关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用

●江苏省南通市通州区平潮实验初级中学 周剑琴

道德与法治是初中阶段一门非常重要的学科，该学科教学的有效开展，可以帮助初中生形成正确的价值观念和良好的品德修养。所以，教师在课堂教学中，一定要创新教学方法。教师可以用关键词教学法帮助初中生理清学习脉络，以点带面地层层突破道德与法治的学习。

一、从课文中提炼关键词

教师在应用关键词教学法开展道德与法治教学时，可以从课文中提炼出一些符合初中生认知水平、理解水平和学习基础的关键词，以便他们可以轻松地理解、掌握学习内容，并加深印象。初中道德与法治教材是以单元、课时、框体将知识串联起来。例如，道德与法治九年级上册第一单元的题目为《富强与创新》，显然本单元的关键词就是“富强”“创新”。为了促使学生更加深刻地理解本单元的主要教学内容，教师可以引导学生对这两个关键词进行讨论，大胆地阐述自己对这两个关键词的理解和其中的内在联系。在学生阐述完自己的理解后，教师可以针对学生的发言进行总结和分析。对于一个国家、一个民族来说，若想变得更加富有、强大，就要进行创新。作为国家、民族的一分子，必须承担起这份责任，用创新的思维为国家、为民族的发展献计献策。利用关键词教学法开展初中道德与法治教学活动，可以促使初中生很轻松地便可以掌握本单元的知识框架。

二、师生合作提炼关键词

不同的教学内容其关键词也有所不同，所以，每一课时教学活动的开展，都需要进行关键词的归纳与总结。教师可以和学生通过合作提炼关键词。例如，在教学统编道德与法治九年级上册中的《和谐与梦想》时，教师可以在课堂上先为学生讲解有关促进民族团结和维护祖国统一的内容，并与他们一同讨论、分析，归纳总结出其中的关键词：民族精神、民族文化等。这样，不仅可以让学生深化对本单元内容的理解和掌握，同时，还可以使学生围绕关键词对本单元内容展开细致分析，从而更加准确地把握本单元的重要内容。

三、以关键词为切入点，将相关知识点串联起来

对于九年级的学生来说，他们能否在中考中取得优异成绩，直接决定能否进入理想的高中继续学习。初中道德与法治学科所涉及的内容非常烦琐、复杂，教师要想促使学生更加全面地理解道德与法治内容，可以将关键词作为教学的主要载体。例如，教师在组织九年级学生进行道德与法治复习时，可以引导学生围绕某一主题展开复习，并将德育教育融入其中，以此将诸多知识内容归纳到一个统一的主题内，引导他们共同完成多个单元知识内容的回顾，帮助他们逐步形成一个较为完整的道德与法治知识网络。由此可见，以关键词为切入点，将骨干知识点串联起来，可以帮助学生更加高效地复习道德与法治知识。

四、通过运用关键词教学法，引导学生展开综合探究

关键词教学法的有效运用，可以帮助学生更快地找到道德与法治学习的突破口。教师要引导初中生在已经形成的知识体系中找到与新知识有关的内容。在引导的过程中，教师应让他们通过对关键词隐藏点的深入挖掘，先找到与之相关的其他关键词，并引导他们顺藤摸瓜地快速找出相关的知识内容，以此让他们从综合的角度展开探究，从而达到更为理想的教学效果。需要注意的是，教师在引导学生寻找关键词时，不可以设置过多的框架局限他们的思维，而是应该充分调动他们的发散性思维，尽可能地让他们从更加宽广的角度展开综合探究，以此帮助学生形成完整的道德与法治知识体系。

综上所述，关键词教学法在初中道德与法治教学中的运用具有非常重要的意义，可以帮助学生更加准确、快速地完成相关内容的学习，并且还可以训练和发展学生的发散性思维。学生在学习新内容时，可以将以往学习过的知识串联在一起，形成一个较为完整的知识网络，这样，他们在应对初中道德与法治考试时，也会更加从容。