中职学校“课程思政”现状调查与对策分析

曹珈铭 何 川

（1.南充市职业技术学院 四川南充 637131 2.川北医学院附属医院 四川南充 637100）

中职在对人才进行培养时，也在逐渐转变相关的管理理念，使我国现代化的人才培养计划得到进一步转变，而越来越多的中职在对学生进行培养时也越来越注重学生创新创业教育观的塑造，并且不断对学生的创新技能进行培养。这一系列项目的开展对于提升中职学生的创新创业素质来说有良好的效果。教育人员在对中职学生创新创业项目训练计划项目进行优化时，也在不断对其进行进一步的调整，其最终目的是使中职学生的创新计划得到提升，实现我国的现代化实践教学策略。

一、开展中职学生思想政治教育的意义

在中职学生中开展思想政治教育的最终目的，是对现有的人才培养模式进行进一步的革新，并且在教学活动中转变教师满堂灌的错误教学方式。而在这样的教学状况下，学生的被动学习已经得到了有效转变，已经基本转变为了现代化的主动教学理念。虽然许多中职都在现代教育环境不断发展的背景下转变教学模式，但这样的教学方案依旧无法点燃学生的学习热情，并且大多数中职的教学改革都过度流于形式，这就导致教学工作收效甚微。而困扰中职教学改革的弊端在于只强调教师对教学方式或者教学理念进行改变，但教师所起到的作用终究是有限的，没有考虑到学生对于知识的接受能力。而开展思想政治教育，需要教师对学生进行有效的指导。在这样的背景下，教师需要指导学生选择合适的创新创业项目，并且按照要求填写申报书，进行相应的项目实践，只有完成了项目总结，才能在学中做、在做中学，尽可能提高学生在项目中的参与感，对于学生的人才培养效果来说有积极的促进作用。

二、中职"互联网+"背景下思政教育工作的现状

1.思政工作队伍方面

在开展相关的教育时，传统的思想政治教育工作主要由政治辅导员和班主任以及党团干部所组成，而现代高等院校在进行建设时需要重视这一支队伍的建设，才能够保障教育工作顺利进行，这类工作人员所经过的都是严格选拔后进入到思政教育工作中的相关人员，具有极高的综合素质，但在开展网络司镇教育时，许多研究人员发现，这类工作人员对于现代计算机的操作以及互联网的应用整体来说效果较差，同时在通过互联网获取各种信息时，效率远远低于普通学生，处于信息劣势的状态。虽然大多数高等院校的思政工作者，都是本科或者研究生毕业的相关工作人员，但在开展教学活动时，并没有接受过计算机的进阶教育，导致后续教育并不能够通过互联网进行相应的更新与优化。

2.“互联网+”背景下思政管理工作存在问题

在传统的教学环境中，思想政治教育工作在开展时主要包括组织部、宣传部和团委等这类工作人员在开展相关的工作时，有自身的渠道与学生进行连接，而当"互联网+"背景下思政教育到来时，需要由这些不同的部门开展教育工作。然而在网络思想政治教育活动的开展时，这些部门之间的交流与沟通存在一定的问题，各个部门之间的界限逐渐模糊，这些部门需要在同一时间面对同样的学生，并且在教学活动中也有共同的任务，如果在教学过程中依旧选择的是过于传统的教学方案，就会导致条块分割严重，进而导致思想政治教育工作的顺利开展受到影响。

3.中职思想教育课程与素养的针对性较差

就目前来说，我国的中职在进行思想政治课程的教学时，选择的教材为全国统一的思想政治课程教材，其中涉及的内容较为丰富，但十分抽象且复杂，这种教材在应用过程中对于基础较弱并且缺乏学习能力的大学学生来说学习难度较大，而教师在进行教学时，需要将复杂的理论知识进行重复的讲解和指导，这样就导致了教师的工作量大大增加。除此之外，大部分院校在开展素养的培养时，都将学生的专业技能作为主要的培养方向，没有形成良好的课程培养针对性。这就导致许多课程在开展过程中，教师虽然对思想教育进行了一定的优化，但缺乏与素养的连接，导致学生的素养与思想教育之间存在的协调性较差，无法开展有效的进一步培养。

三、开展中职学生思想政治教育的策略

1.促进人才培养模式的有效转变

在传统的教学理念中，教师所选择的方式依旧是单纯的成绩评价，但这样的评价方式直接忽略了学生综合能力的培养。当学生毕业后进入社会，即使学生在学校中有十分优异的成绩，也无法满足用人单位的实际需求。这种教学活动难以实现校企之间的无缝衔接。在这样的教学背景下，为了使教学的整体质量得到提升，教师需要对人才的培养模式进行有效的转变，尤其是需要对自身的理念进行转变，优化学生的评价体系。例如，在对学生进行评价时，根据学生在项目中的活跃度、最终结果、创新性和创业性等多方面的指标进行分析，对学生进行有效的综合评价，只有这样，才能够使学生的评价体系更为准确和有效。中职学生是思政教育课程的主导者，所以在进行管理时需要建立以人为本的思政教育体系，在教学活动中将学生放在整个教学过程中的主体位置，尽可能发挥思政教育对学生未来发展产生的积极作用。所以，学校在发展过程中应当建立一支具有高素质的教师队伍，尽可能保障思政教育的有效性。因此，学校在进行建设时应当配置充足的师资力量，并且对教师进行有效的专业化配置，使教师能够按照未来的发展及时更新自身的思想教育理念，探索更为先进的教学方式。除此之外，院校方面也需要尽可能建立应有的教师激励机制，对于专业素养较高并且具有良好教学效果的教师做好相应的奖励，以保障教学的整体质量[1-2]。

2.提高教师的综合能力

虽然在思想政治教育中，教师在实施过程中只能扮演指导者的身份，并不是真正的项目实施者。但是，思想政治教育在一定程度上转变了学校中教师只注重知识传授的现状，并没有关注指导学生开展实践训练的状况，而随着项目的逐渐开展，教师在指导过程中也会遇到新的问题，因而也需要与学生一起不断学习，才能解决其中存在的问题，这也在一定程度上能够提高教师的综合能力，使教师的整体发展质量得到进一步优化。同时，还需要尽可能加强指导教师的培训工作，指导教师的综合能力得到进一步提升。学校方面可以通过专题培训以及校外实践等活动来开展教学，系统地开展校内指导，使教师具有敏锐的观察力，了解学生的个体状况，并针对学生开展合理地管理。尤其是针对文理科学生反映的在项目实施过程中遭遇的困难的差异性，学校依旧需要注重教师的培养方式，促进不同学科的教师了解到不同专业学生在就业和创业中存在的问题，有的放矢地开展指导工作。

3.校企联合思政教育创新创业精神的融合

中职对于我国的现代化教学工作来说极为重要，是意识形态工作的一个重要内容。我国的中职在建设过程中的主要目的已经不仅仅是对学生的专业能力进行培养，也需要对学生进行马克思主义理论的基本指导使学生能够形成研读马克思主义的理念，为中华民族伟大复兴提供人才和智力的保障。中职党组织在建设过程中需要贯彻从严治党的一系列理论方针，并且重视思想宣传教育工作，牢牢抓住相关的意识形态领导权，并将其作为思政教育创新创业精神建设检验的一项重要内容，建立完整的管理体系和发展标尺。只有这样，才能够使中职党组织管理工作落到实处，对于我国的党组织思想政治教育起到促进作用。

中职党组织在发展与建设过程中，一定要认真贯彻落实中央所提出的《关于进一步加强和改进新形势下中职宣传思想工作的意见》。工作人员需要发挥自身教育和监督的重要使命，切实做好中职的意识形态管理工作，尤其需要强化思政教育创新创业精神和理论管理等多方面的内容，切不可出现教育错误或者教育理念偏差的情况。而中职管理人员一定要强化课堂教育和报告会的展开，使师生的思想动态得到全方位管理，并且及时对一线工作者的倾向性和苗头性进行处理。随着近年来互联网理念的不断发展，相关工作人员需要不断提升工作的针对性和时效性，尤其是需要加强现代中职中青年学生的师德建设，严格杜绝教师出现师德失范的情况。尤其在中等职业院校内部需要建立完整的考核机制，针对教职员工做出相应的考核，通过长期有效的工作来获得学生的信任，并且由学生对相关工作人员进行打分。这样能够使最终的结果有良好的可参考性，使我国现代的中职 “互联网+”背景下思政教育创新创业精神工作的整体质量得到保障。

4.在进行高职思想理论教育时，需要强化敬业精神的导入

当前教师在进行思政教育时应坚持以人为本的教学模式，尽可能突出学生的主体地位需要尽可能了解学生的特点，并针对学生对于职业道德与法律教学的需求，做出相应的教学方案调整，在进行教学内容的设置时，应当尽可能以学生的需求和实践内容为主。教学部门也需要转变自身的管理理念，坚持以人为本的管理体系和思政教育模式，为学生进行教育服务，并且让学生始终处于整个教学活动中的最核心的位置。通过这种方式，有助于尊重学生的独立人格和自身价值，引导学生展现内在的职业道德与法律道德需求，使学生的主体地位得到凸显。

5.建立良好的道德情境，生成道德情感

在进行教学活动时教师首先就需要建立良好的道德情景，这是对学生进行道德情感体验深化和创建的前提，首先，在进行道德情境的创建时，教师需要掌握课程的教学方式，了解思政教育与时代之间的关联。除此之外，在进行思政教育的教学时，还需要与学生的生活进行有机的融合，合理将生活案例与思政教育的课程进行融合，使学生在学习过程中的主体地位得到体现。值得注意的是，教师在进行教学时，道德情景的建设应当尊重学生在学习过程中的主体地位，并且不断发挥学生的学习，主观能动性，使学生能够在良好的道德环境中接受熏陶，通过这种方式有助于使学生的道德情感体验得到深化，使中职学生的道德认同感得到提升。

6.开展合理的道德活动，使学生的道德认同得到促进

为了对学生的道德认同素质进行培养，教师在进行思政教育的教学时，可以积极开展一系列的道德活动，使学生在学习过程中能够主动投入到道德活动中，并且还能够使学生接受到良好的道德文化熏陶。例如，在进行思政教育教学时，教师可以在课堂中开展模拟人民代表大会的活动，让学生自行选定自己所需要扮演的角色，并且要求学生以小组的形式开展一系列的道德活动。除此之外，教师还需要引导学生在课前自主准备一系列所需要的材料，如工作牌和出席证等，使学生积极地参与到模拟人大活动中。这样能够使学生了解我国人民代表大会制度，并且使学生的道德认同感得到进一步提升。事实上，在中职学生成长的过程中，政府以及社会更加应当考虑在现实环境中如何选择合适的方式对中职学生进行引导，为中职学生提供各种各样成才的途径，有助于促进中职学生在现实环境中获得除成绩以外的认同感和成功感，这样就能够保障中职学生的成长，避免中职学生转由不好的途径寻求非现实的成功。无论是政府还是中职或是家长，都应当支持传媒机构以中职学生喜闻乐见的形式传播各种正能量。例如，相关部门可以在微信上建立属于自己的公众号，通过推送一系列弘扬正能量和社会主义价值观的方式来尽可能建设良好的社会环境，促使中职学生健康成长。

结语

中职学生实践创新训练计划，在近年来的发展中得到了大力的推广。而我国为了使现代中职学生的整体素养得到提升，不断在对中职学生实践创新训练活动进行优化，在办学过程中教师以及学校需要关注影响人才培养质量的关键领域和薄弱环节，并且针对学生的特点做出相应的调整。换言之，在开展中职学生的实践创新训练活动时，需要对学生的个体化状态做出相应的调整，只有这样，才能够使学生的综合素质得到优化，使现代中职学生的未来发展方向更为明确。