新医科与大数据背景下公共事业管理专业教研创新的思考

唐迪

由大数据引领的新一轮科技革命和产业变革正推动医学发展进入全新阶段。探索和构建符合新时代需求的新型医学人才培养体系，对医学教育改革具有十分重要的意义。党的十九大作出“实施健康中国战略”的重大决策，国务院办公厅出台《关于促进“互联网+医疗健康”发展的意见》，加快推动健康医疗与大数据的融合发展。为积极迎接新科技革命和产业变革的机遇和挑战，教育部提出“新医学”建设。“新医学”建设的主要特点是科学、人文和工程的交叉融合。新医学要求适应并服务于信息时代的医学研究和医疗实践的复合型医学人才。在新医科与大数据背景下，探索构建符合新时代需求的新医科管理人才培养体系对于医学教育改革至关重要。公共事业管理是医学与管理学的交叉学科，是培养医学管理复合型人才的重要基础[1]。由于特殊的历史沿革和学科特点，公共事业管理专业（卫生事业管理方向）（下文简称公共事业管理专业）与医学院校其他专业相比发展相对较缓[2]。随着大数据与医疗健康相关领域的结合日趋紧密，如何去适应和迎接“大数据+医疗”带来的挑战，是当前我国医学院校公共事业管理专业教研面临的重要课题。文章聚焦新医科与大数据背景下公共事业管理专业教研创新的现状与问题，以期提出新医科与大数据背景下公共事业管理专业教研创新和融合的路径。

1 新医科与大数据背景下，公共事业管理专业现状及现实困境

1.1 高校对“大数据”的重视程度不够，公共事业管理专业信息化课程设置较为缺失

对于公共事业管理专业而言，各医药类院校的人才培养目标迥然有别[3]。一些医学院校在专业课程更偏重于“公共管理”，旨在培养行政机关工作的管理型人才。与之相对的一些医学院校，其专业课程设置往往偏重于“医学”，偏向于培养医疗机构工作的医疗行业人员[4]。然而，无论专业定位注重“医学”还是“管理学”，都无法迎合新时代需求的新医科人才培养趋势。新医科要求医工理文融通，尤其是大数据、人工智能医学新领域的深度融合。因此，新医科与大数据时代，更注重人才培养的交叉融合。以往中国人才培养专业性较强，复合型人才较为匮乏。在大数据背景下，能够在基层医疗机构中胜任智慧医疗建设跨领域多融合信息化医疗管理复合型人才寥寥无几，亟需培养“大数据+医疗管理”的复合型人才[5]。

1.2 公共事业管理专业教师转型升级迟缓，教师个人的大数据素养及应用能力亟待提升

就师资现状而言，医科类院校现有教授公共事业管理专业的教师存在两个较为突出的问题：一方面，公共事业管理专业的教师大多缺乏基层医疗机构或相关医疗行业的从业工作经验[6]；另一方面，医科类院校现有教授公共事业管理专业的教师多数只拥有“公共管理”专业学科背景，“医学专业”教育背景的教师较少[7]，具有大数据专业素养的公共事业管理专业的教师更是凤毛麟角[8]。

医学教育是专业教育，医学和大数据专业背景以及医疗行业经验缺乏导致公共事业管理专业教师转型升级迟缓，从根本上制约了卫生事业管理专任教师教学能力的提升[9]。无法适应“新医科”和“大数据”时代的变革和创新，进而影响最终的教学效果。“大数据”时代，公共事业管理专业教师不仅要精通“医学”和“管理学”理论基础和专业技能，更需要熟悉掌握 “大数据+医疗”领域中包涵数据科学（data science）、机器学习（machine learning）以及相关软件（python、R 语言）等计算机语言软件熟练运用。公共事业管理专业教师唯有加快自身教学能力从“单学科的专才”向“多学科交叉融合通才”转变[9]，进而强化知识储备，迎合新医科和大数据的转型升级。教师唯有“强自身”，加速自身升级转型，才能教育培养“大数据+医疗”的复合型医疗管理人才。

1.3 公共事业管理专业教学形式单一传统，教学内容有待充实提高

医学类院校普遍将大量的教学资源配置给医学相关专业。与之相对的，公共事业管理专业的教学资源较少[5]。新医科与大数据背景下，拥有医学院校充足资源的医学类课程有条件充分利用高校网络平台，探索“基于问题学习”教学法（problem-based learning，PBL）、“基于案例”教学法（case-based learning，CBL）、研究型教学模式（research-based learning，RBL），以及微课等各类教学创新模式[10]，进而探索虚拟现实技术在医学教学中的应用[11]。而目前多数医学院校公共事业管理专业本科的教研设计仍然以传统授课模式（lecture-based learning，LBL），即教师课堂授课，学生听课为主的传统教学模式[12]。LBL 教学模式下，教师与学生课堂互相性相对不足，学生被动式接受填鸭式教育，其主体能动性、个体性和创造性往往被忽视[9]。大数据和新医科背景下，公共事业管理专业教学的教学内容有待充实提高，教学方式有待进一步创新，以顺应时代，满足社会对复合式医学管理的需求。

2 新医科与大数据背景下，公共事业管理专业教研融合性思考

2.1 依托大数据，促进公共事业管理专业课程体系交叉融合

医学院校公共事业管理专业是一门“医学”与“公共管理学”的交叉学科。当前，公共事业管理专业按照其课程按属性可分为以下三类：一是偏重于医学类，其课程设置主要以临床、基础和预防医学课程为主[13]；二是偏重于经济管理类，课程包括经济类课程和管理类课程；三是卫生事业管理类，其课程中主要包括医院管理、卫生经济等课程。然而，大数据技术的迅猛发展，传统的医学教育已捉襟见肘，迫使医学院校教育的升级转型，一些核心知识必须重构，原有的旧知识必须更新迭代[14]。各医科大学在培养卫生事业管理学生素质的过程中，应建立以大数据为基础的课程体系[15]，合理配比医学课程、经济管理和卫生事业管理专业课程的比例。以满足塑造学生新医科和大数据专业背景的需要。同时，“大数据”时代传统的实体教室的教学模式可能逐渐被取代，亟需探索以创新式、多元式手段教学新方法。进而利用云计算、虚拟化、大数据、增强现实/虚拟现实（Augmented Reality/VirtualReality，AR/VR）、人工智能等新一代信息技术，推动新技术与公共事业管理教学教研的深度融合与全面创新，打造场景化、沉浸式、游戏型、互动式的智能型创新型的“5G+智慧教学”教学模式。

2.2 提升实践性，打造公共事业管理专业理论实践的教学平衡

提升实践性，探索公共事业管理专业“产学研”一体化教学模式，打造理论实践的教学平衡。“产学研”一体化教育模式，指通过医学院校、医疗机构、医药类企业把医学知识学习和技能实践学习相结合的一种模式，打破传统的以教师课堂授课为主的教学格局[16]，与医疗机构、医药类企业共同合作教学，将产学研与人才培养相结合，共同培育高技能、应用型医学人才。如前所述，公共事业管理专业教师大多为“公共管理”专业背景，普遍缺乏医疗相关行业经验[17]。因此，公共事业管理专业对“产学研”一体化教学模式的探索相对匮乏。亟需加强公共事业管理专业教师队伍建设[18]，选送青年骨干教师赴医疗机构和卫生行政单位接受实训。引进具有医疗机构从业经验的高水平师资，利用自身的专业优势，将“产学研”一体化教学实践有机地融合到公共事业管理（卫生管理事业管理）专业本科生的培养体系中，以最大限度地将本科教学的被动型自发性转变为主动型自觉性的过程[17]。以目前亟待解决的医学健康管理学问题为基础，以大数据和智慧医疗为引领，关注医疗机构、生物医药企业创新发展为导向。围绕医疗机构、生物医药企业发展关键问题和临床患者急需解决的问题进行的公共事业管理专业教学改革研究，探索出新医科和大数据背景下公共事业管理专业创新创业人才培养之路。

2.3 体现独特性，开拓公共事业管理专业新医科大数据融合新思路

医学的专业性较强，医学院校的教学资源相对匮乏，尤其是医学院公共事业管理专业的教学资源。因此，公共事业管理教师对外界各种资源的应用效率也较低。在新医科和大数据背景下，强调高度融合信息化建设，打破医学院校内不同专业、不同学科、不同学院的壁垒，开展医学院校校内联动与校际协同[19]。大数据促使医学院校建立智慧教学资源共享平台，鼓励教师结合自身教学科目依托大数据平台进行个人教学资源共享[20]。充分利用互联网、大数据、AI 等先进技术成立专门的科教中心，构建知识协同的公共事业管理与卫生政策研究的智库和智能化教育平台，推动公共事业管理智库的深化完善与融合创新，不断打造更高水平的智能化教育平台。促使公共事业管理同类课程、相似课程、交叉课程之间教学资源的共享和联动。进而促使跨专业、跨学科、跨学院、跨校企的产学研，形成多元化共建与共享，打造“大数据+医疗管理”的人才高地。

3 总结

新医科是高等教育主动适应社会对人才需求的转变，是顺应时代发展的创新改革，以满足社会对人才的需求[21]。大数据时代要求医科探索匹配与时代相符合的专业建设，探索适应国家需求的医学管理类人才培养改革，这对专业建设提出了巨大的挑战。公共事业管理专业是医学与管理学的交叉学科，是培养医学管理复合型人才的重要基础。由于公共事业管理专业的历史沿革和学科特点，相比医学院校其他专业相对发展较缓。在“新医科”与“大数据”双重背景下亟需进行变革和创新。目前我国公共事业管理专业信息化课程设置较为缺失，公共事业管理专业教师转型升级迟缓，公共事业管理专业教学形式单一传统，无法适应新医科的要求。需要依托大数据，促进公共事业管理专业课程体系交叉融合以大数据为基础的课程体系，以满足塑造学生新医科和大数据专业背景的需要。提升实践性，加强公共事业管理专业教师队伍数据素养教育，打造理论实践的教学平衡。强调高度融合信息化建设，打破医学院校内不同专业、不同学科、不同学院的壁垒，开展医学院校校内联动与校际协同，开拓公共事业管理专业新医科大数据融合新思路。

在新医科与大数据背景下，探索构建符合新时代需求的新医科管理人才培养体系对于医学教育改革至关重要。新医科建设既是挑战也是机遇，专业教育必须大胆改革、加快发展，才能形成领跑示范效应。亟需顺应时代需求，开拓新医科大数据融合新思路，重新定位公共事业管理专业培养目标，调整、精化教学内容，辩证审视大数据，探索 “产学研”一体化的教学模式，打造理论实践的教学平衡。依靠大数据智慧平台，形成跨专业、跨学科、跨学院、跨校企的产学研共建与共享，打造“大数据+医疗管理”的人才高地，使公共事业管理专业人才培养更加切合社会需求。