新时代如何实现小学体育教学高质量

孟凡静

（河北省承德市滦平县虎什哈镇中心校 河北承德 068250）

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》对新时代学校体育给予了新定位，明确了新要求，提出了新举措，要求学校体育教育要把握新的发展机遇，积极应对新的挑战，深入、有效推动体育教学改革与发展。可见，国家对体育教学的高度重视。体育教育是小学教学的重要组成部分。随着课程的深入发展和时代发展的需要，体育教学越来越引起社会各界的广泛关注。体育教学是提高学生身体素质，主要途径，但是，传统的体育教学模式陈旧，学校和教师没有认识到体育课的重要性，导致体育教学质量低下。为此，作为小学体育教师，要根据时代发展的需要，积极转变思想观念，在体育教学中，努力采取有效的教学手段，提高体育教学的效率，实现体育课教学的高质量发展[1]。

一、小学体育教学现状分析

1.缺乏新时代教学理念

在小学体育教学中，受传统教育理念的影响，很多体育教师、学生对体育教学的认识不够深刻，没有领会新时代的教育理念，认为体育是一门可有可无的学科。教师在体育课上也是停留在基础理论的教学上，没有从体育课的本质上展开教学，对学生的心理素质、身体素质、体育意识不够重视，导致学生对体育的理解也不够深入，没有深刻地理解体育课的内涵，更谈不上培养良好的体育锻炼习惯以及终身体育的意识。

2.教学内容不合理

小学体育教学内容不合理是目前阻碍体育教学质量的关键因素。在小学体育课上，教学内容主要以列队训练、跑步、竞技等为主，大部分体育教学设计还是以最终体育测试为教学目标，往往这些内容都比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。而素质教育提倡培养学生的综合素质能力，尊重学生个性发展，这就要求教师要选择一些适合小学生特点的体育教学内容，促使他们主动、积极地参与体育学习当中，树立良好的体育锻炼习惯和终身体育的思想观念[2]。

3.教学方法陈旧，学生主体不能体现

在教学中体现学生的主体地位是素质教育的要求，也是培养学生核心素养的重心。但是，仍旧受传统教学的影响，现代体育教学大多数采用的依然是教师先讲解示范，然后让学生练习，练习中教师给予指导纠正，最后让小学生自由活动的模式。这种教学方式虽然对学生掌握体育技能有一定的效果，但是无法激起学生的体育的积极性，勿略了学生的感情体验，导致体育教学气氛低沉。长此以往，学生就会失去对体育课的兴趣和信心。为此，体育教学中，教师同样也要创新教学方式，促使学生主动地进行体育学习和锻炼，帮助学生通过体育锻炼提高自身的身体素质，树立终身体育的思想观念，让体育教学真正落实到实处。

4.体育教学设备不健全

小学体育是一门以实际锻炼为主的学科。但是，很多学校仍旧只重视文化课，忽略了体育课的重要性，体育教学场地仍旧以一个操场为主，体育器材也是配合了最基本的篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳等。这种体育教学环境和体育器材显然无法满足学生的实际需求，更无法激起学生对体育课的兴趣。体育器材短缺是学校体育教学中普遍存在重要问题，严重阻碍体育课高质量发展[3]。

二、提高小学体育教学质量的重要意义

随着社会的发展，人们的物质生活水平得到前所未有的提高。当今小学生出生在物质条件优越的年代，从小缺乏劳动锻炼，再加上家庭环境的溺爱，导致小学生的身体素质普遍偏低，这对小学生的未来成长和学习发展非常不利。从大的方面来讲，小学生是祖国的未来，没有健康的体魄，将会影响祖国未来的建设与发展。为此，提高小学生的身体素质迫在眉睫。小学体育是提升学生身体素质的重要途径，提高小学体育教学质量，增强小学生良好的体魄，就要从小抓起。在小学阶段，使学生应养成良好的锻炼意识，形成终身体育的好习惯。这不仅可以为小学生的未来发展打下良好的身体基础，对祖国的未来建设也将是一笔更大的财富[4]。

1.为未来发展奠定身体基础

在当今小学教育中，学校和家庭关注的主要是孩子们的文化知识学习，往往忽略了小学生身体素质的发展。良好的身体素质是学生学习和未来工作的基础。所以，提高小学体育教学质量，培养小学生良好的锻炼意识，让小学生通过体育锻炼，促进他们记忆力和想象力的发挥，发展他们的应变能力，这对他们增强体魄，为未来学习发展奠定坚实基础。

2.可以培养小学生的团队意识

小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期。小学生通过参加体育锻炼，可以培养吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。小学生在参与体育竞赛过程中，还能增强合作意识。

3.树立良好的品德意识，增强自信

通过参加体育比赛，学生就会自觉养成遵守规则，树立自律的良好品质。在比赛过程中，学生们通过自己和团队的努力取得胜利是强大的精神财富，从胜利的喜悦中会获得强烈的自信。

4.对祖国的未来建设具有重要影响

小学体育教学是提高学生们身体素质的有效途径。小学生是祖国的未来和希望，祖国未来的建设和发展不仅需要他们具有专业的技能，更需要他们具备良好的身体素质。拥有健康的身体，是做好其他工作的基础。

三、实现小学体育教学高质量的策略分析

随着教育发展的不断深入，作为体育教育工作者要根据新时代教育思想，重新审视体育教学，在坚持立德树人的基础上，牢固“健康第一”的教育理念，以学生的健康为基础，根据体育教学发展的规律创新教学方法，努力推进小学体育教学高质量发展。

1.树立全新的教学观念

要想促进小学体育教学高质量发展，首先学校和体育教师要根据素质教育发展的需要，积极地转变体育教学理念，树立全新的小学体育教学观念，深刻认识小学阶段体育教学的重要意义。为此，一方面，学校要改善体育教学环境，科学地设置体育教学结构，确保体育课的良好开展。另一方面，作为体育教师要落实素质教育的指导思想，坚持“健康第一”为基础，以“增强学生体质”为向导，根据小学生的身心特点，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念，激发学生参与体育运动的兴趣，帮助学生树立自信，养成科学的体育锻炼习惯和终身体育的意识[5]。

在小学体育教学内容上，体育教师要科学调控、适当引导、动态激励和客观评价。在设置教学目标时，体育教师必须注意几个环节：第一；体育理论知识要科学，是否能够有效激励学生的学习兴趣；第二；体育课教学是否可以增强小学生的体质，是否有利于小学生的身心健康发展；第三；在开展体育教学之前，体育教师要依据教学大纲设置相关教学内容，要从多种角度出发，制定符合小学生实际体育学习状况的教学目标。

2.增加体育教学投入，改善体育教学环境

体育器材的配置以及教学环境是小学体育教学良好开展的物质基础，是顺利完成体育教育目标的有力保障。然而，随着教育的发展，固有的体育场地和器材已经不能满足体育教学发展的需求，因此，应加大对体育教学基础设施的投入。学校在配套设施投入时，要根据体育教学的实际需要加大投入，设施要具备充足性、完备性、安全性、适宜性等特点，在满足这些特点的基础上，对小学体育教学设施进行升级改造。体育配套设施要遵循科学性、实用性，要符合小学生的生理和心理特点的需求，不能追求奢华进行的不切实际的投入，要结合学校、学生和教学的实际进行改革；加大投入力度，改善体育教学环境，促进体育教学的高质量发展。

3.教学内容要多样化

小学体育教学内容是影响小学生参与体育积极性的重要因素。小学生由于年龄较小，对待事物充满好奇心，好动不好静，体育课其实有其独特的优势。因此，教师要根据小学生的身心特点，从体育教学的实际出发，在教学内容上设置科学、合理、带有趣味性的教学内容，可以提高小学生的体育兴趣，从而为小学生的良好发展，提高他们的身体素质，为他们树立终身体育的意识打下基础。

比如，在“跑步”教学一节中，单纯让小学生进行跑步训练是不科学的，也很容易让小学生感到枯燥无味。为此，体育教师可以利用游戏教学对跑步进行变通，增加赛跑、接力跑、争夺赛等多种的形式。这种将游戏融入体育教学当中的教学方式集娱乐性、健身性、教育性、锻炼性为一体，正是符合小学生年龄的一种良好手段，不仅可以激发学生的体育锻炼兴趣，还能培养他们的竞赛意识和团队意识。除此之外，在体育教学内容上，教师还可以增加一些趣味性项目，如健美操、轮滑、武术、毽球等等。这些项目不仅包含着现代因素，也具备传统意识，还可以提升学生的思想意识，可谓一举两得。

4.结合时代发展，创新教学模式

随着时代的发展，创新是提高教学质量的有效途径之一，创新体育教学模式可以使小学体育教学取得事半功倍的效果。这就要求体育教师在教学中，要以学生为主体，要结合教学实际和小学生的身心特点，根据不同学生的身体差异设定不同的教学模式，让全体学生都能参与到体育学习当中，让他们都能感受到体育所带来的快乐以及正确理解体育教育的真正含义。

比如，仍以“跑步”教学为例，教师可以采用竞赛式方法，在比赛之前，根据学生的个体差异和男女性别差异，将学生分为若干小组进行比赛，比赛结束后，对于前三名小组给予奖励。在比赛过程中，难免会出现学生个体成绩较差的情况。这时候，教师要组织全小组人员鼓励成绩差的同学，不能斥责他或者嘲笑他。通过这样的教学模式，学生们之间就会建立相互合作、团结互助的团队意识，学生们的整体素质就会稳步提升。

由此可见，在小学体育教学中，教师在创新教学模式时，应该选择对学生身心健康发展有益处、能促进学生之间感情融洽、团结合作的体育项目，可以采取情景法、小组合作法、游戏娱乐法、竞赛的形式等等教学模式，让全体学生都能真正体会到体育运动所带来的喜悦和成就感，使他们改变以往对体育教学的错误认识，让他们热爱运动、热爱体育。

5.加强体育教学中的德育培养

在小学教学中，德育和体育具有相辅相成、互相促进的关系。在体育教学中，渗入德育教育可以促进小学生身心健康、德智体美劳全方面发展，还可以使小学生树立正确的思想、理论和观点，确立正确的人生观、世界观和价值观。

比如，在组织学生观看奥运比赛时，学生们对祖国运动员抱有极大热情和希望，尤其在看到运动员站在领奖台上时，学生们的内心也是无比激动，也会发自内心的热烈鼓掌。这不仅会培养学生们顽强拼搏的精神，还会激发他们强烈的爱国热情；在比赛过程中，运动员的行为举止和规范操作，可以建立学生们遵守纪律、尊重他人、谦虚、礼貌的高尚品德；在实际体育教学当中，对待体育器材的使用和归还，可以树立学生们的安全意识和爱护公共财产的良好品质；在分组竞赛过程中，又能培养他们团结合作的集体主义意识等。

良好的道德品质是每个公民应具备的素质，小学阶段是培养良好品德的关键时期，德育教育又是每一位教师的责任，作为体育教师更是责无旁贷。因此，体育教师应不失时机地将德育贯穿于体育教学当中。

6.建立多元化教学评价

小学生由于年龄因素，喜欢受到教师的表扬。在小学体育教学中，体育教师要利用小学生这一特点，在小学生顺利完成体育动作和获得比赛好成绩时，教师要积极地给予他们表扬。这样会让学生们在表扬的过程中感受到成功的喜悦。当然，表扬无处不在，在对学生进行表扬时也不能过于形式单一，评价过于单一，学生慢慢就会失去兴趣，要多元化进行表扬和评价[6]。

比如，在教学“立定跳远”时，对顺利完成跳远距离的学生，教师要及时予以评价，赞扬他们“跳得不错，再接再厉”。在评价的过程中，教师不能总用一句表扬，要根据不同学生的差异适当变换评价词句：“某同学生动作非常规范，大家向他学习”“某同学跳的不仅远，还特别的稳”“某同学很自信”等。通过不同的鼓励性评价，学生们也会慢慢喜欢上体育课。

总体来讲，社会在进步，教育更在发展。在新时代，小学体育教学越来越被人们所重视。不管是学校、家庭，还是社会，都希望孩子们拥有良好的体魄，未来能成为社会栋梁。为此，作为体育工作者要结合时代发展的需要和孩子们成长的需要，在小学体育教学中，采取有效教学措施，促进体育教学的高质量发展，为学生们的未来发展打造良好根基。