浅谈信息技术与小学英语教学的有效融合

吴营营

（吉林省长春市九台区南山小学 吉林长春 130500）

小学是重要的教学阶段，对于学生的基础夯实有着重要的作用。在小学英语教学中，由于学生的能力和认知水平还处于不断发展阶段，运用单一的教学方式不能很好地促进学生发展，再加上英语知识学习难度较大，具有很强的抽象性，这更要求教师在教学中不断调整教学的内容和步骤，站在学生的角度去发展更加高效的课堂。在信息技术发展的当下，不论是教师还是学生都要紧紧抓住这一机遇和挑战。对于教师来说，信息技术的运用手法、运用契机都是十分重要的，为了突出英语学科的重点和特征，教师必须要谨慎思考。对于学生而言，该科技的运用，扩大了教学资源，使得学生获得了更多优质的英语学习资源，从而提高了学习体验，能够实现提高英语学科能力和综合素养的教学目的。

对此教师应该转变教学思路，落实学生本位论教学理念，站在学生角度挖掘教材深度，为学生带来更加科学合理的教学。

一、信息技术与小学英语教学有效融合的必要性

1.丰富教学过程，激发学生的学习兴趣

教师将信息技术应用到教学当中去，能够很好地丰富课堂内容。信息技术能够将无声的文字转变成有声的信息。在传统的教学中，鉴于学生的年龄特征，教师不得不采用更加简单的表达方式去进行教学[1]，为了能够使得教学课堂更加生动，教师往往会将一些有趣的游戏或者图片运用其中，但是如果没有信息技术的助力就会影响到课程的效果，因此，信息技术的运用，能够很好地促进学生进行主动学习。通过相关情境的塑造，使得学生的学习欲望提升。例如在学习“CHRISTMAS”时，为了能够更好地使得学生掌握文本中的学习知识，教师可以借此契机教学生唱相关的英文歌曲，也就无形中可以将句型marry Christmas教学给学生。

2.建设科学情境，完善教学的各个环节

多媒体信息技术的应用，能够使得学生调动多种感官参与到学习当中去，从而有效地提升学习效率，同时，也能够为教师提供更多的教学资源，让学生的学习内容进一步扩大。教师结合教材内容，充分利用多媒体技术插播一些歌曲或者动画，能够使得课堂教学气氛更加有趣，从而有效地激发学生的求知欲望，让学生进行更加自主的学习。同时，信息技术的运用也能促进更多的教学模式得以运用。教师可以通过翻转课堂或者其他教学模式，将教学任务分散到课上和课下，从而很好地调动学生的学习积极性，解放学生。在教学完成之后，教师也必须进行及时的教学反思，要通过教学反思和评价的流程，不断完善教学课程。为了能够让信息技术与英语课程更加合适，教师在教学中必须要有意识地调查学生的学情。教师运用信息技术完善教学流程，对于学生的学习和终身发展都大有裨益。

3.便捷英语课堂，改善课堂的教学形式

信息技术的应用，使得课堂更加多元，打破了传统的教育形式，使得学生能够通过多种形式进行学习，使得教育打破了时空限制，能够提高学生的学习自主性[2]，让学生通过共享网络资源每时每刻地进行学习，同时，也为学生提供了更多的学习机会和方式，让学生能够在多样的学习方式下拓宽视野，从而提高自己的综合能力。信息技术的运用对于教师而言也是一大挑战，为了能够使得自己的教学方法适应社会发展，教师除了转变教学观念之外，还要不断学习新型的教学软件和方法，不断摸索教育的规律，站在学生的角度提高教学有效性。因此，教师更应该不断提高自身的职业素养和能力，发展更加高效的教学。值得注意的是，英语教师在应用信息技术时也要保留学科的特色，毕竟英语教学不是信息课程，还应该保留一定的学科特性，要以教学任务为重进行知识的渗透。

二、信息技术在小学英语教学工作中的表现

1.教育平台的建成

在实现小学学生英语教学的信息化交互中，信息化平台的建设是基础前提，只有满足这一必要前提，才能保证学生长期拥有稳定的信息化学习平台。信息化的网站健全是教育平台建成的主要表现形式，通过建成相关的英语学习网站，可以加强学生对于英语知识和西方文化等方面的了解，从而达到集中管理与集中传达的作用。

2.资源库的丰富

小学的学生对于英语知识还未有了基础的了解与学习，而对于英语知识的灵活运用等还处于意识模糊的状态。信息化教学是现阶段教学体系的重要组成部分与发展方向[2]。因此，在学生学习平台的搭建完成后，应该第一时间对学生需要的资源进行整理入库，保证学生在进行英语知识学习的过程中，出现任何疑问或者困难时，能够根据资源库所提供的相关资料进行知识面的补充与拓展，从而保证知识点的识记与相关英语知识的全面了解。

3.电子教案的准备

在平时的课程中，对于英语知识的理论教授是具有较大的困难与阻碍的。例如在板书的书写中，教师不可能将英语知识具体化。在这样的环境中，电子教案就具备了其优良的教学特征。通过对教学的图像处理、视频处理以及音频处理等办法，让学生通过感官进行知识的认知与了解，从而保证在实际的英语教学活动中，对于出现的问题有较好的处理能力与较强的知识认知与拓展等。

三、信息技术与小学英语教学有效融合的策略

1.应用信息技术，创设高效英语课堂

根据教育部门所推出的教学理念可以得出，教师在小学英语教学中的主要任务是激发学生学习英语的兴趣，使得学生树立更加强烈的自信心，为学生今后更加深入的学习打下扎实的基础。英语学习对于学生思维建设和能力提高有着重要的帮助[3]。然而在传统英语教学中，由于学生的年龄特征，大多学生的学习积极性不高，在课堂中容易出现打瞌睡、不认真的现象，而且教师通常采用重复记忆或者板书教学的方式进行教学，这样的教学方式虽然在一定程度上提高了学生的能力，却不利于学生的长期发展。对此，教师应该进行多方考量。

在现代环境之下，教师应该提高自身对于现代技术的掌握能力，部分教师由于年龄较大或者其他原因，对于信息技术的运用还是比较排斥的，对此，学校应该加大对教师的培训力度，使得英语教师能够更加灵活地运用信息技术，从而转变教学的形式，提高教学效率。教师在教学中应该站在学生的角度，连接好教材内容，提高学生的自主学习兴趣，构建更加高效的课堂。因此，教师可以使用翻转课堂的教学方式。由于“双减”政策加持，学生作业书面量大大减少，为了给正式教学做铺垫，丰满学生的课余时间，教师就可以在正式教学之前，提前整合有趣、完整的教学资源，发放给学生，作为预习作业来进行提前学习。由于是视频或者幻灯片的形式，学生能够最大限度地发挥自主性，可以根据自身的学习情况适当地调整进度，听不懂的就多听几遍。然后在正式上课时，教师就可以直接进行重点和疑难问题的答疑工作。为了丰富课堂的内容，教师可以直接在课堂中组织学生参与游戏活动，从而使得课堂更加有趣。因此，教师利用好信息技术，不仅可以更好地提高学生的学习自主性，还能开发学生的学习兴趣。教师还可以鼓励学生根据所学的知识，着手去制作游戏，“投”学生所好，让学生能够在课上、课下都进行高效的思考和学习，从而有效地提高学生的综合能力。

2.应用信息技术，整合英语教学资源

信息技术具有强大的功能，能够通过文字、图片、视频或者一些其他形式将学习的文化知识用更加动态的形式表达出来。同时，信息技术也突破了教学的时空性，通过调动学生的视觉、听觉、触觉等等感官体验，来提高最终的教学效率。由于学生的记忆和学习还停留在初级层面，为了更好地促进学生进行自主学习[4]，在教学中，教师将教材中所描述的情节，利用多媒体展示出来，能够使得英语知识更加形象和生动。这样的教学形式打破了传统的教学局限，能够提高学生的学习兴趣，对于英语教学改革具有强大的推动作用，拓展了学生的学习平台。

信息技术为学生提供了更大的学习平台，充分加深学生的参与体验感，让学生能够更加轻松地进行英语知识的深度学习，更加主动地分析和引导，使得学生在每一节英语课堂中都能获得不小的收获。尤其是在疫情时期的当下，多媒体教学技术的出现使得教育不再受到时空的局限，能够通过多媒体将知识传播开来。同时，对于一些比较落后的村落的学生，也能使其接受更好的教育。这里有这样的一个教学案例，在某校某年级的英语课堂教学中，教师是这样组织的：在每堂英语课开始的时候，教师都会组织学生通过观看多媒体视频来进行热身，教师会使用歌谣《I CAN SAY MY ABC》来活跃气氛，将学生的注意力吸引到正式的课堂教学中来，为接下来的知识教学做铺垫。因此教师可以选取一些朗朗上口、节奏鲜明的音乐来建设课前导入的气氛，使得学生更喜爱上英语课，然后再开启正式的课堂教学。比如在学习《DO YOU LIKE CANDY？》时，教师就可以以糖果的图片为媒介，让学生进行小组合作讨论，说出自己最喜欢的食物，并谈谈原因。在小组讨论整个流程结束之后，教师就可以带领学生做游戏，进一步分析本堂课的重点、难点，之后教师就可以做本堂课的总结工作了。

通过这样的教学方法，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能通过多媒体使得课堂的形式更加多样，并且，多媒体的运用也解放了教师的双手，使教师可以将注意力都放在学生身上，通过讨论和问答，来了解学生的学习情况，从而及时进行教学调整。

3.应用信息技术，优化英语单词教学

为了提高小学生的学习能力，教师在教学中可以根据所学的内容，去创设相关的情境。单词教学是小学阶段重要的教学重点。在传统的教学中，教师单纯采用朗读、抄写的方法，加深学生的记忆，这样的教学方式，不利于学生的学习。结合小学生的记忆规律，要想提高学生的记忆效率，教师可以引导学生学习单词的含义和用法，在掌握了基础词汇之后，教师可以使用多媒体信息技术，将一些相关的情境对话引入到教学当中。让学生能够在情境中学习运用。

随着时代的发展和变革，教师在教学中可以将教学和实际生活相衔接，将学生身边可以接触到的事物应用到学习生活当中，同时也要多增加一些互动和实践的机会[5]。由于英语教学本身就比较缺乏语言环境，对此，教师在教学中可以将一些新颖的活动引入课堂当中，为学生带来更加具有吸引力的教学。例如，在讲解单词hot dog、cake时，为了加深学生的记忆力，同时教会学生能够灵活运用这些词汇，教师除了利用朗读教学法之外，还可以利用多媒体去展示相关的动画图片，将词汇和生活中实际的事物相衔接，帮助学生建立一个初步的印象。教师还可以将这些单词与独特的声音建立联系，从而为学生构建完整的思维打下基础。运用感官体验进行教学改革，也是如今教育改革的必然趋势，作为一名小学英语教师，必须要站在学生角度，结合教材去发展教学。

四、信息技术与小学英语教学有效融合的思考

由于受到环境因素的影响，小学英语教学缺乏语言环境，使得学生理解英语语法知识、记忆单词是十分困难的。在小学阶段的教学中，教师大多数采用中英文教学，这就使得英语教学不太规范。同时由于教师的职业素养有待提高，在教学中对于多媒体的运用还不太规范，常常把握不好应用的尺度，即便是为了活跃课堂气氛也并不是一味地增加课堂的游戏活动建设，而是在完成教学任务的前提下，运用多媒体进行内容的补充。然而在当今的英语教学中，学生缺乏实践时间，教师也没有完善课堂内容的建设，再加上教师在教学中没有选择正确的教学方式，使得学生对于英语学习的兴趣不太浓厚，因此，教师在教学中应该突出英语学科的重点和意义，同时也要在完成教学任务的基础上展开更加细致的教学。

教师为了更好地打造高效课堂，应该足够了解教材，根据教材的内容去灵活调整信息技术的插入契机。为了更好地给学生带来高效教育，教师可以通过信息技术和实际生活的衔接，来丰满教学过程。首先可以适当地摆脱板书，利用课件来展示教师的备课，将一些基础内容以多媒体的形式展示在黑板上，省去板书的时间，同时也可以结合英语学科特点，让英语课堂不再枯燥，与新兴技术接轨，进行更加科学的教学工作。教师也要抓住信息技术的机遇，通过互动来拉近师生之间的关系，从而提高学科教学效率。作为教师应该不断提高自身的综合素质，为英语教学改革与多媒体信息技术的融合献计献策。

结语

综上所述，教师在教学过程中，应该灵活地运用多媒体技术，站在学生的角度去进行教学内容的设计，同时，教师还应针对教学中所出现的问题进行整改，让学生能够在教学中发挥主观能动性，从而提高自身的综合素养，为学生今后更加深入的学习打下良好的基础。多媒体信息技术的运用，不仅使得英语课堂焕发生机，也进一步整合了教育资源，使得课堂教学更加高效。