小学生红色文化传承的“三位一体”协同教育研究

王志翠

（山东省烟台市海阳市新元小学 山东烟台 265100）

小学阶段，不仅是学生学习文化知识的重要阶段，也是学生养成良好道德素养的关键时期。现代的很多孩子，从小受家庭教育的影响，养成很多不良的习惯，事事以自我为中心，不顾及别人的感受，更不懂得感恩，缺乏勤俭节约的优良传统等。这些不好的习惯会影响他们未来的健康发展。而红色文化主要体现的是革命先烈的一些优良传统，小学生学习红色文化将会改变他们对历史的认知，并从中领悟到革命先烈的英勇事迹和勇于奉献的精神风貌。这种革命精神会潜移默化感染学生们的心灵，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在小学教育中，进行红色文化传承教育是社会发展的需要。红色文化传承教育是一个长期的历史任务，也是一个复杂的教育工程。将红色文化传承教育深入到教学中，就要建立一套科学的制度体系，形成齐抓共管、各负其职、协同发展的一个新的教育工作格局。那就需要家庭、学校、社会相互配合，构建“三位一体”的教育局面，切实形成教育合力，将红色文化传承教育落实到小学教育当中[1]。

一、红色文化传承教育的重要意义

红色文化是中华民族优秀文化之一，红色文化包含着革命性，具有很强的正能量，是值得我们继承和发扬的优秀文化。在小学中，开展红色文化传承教育是培养小学生爱国主义情感的重要途径。红色象征着光明，象征着信仰，可以凝聚力量，引领未来。传承红色基因是当今教育的潮流，传承红色文化，培养担当民族复兴大任的时代新人是现代教育的主要任务。

1.红色文化传承教育是时代发展的需求

随着我国经济社会的飞速发展和祖国的日渐强盛，人们的物质生活条件得到前所未有的改善。但是，当今的一些小学生物质条件虽然优越了，内心思想却出现了“空洞”。现在的很多家长，包括教师都不理解孩子们整天在想些什么。而在自由主义、拜金主义等错误思想的冲击下，很多年轻人的理想信念有所动摇。这就是一种精神需求缺乏的表现，学生们失去了追求，没有理想。为此，这就需要学校将红色文化融入教育当中，让学生从小端正思想态度，加强意识形态建设。

红色文化凝聚着革命时期英雄烈士的伟大精神，这种伟大精神很适合教育现代的青少年学生。为此，学校应该将这种革命先烈的思想观念和人文精神展现给小学生，融入小学德育教育之中，让小学生从思想深处得到感化，起到德育教育的目的。小学生通过学习红色文化，提高了的爱国主义情怀，养成革命先烈的不怕艰难、不畏困苦、勇于奋斗、敢于担当的精神风貌，有利于提高自己，发展自己，树立远大的理想抱负。红色文化传承教育已经成为时代发展的必然需要[2]。

2.红色文化传承教育是开展小学德育教育的重要资源

德育教育是素质教育的核心内容，随着我国社会文明的不断进步，德育教育面临着巨大的挑战，德育教育问题已经引起社会和教育界的广泛关注。虽然各级学校在德育教育中都采取了有力的教育措施，但是实际结果却不很理想。尤其是在小学阶段，小学生的年龄尚小，阅历浅薄，容易对事物产生错误认识，在德育教育方面就显得更为不足。而红色文化是具有马克思主义思想形态的文化，是革命先烈创造的一种伟大精神，具有很强的政治价值，在小学德育教育中可以起到很好的教育引导作用。红色文化饱含着革命先烈无私奉献的精神，以及不断进取、顽强拼搏的精神。这些革命英雄的伟大精神和红色事迹足以成为小学德育教育的典范。这些红色事迹是每个国民应该了解的历史。所以，不管是在学校还是在家庭教育中，把这些红色事迹讲述给学生，让学生正确地认识过去，长此下去，学生们的思想就会受到良好的启发和感染，从而形成优良的革命传统习惯[3]。

可见，把红色文化经典范例应用到现实德育课堂教育之中，不仅可以使红色文化中伟大的理想信念和革命精神得到发扬与传承，还可以帮助未成年人树立正确的政治信念。从课本外学习到的红色文化，对小学生的德育教育来讲，更具有现实意义。因此，教师要科学利用红色文化这一重要资源，开展小学德育教育，从而提升小学生的道德意识，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.红色文化传承教育有助于学生从小树立爱国主义情怀

红色文化是革命先烈在进行革命、建设中华人民共和国的历史过程中形成的重要精神财富，是爱国教育的重要源头，具有独特的育人功能。小学教育是基础教育，小学生是祖国的未来和希望，他们正处于价值观形成的关键时期，由于年龄较小，缺乏对事物的正确判断能力，容易受到不良思想的影响。为此，在小学阶段开展红色文化传承教育，促使学生从小学习红色文化的光荣历史，认识红色文化的重要性很有必要。

小学生出生在和平年代，物质条件优越，虽然现在不需要他们和革命先烈一样冲杀战场，抛头颅、洒热血，但是这种红色精神需要他们学习和继承。在各种文化中，红色文化具有鲜明的政治立场、崇高的价值，并且具有深厚的群众基础，包含着各种革命精神和奋斗思想，为实现中华民族伟大复兴提供着强大的精神力量。学校通过开展红色文化教育，可以帮助小学生坚定中国特色社会主义方向，激励他们沿着中国特色社会主义道路前进，坚定正确的理想信念，提高明辨是非的能力，筑牢抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的思想道德防线，使之努力成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和接班人。

二、红色文化传承的“三位一体”协同教育策略

1.“三位一体”协同教育的必要性

素质教育培养的目标是全面发展的人才，学生作为学习的主体，不仅只是学习文化知识，更重要的还要掌握学习能力。学校教育不能关起门来只传授学生文化知识，孩子也不能脱离家庭、脱离社会，尤其是孩子从出生到上学，很长一段时间都是家庭教育为主，父母对孩子的影响最大。因此，为了达到素质教育的要求，培养出建设祖国的优秀人才，只有学校、家庭、社会三者合力，形成一个“三位一体”的立体教育模式，孩子们的教育才能真正落到实处。

在学生的整体教育中，家庭才是主体，学校教育是主导，社会影响是主流，三者对学生的健康成长都起着非常重要的作用。为此，作为当代教育来讲，只有发挥三者不同的育人功能，形成统一、和谐的教育体系，三者相互配合、相互补给、相互促进，形成一个良好的教育环境。孩子们才能健康成长，才能做一个为社会付出贡献的优秀人才[4]。

2.争创家庭环境，奠定传承基础

家庭是构成社会最基本的组织形式，也是培养人的最初环境，更是传承红色文化的重要场所。父母是孩子的第一任教师，良好的家教和家风对孩子的个人成长、思想观念的形成具有重大影响。父母对待事物的看法和认识，以及父母的举止行为对孩子都起着潜移默化的作用。红色文化传承教育要从娃娃抓起。为此，构建家庭良好环境，提高孩子父母的思想认识，才能为红色文化传承教育奠定重要基石。

为了能够创建良好的家庭教育环境，这就需要学校教师建立起和家庭的沟通桥梁，深入学生家庭，沟通学生父母，或者定期举办家庭见面会，首先，对孩子们的家长进行红色文化传承教育，让他们能够对红色文化教育认同，并且能够主动学习红色文化。教师要给予家长专业的指导，让家长切实了解红色文化传承教育的重要性，促使家长在红色传承教育上可以从孩子的基础抓起，培养孩子的良好习惯，灌输给孩子们红色基因，引导孩子们从小树立正确的世界观、人生观和价值观，从小做一个有理想、有抱负、有责任担当的社会主义新人，争取成为建设社会主义的优秀接班人。

3.强化学校的育人功能

（1）教学内容增加红色文化

学校是教育的主阵地，也是培养学生良好道德习惯的重要场所。小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的初期阶段。在这个时期，学校教育至关重要。学校始终坚持立德树人、以文化人，为了培养祖国未来的接班人，将红色文化融入教育当中，灌输给孩子们红色基因，这是学校教育的主要责任。为了更好地让红色文化教育深入到教学中，教师应该在教学内容上应该增加红色文化知识，从红色文化的起源、内涵、意义逐渐地深入灌输，激发学生的学习热情，从道德意识范畴引导学生对比、学习，树立良好的意识形态。另外，从教学方式上，可以采取多种多样的形式全方位对学生进行讲解。比如，可以利用多媒体技术为学生创建教学情境，弘扬红色革命精神，学生们通过视频观看会深刻理解红色文化的内涵[5]。

（2）创建校园红色文化

良好的育人环境是教育不可缺少的重要部分。在一个良好的环境中，小学生可以耳濡目染地学习到更多的新知。这种方式有时比起教师在教室里滔滔不绝授课更有效果。学生在一个轻松的环境之下，更能接受并理解所接触的知识。红色文化是培育爱国主义情怀的重要载体，让红色文化走进校园，不仅可以培养学生的爱国热情，更是帮助学生树立正确价值观的重要途径，对学生养成良好的道德品质具有重要的引领作用。因此，学校要担负起传承红色文化的历史使命，构建校园红色文化环境，从学生时代开始，就让红色文化深入大脑、深入学生的心灵。比如，可以创办板报，在公告栏发布公告，在学校走廊悬挂红色文化格言，张贴革命先烈风貌；还可以利用现代校讯通、微信群，搭建德育和红色文化信息交流平台，实现全方位育人功能。

（3）举办红色文化活动

小学阶段，学生年龄较小，对事物充满好奇心，教师应该根据学生的这一特点，组织开展红色文化传承教育活动。比如，开展军事训练活动，磨炼学生意志；阅读革命书籍，演讲红色事迹；开展革命性绘画和书法展览；观看红色事迹电影；游览革命纪念馆等。这些都能引导学生深入领会红色文化的精神内涵，让学生见证无数革命者长期斗争的精神风貌和不屈不挠的牺牲精神，并自发用这种精神对他们自己的思想、情感和道德修养进行指导。老一辈革命家的伟大成就正是建立在他们对祖国的热爱基础之上，让学生懂得尊重理解历史，热爱国家，使他们能够有意识地将这种精神在今后的学习和以后的成长中得以传承。

（4）提升社会教育

社会教育是学校教育的有力补充，红色文化传承教育应该充分利用社会实践活动，将学校教育与社会大环境、大背景结合起来，使社会实践活动成为学校教育的有益补充，动员社会各方力量多方联动、广泛参与。得红色文化知识方面体现在社会实践中，这就需要发挥的社会教育功能。比如，红色文化主要体现在革命旧址、历史纪念馆等方面。对于这些社会资源，有条件的学校或者家庭应该带领孩子实际到这些地方进行参观，让孩子们对红色文化有更深层的理解。这种红色旅游也是红色文化传承的一种有利途径，孩子们通过红色旅游，不仅增强了兴趣，还进行了社会实践，可谓一举两得。另外，随着信息技术的飞速发展，在红色文化传承方面可以运用现代多媒体技术，增加红色文化的传播力度，实现红色文化传承宣传的最大化[6]。

结语

百年树人，教育为本。总之，小学生作为社会主义建设的接班人，是祖国的未来和希望。在小学阶段，红色文化作为祖国文化中的优秀文化，应该成为小学生德育教育的精神源泉。红色文化传承教育将贯穿始终，是一个长期的教育工程。作为教育者，不能松懈和怠慢，应该感到责任重大，要根据素质教育的要求，做好德育教育的同时，落实红色文化传承教育，采取“三位一体”的教育模式，联合家庭、社会，做好红色文化传承教育，要沿着革命优秀传统的主线，围绕红色文化这个永恒话题，培养学生弘扬革命精神，逐步形成责任担当意识，奋力学习，引领学生为中华民族的伟大复兴一路向前，努力成为祖国未来建设的栋梁。