家校合作培养小学生健康体育行为的对策

□江苏省常州市武进区星辰实验学校 李恒

小学阶段是养成学生良好行为的关键阶段，完整的教育体系是从全方位、多方面展开的，因此，在实际开展时应根据教育的规律有序组织，明确知识传授能力培养与素质教育的关系，在学校教育中重视知识传授的同时，还应强调学生能力的培养，家庭教育中努力为学生构建一个良好的学习环境，给予学生更多的关心,更多的信任和更多的爱。家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育,有学校教育、社会教育不可代替的作用，提高家庭教育水平,促进家校合作，形成教育合力,是促进学生健康成长的重要途径。但由于家庭属于封闭的环境，缺乏系统性，家长在教育时通常都会根据自己的思想和物质条件展开，对此，家庭教育需要一定的规范和引导。本文对现阶段小学生健康体育行为进行了深入分析，并提出了相应的对策，以供相关教育者参考。

家庭教育和学校教育，两者之间的关系是相辅相成的。在小学生成长过程中，家庭教育和学校教育同样重要，在学生的生理、心理和各个方面的生长中都发挥了重要作用。小学生正处于身心成长发育阶段，需要接受家庭教育和学校教育，家庭和父母是学生最早接触，也是接触时间最久的环境和人，由于小学生在思想、行为等方面都不成熟，因此，家长和其他外部因素对小学生的成长能产生一定的影响。小学阶段是学生接受教育的重要时期，也是学生最早接受到的正规教育，不仅能帮助学生积累大量的文化知识，也是进行道德修养，锤炼个人品德的重要手段，以及培养学生良好的道德品质的关键阶段。只有进一步加强家校合作，促进学校与家庭、教师与家长的沟通交流，才能促进学生健康发展，提高教育品质，培养学生健康体育行为，进而打下良好的基础。

一、开展家校合作模式的作用

以我国小学体育工作和目前小学生健康情况而言，由于小学在校生人数较多，体育设施不足，体育场地有限，只能满足少数学生的体育锻炼需求，再加上小学生在校活动时间有限，给学生体育锻炼带来了严重影响。要想改变当前的状况，提升学生身体素质，培养学生良好的体育行为习惯，不应只依赖教师和学校努力，而是应与家庭共同努力，进而取得理想效果，也只有构建家校合作新模式，坚持“以生为本”的家校合作理念,制定“清晰明确”的家校职责分工,建立“和谐融洽”的家校合作关系，才能对小学生起到有力的推动作用。学校和家庭都是学生学习和生活的重要场所，在一定程度上对学生的身心发展起到了巨大影响。在学校素质教育中，体育具有其他学科无法比拟的独特作用，不仅能培养学生良好的思想行为、道德品质，还能促进学生身体的全面发展，体育教学在学校教育中的作用和地位尤为突出，体育教学内容进和教育所涉及的范围应不断向家庭教育延伸，并且有效应用家庭资源，如物力资源、人力资源等，推动学校体育与家庭体育相融合，积极发挥学校体育与家庭体育的巨大优势，实现二者的相互配合和补充，使家校形成“教育合力”，共同促进学生的健康发展。家校合作作为新型的教育模式,是未来教育发展的新趋势，不仅可以在时空上实现教育工作的有效衔接，帮助学生家长全面了解小学体育教育，提高参加体育教育的积极性，还能在有限的条件下，全面锻炼学生身体，增强学生身体素质，增进学生身心健康，提高体育教学质量。

二、现阶段小学生健康体育中出现的不足

（一）健康体育意识严重不足

很多学生认为，体育锻炼只能增强体质，并没有意识到体育锻炼对自身身体素质所产生的积极影响。据相关统计数据，在小学阶段开展体育训练的同时，还能增强小学生的心理素质，对提升学生自信心理品质起着重要的作用。从宏观的角度而言，大部分小学生都缺少较为科学的体育运动时间，尽管有一部分时间投入了体育运动，但对运动量没有进行科学控制，对运动量与运动效果的关系没有形成正确的认识，导致小学体育教学活动的开展受到阻碍，教学质量和效率得不到提升。

（二）缺乏科学知识

当前很多小学生对运动的方法了解不够全面，在运动准备阶段没有做好热身运动，这说明一些学生对科学运动方法和运动注意事项不明确，忽视了体育活动准备的重要性。此外，还有很多学生尽管开展了体育运动，但基本都处于空腹运动的状态，这部分学生认为自己体内能量和精力都比较充足，空腹运动不会对自身健康造成太大影响。但在实际中，空腹运动存在很大的弊端，会导致低血糖、出现体重反弹、血栓、流失肌肉，总的来说是弊大于利，长时间空腹运动，会造成一个严重的情况产生：皮质醇水平的提高，从而导致肌肉消耗。

（三）体育运动技能缺少规范性

体育运动技能是学生在运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力，通常指的是体育技巧与能力，是体育综合素质的组成内容之一。缺乏规范性的体育锻炼包含了体育运动中动作不规范、技术薄弱、身体能力不达标等，缺少规范性的体育运动技能如果没有得到相关重视就极容易在激烈的运动中出现运动安全事故，如肌肉拉伤、腰部、手腕、脚腕扭伤。学校体育伤害事故的发生原因是多样的，在调查访谈过程中发现，大部分事故的发生与学生的不合格体育技能有着紧密的联系。所以，在开展家庭体育锻炼与学校体育教育过程中应对体育运动技能的培养与提高予以高度重视。

三、现阶段小学生健康体育行为问题出现的原因

（一）家庭因素

对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母是最亲近，也是最具权威、最有影响力的老师。从学生接受教育的过程来看，家庭教育是学生接受最早、时间最长、影响最深的教育，家庭教育不仅是摇篮教育，更是终身教育，学生人格的养成、价值观的树立都受到了家庭的影响。对小学生而言，父母的体育价值观及其行为对学生的认知和健康体育行为将产生巨大影响。

（二）学校因素

学校是专门开展教育的组织机构，是小学生重要的活动场所，学校直接影响着小学生不健康体育行为的形成和发展。在培养小学生健康体育行为方面，学校存在的问题主要有以下几方面：思想与观念守旧、教学内容和教学形式较为封闭、教学方法与教学评价具有局限性、小学体育教师对健康教育知识的认识不够全面、教学内容缺乏系统性、教学质量不高。

（三）学生因素

由于学生的行为习惯和生活态度等方面的影响，也产生了不良体育行为。一方面，小学生没有形成良好的体育锻炼意识。由于小学生缺乏自律性，在无教师和家长督促的情况下，小学生自觉参加体育活动的主动性较差，没有养成积极自觉地参与体育锻炼的良好习惯。另一方面，由于小学生在日常生活中养成的对自身身体健康不利的饮食习惯如挑食、不按时吃饭、经常吃零食等都对学生的身体健康和体质发育造成了严重影响，不利于培养小学生健康体育行为。

四、家校合作培养小学生健康体育行为的对策

近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，小学生的身体健康和各项体能综合素质受到了一定程度的重视。在小学体育教育教学过程中，家校合作不仅能促进学生养成良好的锻炼习惯，还有助于培养学生的身心健康。在小学体育教学活动开展过程中引入家校合作模式，可以让学生家长和教师时刻关注学生当前的身体状态，为学生营造良好的学习环境，在增强家校沟通与家校合作的基础上，有效提升小学生的各项身体素质。

（一）转变观念，统一认识

家校合作的重要前提条件是合作，这就意味着家庭与学校之间应形成统一的思想，在思想和观念上增强对小学体育活动的理解与认识。在家庭教育中，由于一些父母对孩子健康体育行为没有给予高度重视，加上大部分学校仍旧采取传统教育的方式，对培养小学生健康体育行为产生了严重影响。因此，家校合作培养小学生健康体育行为至关重要，学生和家庭应积极转变观念，提高认识，在体育价值观概念的认识上形成共识，进一步推动学生健康的体育行为，使学生健康成长。

（二）发放与小学体育相关的教学资料

在统一思想观念后，教师要明确自己的教育职责，家校合作在培养小学生健康体育行为时应该明确培养方法，做到科学分工。学校教育应不断优化体育教学内容，完善健康内容，运用科学的教学方法培养小学生健康体育行为，如发放与小学体育相关的教学资料。由于很多学生家长工作繁忙，家长和孩子一同参与体育活动的时间较少。针对这一情况，学校可以举办“加强家校联动,共凝教育合力”的活动，推动小学生体育锻炼中的家校联动，将“家校体育联动锻炼卡”发送给家长，对家长与学生一同参加体育活动的情况进行全面监督，同时让学生形成良好的体育运动习惯，进而促进小学体育教学的高质量发展。此外，学校还可以发放与小学体育指导、小学体育健身有关的教学资料，家长通过阅读资料，能掌握监督学生体育锻炼的方式方法。

（三）发挥优势，提高小学生体育运动兴趣

学校教育与家庭教育是一种互补的关系，学校教育应根据相关规定和计划开展，而有的家庭教育方法不当，一定程度上给学校教育带来了一定限制。在具体培养小学生健康体育行为的过程中，学校教育与家庭教育应积极发挥自身优势，加强对小学生的培育，进一步增强学生的身体素质，无论是学校还是家庭，都应对学生的兴趣发展予以重视。例如，在家庭教育方面，学生家长应适当开展一些体育活动，如比赛踢毽子、跳绳，激发了学生参与活动的兴趣，进而增强学生体育锻炼意识，提高学生身体素质。

（四）提高家校合作的互动性

为了有效提高家校合作模式的互动性与实效性，学校可以定期组织学生家长到学校听课，定期召开家长会，设立家长接待日、家长开放日，创造更多的机会让学生家长走进班级与学生共同学习、共同参与活动，并使学生家长对体育课的教学流程和教师采用的多种教学方式能深入了解，更加客观地掌握学生当前的学习情况，进而帮助家长在家庭体育教育中能开展针对性的辅导。

（五）开展体育知识讲座

小学阶段是学生体质健康打基础、体育运动养习惯的关键时期,小学体育教育不仅能有效提升小学生的体质，还能锻炼其意志，广大教育工作者和学生家长应提高对小学体育工作的认识和重视力度。为了强化学生家长对体育的重视性，学校可以通过开展体育知识讲座，清除所有学生家长存在的思想障碍，引导并鼓励学生家长积极参与体育知识讲座活动，加大学生家长对学生进行体育锻炼的支持力度，同时让学生家长意识到家庭体育对培养小学生健康体育行为所起到的重要作用，尤其是在培养小学生意志品质、塑造小学生健全人格等方面。通过开展体育知识讲座，能让学生家长充分理解小学体育教师所具备的先进的教学理念和在体育教学活动中所采取的教育方法。同时帮助学生家长充分掌握当前小学生的身心发展特点，在教育和引导孩子方面形成更加清晰、有效的方法，积极开展家庭体育锻炼，营造良好的家庭体育教育氛围，提高学生参与体育活动的积极性。只有让学生家长真正了解到体育运动与小学生身心发展之间存在的必然联系，才会使家长愿意与学生一起参与体育锻炼活动。

以小学体育“基本体操”教学为例，学生家长可以借助网络资源与学生共同做好课前预习，将比较简单的动作教给学生，如“原地纵跳、弓步压腿”等，在这一过程中，不仅可以增强学生家长的身体素质，还有效促进了小学生的身心发展。此外，学校在开展体育知识讲座时，小学体育教师还应在体育知识专题讲座中纳入一些学生家长普遍关心和感兴趣的内容，如青少年肥胖问题作为全球性的公共卫生问题,已引起了社会各界的关注，教师可以结合“青少年肥胖”这一问题，以学校实际情况为基本依据，分别从什么是肥胖、肥胖对儿童青少年健康有哪些影响、哪些因素会引起肥胖、如何判断是否肥胖、儿童青少年如何预防和控制肥胖等方面对为学生家长讲解，让学生家长了解肥胖对学生的危害。通过专题讲座的开展可以使家长产生情感共鸣，使其能真正认识到孩子参与体育锻炼的重要性和必要性，并在今后的家庭体育教育中定期与学生共同参与体育锻炼，努力营造适合于学生身心健康发展的家庭环境，进而促进学生全面发展健康成长。

五、结语

综上所述，当前在我国注重素质教育的形势下,学校不仅要对各项教育工作给予高度重视，还应积极采取有效的方法。小学体育健康作为小学教育各项任务中的重点，更应开展好相应的引导工作，结合家庭教育进行有效改善，进而使小学生得到全面成长。在小学体育教育教学中引入家校合作模式是一项长期性的工程。所以，学校与家长应做到密切配合、形成合力，进而对学生进行全面引导，使学生在体育运动中感到快乐，在体育锻炼中收获健康，进而在培养小学生健康体育行为的同时，使学生身心健康得到全面发展。