家庭教养方式对幼儿性格形成的影响

□甘肃省张掖市临泽县新华镇西街中心小学 张维丽

幼儿正处于性格形成的关键时期，可塑性较强，受家庭教养方式的影响较大。对此，本文列举了几种典型的家庭教养方式，并分别阐述教养差异对幼儿性格产生的影响，最后提出科学教养的有效措施，力求通过营造温馨家庭氛围、科学运用奖惩方式、维护孩子自尊等方式，使幼儿养成良好的性格，形成健全人格。幼儿正处于身心发展与性格形成的关键时期，且社会判断力较弱，很容易受到外界因素的影响。父母是孩子的第一任教师，家庭教养方式对幼儿社会化进程具有引导作用，特别是在孩子性格养成方面具有重要影响。这就要求家长意识到家庭教养的重要作用，并关注孩子的身心发展情况，采取多样化措施帮助幼儿养成良好性格，实现健康发展。

一、不同的家庭教养方式对幼儿性格产生的主要影响

孩子性格除遗传因素之外，还受到生长环境、家庭教养方式的影响。因家长的生活背景、受教育水平、思想观念不同，所采取的教养方式也有所区别，不同方式对孩子性格产生的影响也不尽相同，具体如下。

（一）专制型

部分家长对幼儿实施强硬专制管理法，对幼儿的各种行为进行绝对控制，此种教养方式对幼儿性格产生的负面影响较大。在日常生活中，幼儿的全部生活由家长来安排，无论孩子是否喜欢，都必须按照家长的意愿做事，没有反抗和问“为什么”的权力。家长采取此种方式的初衷是值得肯定的，主要是为了将幼儿在自己的保护与监管下成长，但他们与孩子的沟通较少，当孩子犯错或者没有按照父母要求做事时，父母常常会将孩子的过失放大，并且严厉地批评和指责，以高压手段让孩子绝对服从，忽视了孩子自己的想法，一味地以“为孩子好”为理由干预幼儿成长，在孩子面前树立绝对的权威，不但使幼儿感到来自父母的强大压力，还会激发叛逆心理，与父母之间产生隔阂。在此种方式下长大的孩子，一般容易形成胆小、自卑的性格，且个性叛逆，很容易暴躁、易怒，做事冲动、不顾及后果。例如，在《爸爸去哪儿》中的郭涛与石头父子，郭涛对儿子的管教较为严格，石头在爸爸面前常常小心翼翼，不敢大喊大叫，在“换爸爸”一期中，他也是唯一没有与爸爸依依不舍的孩子。而过多干涉幼儿的正常行为和活动，也可能导致幼儿出现缺少主见的问题，遇到事情优柔寡断，容易陷入焦虑状态中，难以适应周围环境变化。

（二）放任型

此种教养方式是指父母对幼儿过度宠爱，千依百顺，缺乏理智与分寸，最大限度地满足幼儿在物质与精神上的需求，无视甚至放任幼儿的过失。受这种教养方式影响，幼儿辨别是非的能力较弱，独立思考与动手能力较差，自我定位不准确，很容易养成以自我为中心、不懂得分享的自私自利性格。在日常生活中，以高傲的姿态看待他人，成为家里的“小霸王”，一旦愿望没有达成，情绪便会产生较大起伏，甚至做出有损害他人利益之事。在与人交往期间，不懂得付出，容易猜疑和妒忌、自制力较弱，喜欢攻击他人、同情心缺失，在做事时很容易失去耐心。在《爸爸去哪儿》节目中，王岳伦十分宠爱自己的孩子王诗龄，但在教养方式上仍存在不科学之处，容易使孩子养成任性、骄纵的性格。但王诗龄待人十分有礼貌，且知错能改，从不吝啬说“对不起”。

（三）民主型

此种教养方式是父母与孩子之间处于平等关系，父母不随意指责孩子，而是分析和引导孩子的行为，并科学运用奖惩方式，以孩子喜闻乐见的方式与之沟通，并以身作则成为孩子的榜样。受此种教养方式影响，幼儿逐渐养成直爽、独立的良好品质。例如，在《爸爸去哪儿》中，林志颖与儿子Kimi之间便是伙伴关系，林爸爸从来不命令儿子做事，而是将他看成好朋友，蹲下来与他一起商量，在每次活动过后对孩子顺势引导，并经常说鼓励性话语，如“你好棒哦！”“你是男子汉，不能哭哦！”等，使孩子在赞扬与肯定声中树立自信。

（四）忽视型

忽视型教养方式常常存在于关系冷漠的家庭中，由于父母关系不好，时常吵架，极少将精力放在孩子身上，导致幼儿未能获得足够的家庭温暖，容易产生对人冷漠的态度，形成自卑、内向的性格，凡事不在乎他人态度和看法，缺少兴趣爱好和理想追求。在做事时，幼儿则容易忽略他人感受，仅按照自己的意愿行事，易与他人发生冲突。此外，部分家庭则是由于父母过多关注自己的事情而忽略了幼儿的需求，在感情上较为冷漠，较少关注幼儿思想和情感状态。在该种教养方式下，幼儿缺乏自控能力，对人对事态度消极，容易出现行为失调、凡事不上心等性格，严重的情况下容易对人产生敌意，过早进入叛逆期，很容易对孩子造成不良影响，有些孩子甚至在幼儿时期就追求电子产品娱乐，进而导致孩子养成很多不良习惯。

二、运用科学教养方式促进幼儿良好性格形成的方法

幼儿的年龄较小，很容易受外界因素影响，父母作为孩子第一任老师，在幼儿性格培养方面责任重大，一旦在教养期间陷入误区，很容易对孩子性格产生负面影响。对此，应遵循孩子身心发展规律，采取科学教养方式，帮助孩子养成良好性格、健全人格。

（一）营造温馨和谐家庭氛围

幼儿的主要成长环境便是家庭，家庭环境对幼儿来说十分关键，温馨和谐的家庭氛围不但可使人感到安全、舒适，对孩子良好性格的培养更是具有意想不到的效果。作为幼儿最亲近的人，父母应在一言一行上使幼儿感受到温暖，确保幼儿可以主动亲近父母，而不是对父母感到恐惧。家长应科学布置家庭环境，使孩子在视觉上感到十分温馨，更关键的是家长要统一育儿理念，不要让孩子陷入盲目，尤其是父母与爷爷奶奶之间，很容易在育儿方面产生矛盾，应坚持民主原则，家长共同商讨，这样才能在温馨、愉快的家庭氛围内正确引导孩子，孩子也会变得更加活泼自信，以乐观积极的态度面对生活。确立牢固的亲情关系，才能使幼儿信服父母，可以与家人形成情感共鸣，对家人和朋友给予真挚的情感，为幼儿健康发展提供保障。

（二）科学运用奖惩方式

幼儿年龄较小，缺乏正确分辨是非的能力，且生活经验缺失，在探究世界的过程中犯错在所难免，父母应给予包容和鼓励。对孩子成长中做出的正能量事件，如给奶奶捶腿、主动收拾玩具、与其他小朋友分享糖果等，父母应给予一定的奖励，奖励分为物质和精神两个方面。例如，小孩子大多对玩具情有独钟，且具有较强的占有欲，若孩子能主动与人分享玩具，家长应及时给予赞扬，一句“儿子，你真棒！”，会滋润孩子心田，孩子精神上得以满足，从而更愿意与人分享。在物质奖励方面，父母应认识到过多的物质奖励会使孩子麻木，失去对行为标准的认知，因此应为孩子设立目标，待达到目标后才可获得某种奖励，这样才可发挥物质奖励的教育价值。当孩子犯错时，有时惩罚也是必要的，严厉的批评能为孩子敲响警钟，使其明白什么能做、什么不能做，而不是一味地迁就放任。通过科学运用奖惩方式，松弛有度，可帮助孩子树立正确价值观，有助于良好性格养成。

（三）维护孩子自尊

自尊并非成年人的专属，幼儿也同样拥有自尊，自尊和自信作为一个人的心理支柱，每个孩子都有他的闪光点，家长应拥有一双“慧眼”，能发现他的长处，并常常鼓励，尊重孩子的想法，维护孩子的自尊。尤其是在公共场合，切忌严厉指责、打骂孩子，这样会使孩子的自尊受到强烈伤害，甚至留下心理阴影。反之，家长要学会表扬和引导孩子，例如，一些幼儿吃饭不积极，家长不应该直接指责或者强制喂饭，而是要询问不想吃饭的理由，如孩子的身体没有异常，只是心理上不想吃饭，家长可以为其讲一些关于食物的小故事，爷爷奶奶还可为其讲一些自己当年穷苦、吃不饱饭的经历等，引起孩子的共鸣，从而专心吃饭，还学会了珍惜粮食。尊重幼儿的独立人格，认识到幼儿为独立的个体，而并非从属于自己，才能与幼儿之间保持人格上的平等和独立，使幼儿在家庭中享有平等权利，能独立思考和做事，获得自尊心和成就感。

（四）关注幼儿心理变化

在幼儿成长的不同阶段，由于接触的事物将发生变化，也会产生相应心理变化。父母应关心幼儿的变化，做到正确掌握幼儿心理，通过科学引导，确保幼儿能获得身心健康发展。为此，家长应认识到自身承担的责任，即便工作繁忙每天也需要抽出时间与幼儿沟通，维系美好亲情关系的同时，认真倾听幼儿的想法，了解幼儿心理状态。发现幼儿可能存在心理问题，家长应耐心倾听。通过平等沟通，才能真正了解幼儿想法，明白幼儿心理问题的成因，有针对性地引导，使幼儿在父母的关爱下克服心理问题，保持健康、积极的心态。根据陶行知的“六大解放”思想理论可知，在幼儿教育方面，需要注重心理引导，理解幼儿的想法，符合幼儿的心理特点，才能帮助幼儿逐步建立良好性格思维，在自由的环境下健康、快乐成长。

（五）发挥榜样作用

家长作为幼儿的第一任老师，还应严格约束自我，成为幼儿的榜样。在平时的生活中，家长应意识到幼儿会模仿自己的一言一行，应积极维护自己在幼儿心中的形象，通过生活中点点滴滴的行为引导，对幼儿性格、行为产生积极影响，而非随时随地对幼儿进行说教。例如，每天在上下班时应及时同幼儿打招呼，稳定幼儿心理状态的同时，使幼儿在潜意识中形成外出和回来时同家人打招呼的思想。在日常生活中，父母答应幼儿的事情应及时落实，凡事要能先讲道理，使幼儿形成诚信意识，可以从内心认可家长的教育，逐步改善自己的行为。在与幼儿对话时，应蹲下与幼儿沟通，使幼儿感受到平等和关爱，能更好地接受父母的意见，从而形成良好交往认知，为幼儿与他人交际奠定基础。

（六）适当要求幼儿

幼儿在成长过程中，可能因接触到特殊的人和事而出现不良的行为、举止乃至心理状态。面对这些情况，家长不能放任不管，而是需要适当要求，帮助幼儿形成良好言行举止和健全人格。采用民主教育原则，不是对幼儿听之任之，而是根据幼儿实际生理和心理特点适当引导，综合考虑幼儿年龄、行为等各方面因素后提出合适要求。如已经入园的幼儿渴望得到一些物品时，家长应判断幼儿是否从内心喜爱，在幼儿并非出自真心想要，如果他们过分吵闹，家长应提出适合年龄的要求，确保幼儿形成正确的社会性行为，能在家长的适当约束下养成良好学习和生活习惯。在社会场景下，家长也可以设计需要幼儿决策的场景，使幼儿学会自己解决问题，从而塑造幼儿的独立人格，促进幼儿性格的全面和谐发展。虽然家长的教育出发点是好的，但许多家长的教育方式有待完善，家长也应积极学习良好的教育手法，从生活的各个方面出发培养幼儿的良好素养，引导幼儿性格向着健康化的方向发展。

（七）确保父母在教育问题上意见一致

由于大多数父母的思想观念、生活习惯都有所不同，在对待孩子的教育问题上也容易产生一定的分歧，这对家庭环境的建立是极其不利的。因此家长双方在面对教育问题时一定要做好沟通，静心倾听双方的意见，寻找出双方观点的利弊，采取最适合孩子发展的方法对孩子进行教育，以达成教育目标的一致。不能因为一点小事不和就开始争吵，这对孩子的心理健康容易造成极大的负面影响。因此家长之间一定要保持和谐平等的关系，遇见问题一定要平静处理，让孩子树立处事观念。

（八）减少溺爱、增加关心，加强对幼儿能力的培养

当前社会生活水平在不断提高，许多家长在物质上溺爱孩子，导致孩子要什么就给什么，让孩子养成了不良的习惯和思想观念。因此家长一定要加强对孩子的关心和陪伴，对孩子的生活琐事一定要耐心指导，让孩子形成初步的独立生活能力，例如，洗衣服、打扫卫生等一些琐事鼓励孩子独自完成。并且要花时间带孩子去感受生活、感受自然，加强孩子的感知能力，让孩子对生活产生一定的认识。同时面对孩子的想象力和创造力一定不要抑制，要教给孩子正确发挥的方法，花时间和孩子去共同想象和创造，并引导孩子什么行为才是表现自己的正确方法。这样不仅能让孩子养成良好的个人习惯，对孩子的个人素养的提升也非常有帮助。

三、结语

综上所述，性格将影响人的一生，幼儿正处于性格形成的关键期，父母所采取的教养方式对孩子性格的影响不容小觑。对此，家长应深刻意识到教养与性格形成间的关系，遵循孩子身心发展规律，选择科学先进的教养方式，通过营造温馨家庭氛围、科学运用奖惩方式、维护孩子自尊等方式，使教养方式得以优化，在潜移默化中帮助幼儿养成良好性格，使其受益终生。