康发展[7]。

2.进行合理的辅导主题设计

团队辅导对于中职学生的教学来说极为重要。想要更好地完成团队辅导教师，就需要了解学生在学习过程中的个体特点，为学生的心理健康成长作出更大的贡献。中职院校负责开展学生心理教学的教师，一定要根据学生的实际状况建立合理的教学环境和教学主题设计，使学生的人格更加健全。不同年龄的学生对于不同活动的青睐程度也有一定的差异，负责开展心理健康教育的中职教师应当采用更加多元化的形式对学生的状况进行分析，了解不同学生的学习需求，并与学生进行更加深入有效的交流沟通，只有这样才能够使团队心理辅导的主题设计，满足大多数学生的教学需求，积极调动学生的主观能动性，有助于提高学生的教学质量。不仅如此，中职学校还应立足于实际情况，结合校内现有的资源与优势，明确专业教育“职业素质”工匠精神培养目标，将团体教育、“职业素质”理论教育、心理健康教育等专业资源纳入其中，最终制定行之有效的培养方案，并在实践中做好全流程的监管与控制，找出专业教育中团体心理辅导工作中存在的问题和不足，采取有效的手段进行改善，适当调整专业方向，进而更好满足行业人才发展需求[8]。

除此之外，想要切实有效地完成心理健康教学，应当根据学生的实际状况进行分析。不同中职学生的年龄以及所处的年纪不同，存在的心理问题也有所不同，所以教师在进行团队辅导时，需要根据学生的特点选择对应的侧重方向，决不能将所有的学生都混为一谈。例如，对于刚刚就读于中职学校的一年级学生来说，由于他们刚刚迈入中职学校的大门，对于环境和其他的同学都较为陌生，针对这类同学进行心理健康教育和辅导时，应当帮助学生适应新的环境，同时还需要对他们的学习生活以及自主意识进行培养，分析学生的职业兴趣，使学生在后续的学习中能够打下坚实的基础。而针对已经在中职院校内就读一段时间的学生来说，学生需要的是有效的职业指导教师需要与学生进行交流沟通，了解学生在学校内的学习状况以及在出社会以后的自我规划发展方向，如果学生缺乏明确的职业，规划教师应当从一旁予以辅助，诱导学生转变自身的角色，使自身的角色由学生逐渐转变为社会人，这样能够使学生建立良好的工作信心，有助于提高学生的学习质量和心理素质[9]。

3.重视评价反思，进而提高团体辅导的实效性

心理健康这一门课程与其他的学科整体来说具有较大的差别。在开展教学活动时，教师需要对学生进行有效的引导，使学生能够进行有效的自我教育。教师在开展团体辅导状况以及反思的过程中，应当根据自身学科的特点开展，只有这样才能够获得较为准确的评价结果。中职学校负责学生心理健康辅导的教师，在日常生活中需要具备良好的反思理念，只有这样才能够为中职学生的心理健康发展打下坚实的基础，教师在教学过程中需要不断对自身的教学方法进行分析，了解学生对于心理团队教学的反馈，并对教学方法进行优化，通过这种方式使后续的反思性教学能够获得来自学生的意见。其次，在进行教学时，教师需要评价反思工作是否具有针对性，并且确认教学工作是否能够与中职学生的心理状态和年龄特征相吻合。再次，在开展团队辅导时，保障整个辅导氛围和谐，需要在课堂上积极调动学生的主观能动性，只有这样才能够使学生积极地参与到与他人交流和活动中。在开展中职学生的团队辅导时，可以选择一批文化素养相对较高，并且思维较为活跃的年轻人进行领头培养，对这类人才的资源转化能力进行培养，使这类人才具有良好的自我认知能力，而对于综合素质良好并且在日常生活与学习中展现出良好道德品质的学生做好专业教育普及培训，使相关工作人员了解市场与环境建设之间的关联，通过这种方式开展知识和思想上的普及。除此之外，在与学生交流时，教师还需要针对学生的收获状况进行评价，使学生充分意识到不同气质以及性格的学生在辅导主题下的认知与收获，而不同学生的行为与认知可能存在一定的差别，所以需要选择更加具有个性化的评分标准，只有这样才能够为学生的心理健康提供有效的支持[10]。

结语

团队辅导对于中职学生的心理健康辅导来说极为重要，这一教学方式能够提升学生的综合素质，使学生全面发展。在开展中职院校的心理健康教育活动时，教师需要有效地对团体辅导进行合理的应用，消除学生存在的心理压力，并帮助学生建立积极向上的自信观念，使学生能够对自身所处的位置有一个正确的认知，通过这一教学方式能够使学生在日常生活中更加了解自己。除此之外，中职院校在开展学生的心理健康教育辅导时，需要与新课改进行及时融合，将学生作为主体对学生的心理状况进行细致且有效分析，尤其需要尊重每一个中职学生在学习和生活中的认知，使团体辅导能够发挥其真正的作用，避免其他的外界因素对学生产生二次伤害，进而使学生的整体教学质量得到提升。