信息时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施

唐超群

（长沙航天学校 湖南长沙 410205）

随着我国综合实力的提升，以及信息时代的到来，中等职业教育越来越受到社会的关注，其重要性也与日俱增，这不仅提升了中职院校管理难度，也提升了班主任管理工作标准。所以中职院校要立足自身情况，紧随时代发展，找到解决发展困境的措施非常重要，而作为中职教育中班主任的角色，其重要性不言而喻。但在信息时代背景下，中职班主任管理工作却面对着众多难题和困境，这阻碍了中职教育发展，也会影响对中职学生的培养。所以，中职班主任要清晰困境的成因，并从自身出发找到解决困境的措施，从而提升自身的专业水平，为社会培养更多的技能人才。

一、中职院校现状

目前，我国经济正在转型升级，需要更多的技能型人才，所以社会范围内都比较关注中职教育。但我国中职教育发展过程中仍旧面临一些比较尖锐的问题，例如，中职院校普遍发展比较滞后，其办学理念严重落后于社会认知，或者部分中职院校只关注学生的技术水平或者理论知识，并没有关注中职教育本身的目的，培养技能型人才。其次，我国教育领域对中职教育的资金、师资等方面的投入也比较少，同比欧美发达国家严重落后。在中职院校发展当中，虽然相关部门出台了很多优惠政策，尤其是这几年对中职教育的扶持力度越来越大，但真正落实到中职院校中的师资、设备、资金等方面的扶持仍旧不足。最后是生源方面的差别。从初中毕业分流开始，中职院校就成为落榜生的存身之地，这不仅是社会的广泛共识，也是现实情况，只有初升高失败的学生才会进入中职院校，这些情况决定了中职院校必然面对社会的不认同，也给中职班主任带来了众多难题[1]。

二、中职班主任管理工作面临的难题

1.学生综合素养不足

随着我国改革开放的推进，各大高校也在不断地扩大招生范围，从而获取更多的生源，这种情况反作用于中职院校的生源，导致中职院校学生综合素养持续下降，所以中职院校学生无论在知识掌握程度，还是在综合素养方面，都和各大高校有巨大差距。这就导致了中职院校很多学生厌学，缺乏自信心，甚至有破罐破摔的态度，要让中职学生进行学习只能进行高强度的监督和强迫。另外中职学生进入学校学习也没有目的性，不知道学习的意义，中职学生正处在叛逆期，行为上会出现明显的我行我素、盲目的特点，很多中职学生会因为校内摩擦而直接选择用暴力解决。另外，部分中职学生在学习方面缺失信心，而且对自己上不上学、学不学习持无所谓态度。这些学生的状态是因为在之前中学中被忽略，心理负面情绪堆积严重，道德感缺失而造成的。这些情况给中职班主任带来了众多管理困境，尤其是学生不服从老师管理，防备心理和抵触心理极强，所以中职班主任要采用更加灵活的管理方式，在提升学生综合素养的同时，提高管理效果和质量[2]。

2.就业难度大，渠道少

随着我国经济发展进入升级转型阶段，国内就业环境比较复杂，社会就业率也有所下降。而且各大高校毕业生数量连年攀升，中职院校学生就业难度快速提高。中职教育的本质是为社会培养技能型人才，为学生走入社会提高就业机率。但普遍出现的就业难的问题，也是造成中职班主任管理工作困境的重要原因之一。另外，中职院校学生大多是因为年龄大小不能进入社会就业，所以中职院校的学生普遍对所学的专业没有兴趣，而且中职院校毕业生进入社会后，适合的就业方向也非常狭窄，中职院校也不能给学生提供更多就业渠道，这也是中职班主任管理工作困难的原因之一。

3.社会的不认同

从当下社会氛围来看，人们对于中职教育的认可度仍旧非常低，不仅是对其技能培养，还是学历层次，都有比较大的偏见。在社会普遍不认可的情况下，再加上中职学生综合素养偏低，就直接造成学生普遍不自信、自暴自弃、崇尚暴力等问题，使得学生不能配合中职班主任的管理，让班主任管理工作陷入了困境。而要解决社会认同度比较低的问题，则需要长时间的努力，需要中职院校提升技能培养，提高学生技能水平，另外也要让学生了解掌握技能的重要性，帮助学生规划未来的职业发展和人生发展，引导学生认识到技能比理论在社会中更重要，这样才能有效推进中职班主任的管理工作[3]。

三、中职班主任应对管理工作困境的措施

1.构建班级电子档案，细化学生管理

中职班主任管理学生的基础是对学生有足够的了解，所以为了方便管理学生，班主任可以利用信息技术制作班级电子档案，将每个学生的具体情况、成绩等信息输进电子档案，从多种角度观察学生，从而得到比较全面的评判，也能根据这些信息采用比较有针对性的管理方法，提高管理效果和效率。

2.强化师生沟通，了解学生特点

每个人都有自己独有的优点，中职学生也不例外，但对于中职班主任而言，同时面对众多学生，是没有足够的精力完成一对一的深入了解、沟通的，所以，中职班主任可以加强同各个专业老师的沟通，这样能够及时、精准地了解学生的优点和缺点，从而和学生进行有针对性的沟通。同时，班主任也需要加强同学生的交流，分享学生困难、开心的事情，并及时给予鼓励和开导，既能让学生感到班主任的温暖，也能快速获得学生的信任感，从而提高班主任的管理效果。

3.差异化管理，提升整体综合素养

中职班主任面对不同的学生需要用不同的教育方法，一般而言，学生大概分为优等生、中等生、后进生、留守生。大部分优等生进入中职院校，是因为家庭原因，所以优等生具有良好的知识基础和思想基础，同时优等生也比较自尊、上进，在班级内也能团结同学，也是班级文化建设的骨干。但大部分优等生在班级中都会有一定程度的优越感，尤其是在获得成绩、荣誉的时候会骄傲。所以，中职班主任教育优等生要立足在爱的基础上，对其严格要求，不能忽视优等生的缺点而对其迁就，以免优等生养成不良习惯。另外，中职班主任要鼓励优等生积极参与技能大赛，提升优等生的追求，并将获得的每个荣誉作为新起点，积极促成优等生未来进入高等院校学习[4]。

在中职院校中，中等生心理状态比较稳定，他们不会产生心理优越感，也不会放弃自我，同时也具有一定的进取心，中等生普遍希望得到教师的关注，但是面对展现自我又比较犹豫，所以在班级中容易被忽略。因此中职班主任，要立足中等生的特点，及时给与关注、赞同、鼓励，尤其是在课堂中，要鼓励中等生勇于展现自我，培养中等生的自信心。另外，中职班主任发现中等生出现问题时，要及时进行教育，避免中等生成为后进生。

后进生在中职院校中的普遍情况是，知识基础、学习态度、纪律性都比较差，同时叛逆性比较强，心理上容易出现自卑、孤独等问题，在生活中会受到家长等人的轻视。所以中职班主任在管理后进生的时候，要持有平等、真诚的态度，与后进生沟通并进行教育转化。如中职班主任在发现后进生问题的时候，不能一直批评或者挖苦，而是要通过疏导的方法让后进生明白道理，同时也能利用后进生的愧疚感让其产生进取心。另外，班主任需要充分了解后进生的特点，通过多种教育方式引导后进生进步。如教学中通过多媒体教具模拟项目，让后进生能够充分掌握相应的知识，并提升其操作能力。中职班主任在教育后进生的时候不能好高骛远，要逐步提升后进生的成绩。后进生普遍自控能力差，班主任在教育后进生的过程中，经常会出现言行不一的情况，而且短时间内无法改正，所以班主任要对后进生的改进多一些宽容。

中职院校中的留守生其父母在外地务工，长期不在家，所以这类学生长期缺少家庭教育，一般都会有一定的心理和情感上的创伤。所以中职班主任在管理该类学生的时候，要详细了解留守生的具体情况，以及其父母、监护人情况，多和留守生沟通，对留守生进行心理辅导，排解留守生的孤独感，从而提升班主任管理工作效果。

最后，中职班主任要在网络中构建相应的班级文化，从而做到控制网络资源，活跃班级文化气氛。目前网络中的各种资源非常繁杂，中职班主任要严格控制网络资源，这就需要班主任对网络有足够的了解，这样才能充分且有效地利用网络中的资源，并在教育过程中充分发挥网络资源的作用。另外，中职班主任在日常管理当中，要帮学生对网络资源进行相应的筛选，在这个过程中引导学生正确认知网络资源，并且能够清晰分辨各种不良思想。同时班主任也要让学生深刻了解网络的双面性，让学生了解网络中不良信息的危险性，提高学生对不良信息的分辨、抵抗能力。

4.加强家校联合，营造学习氛围

教育离不开家庭的影响，而且原生家庭对学生的影响非常大，所以班主任要加强和家长的沟通，强化家校联合。但大部分中职学生家长文化水平不高，所以班主任要利用自己知识权威的特点，主动联系学生家长，积极展开沟通，提高家长对教育的重视，同时也让家长了解中职教育的特点、优势等，从而让家长能够配合班主任的管理工作。这样就能通过家庭的影响提高班主任管理效果和效率，对学生的知识学习、技能成长、心智成熟都有非常大的好处。但中职班主任要注意中职学生年龄处在叛逆期，所以班主任和家长对学生的教育要及时，且教育方式要以沟通为主，不能随意打骂、体罚学生[5]。

5.加强校企合作，扩充就业渠道

中职院校学生毕业后就业困难是当下社会的现实，为了避免中职学生毕业就业率低而给中职班主任带来困境，中职院校要不断推进产业和教学的融合，从而扩大中职毕业生的就业渠道。具体而言，学校要积极走进产业，融入产业企业，进而发展校企联营，目前很多中职院校在这个领域不断地探索。另外，各个地域都有各自的特色产业和企业，中职院校要积极联系企业并建立合作关系，依托企业推进产学研模式。利用这种方式，不仅可以引进企业文化提高学校办学理念，同时也让学生更加了解本地产业、企业，学校也能获得地方政府在政策方面的支持。就中职院校本质而言，就是为社会培养人才，使学生学有所成、所用，所以校企合作带来的就业渠道和机会也会受到学生的高度关注。另外，学校也要高度关注学生的就业率，立足就业率的角度进行校企融合，促使学生提前参与、体验社会工作岗位，从而提高学生的动手、动脑能力，为学生未来进入社会、企业提供相应的保障。所以，通过加强校企合作、提高学生就业率的方式，能够有效应对中职班主任管理工作困境。

6.加强跟踪式管理，强化学生自我认知

目前，我国就业环境比较严峻，中职班主任需要积极引导学生进行职业规划，明确未来发展目标，并为之付出努力，但中职学生普遍缺乏自律性，所以中职班主任要采用跟踪式管理，及时观察学生的学习状态，及时与各个专业教师进行沟通，了解学生学习情况，如果学生出现问题，要及时进行干预，督促学生学习知识和技能，如果学生获得了教师的认可或者是取得了进步，班主任也要及时和学生沟通，避免学生得意忘形，从而为学生努力学习构建良好的环境。通过跟踪式管理，能够让班主任及时处理学生问题，从而从容应对管理工作的困境。

结语

综上所述，随着我国经济的发展，目前我国中职教育已经成为社会广泛关注的焦点，尤其是中职院校学生的教育和就业率。同比各大高校，中职院校所面对的问题更加复杂，中职班主任面对的困境更加复杂，所以中职班主任要立足具体的工作实践，挖掘出造成工作困境的原因，从而立足中职教育特点和社会需求，找到应对困境的管理方式。在面对中职学生的时候，班主任要不断总结管理工作经验，探究适合自己工作环境的管理措施，开拓班主任管理格局，完善中职教育内容，为社会培养更多的技能型人才。