OBE视域下英语“课程思政”建设路径研究

秦仕贤 刘泽梅 靳首江

(新疆理工学院，新疆 阿克苏 843100)

一、引言

英语是现在高校学生必学的一门课程，目前社会上对学生的英语技能关注程度较高，英语综合能力可以侧面彰显出学生的语言素养，是学生成为社会所需人才需具备的基础条件。在社会教育事业的改革创新后，各大院校把培养重点放在学生全面化、素养化的发展上，因此，教师将对教学模式进行改革与创新。高校是提升思想及传授知识的场所，需要制定对应的教育体系，在高校英语教学中融入思想政治教育工作，才能实现对学生的素质教育。因此，以思想政治为基础，在英语课堂中实现与思政课程的有机结合，能够发挥思政对大学生思想教育的作用，实现以立德树人的根本任务。

二、OBE视域下英语“课程思政”的发展背景

(一)OBE教育理论

OBE理论，全称为outcome-based education，是一项注重成果导向的教育理论，最早是在美国和澳大利亚基础教育改革中提出的，现已在多个国家高校的各专业教育中得到广泛应用。在此之前，有教育家提出了关于输出驱动的假设理论，并把这一理论运用到大学的实际英语教学中。在经过的长期的教学实践后，取得了良好的教育效果[1]。与以往比较传统的输入式知识传授相比，OBE教育理论对其进行了改革与创新，主要强调学生学习所产生的成功，以培养学生的学习能力作为任务驱动，为学生制订明确的教学目标，最终形成完整的教学体系。简而言之，就是在课堂上将学生视为主体，强调学生在经过教师的教学后所掌握的对应知识内容，教师的教学都是围绕着学生进行的。综上所述，这一理念是以企业需求逆向作为基础，最终可以回到具体目标的划分和教学设计中，帮助学生全面发展[2]。

(二)英语中融入思想政治的重要性分析

目前在英语教学中，对学生的思想政治教育重视程度不够，同时专业定位和教师以及学生的认知方面有一些偏离。实际上对大学英语而言，思想政治教育意义非凡。从目前英语教学发展情况进行分析，教材多数是以西方知识作为基础的，无论是在考试还是各种练习中，都是基于西方文化为背景开展的。这种教学方式影响学生的思想认知，让英语教师在教学过程中无法深入践行立德树人的教学观念。

由跨文化角度分析，英语教学的开展是单向的，无法起到双向交流的作用，在一定程度上将会失去教学的有效性。为了能够实现对学生良好个人品德的培养，英语教师在向学生灌输外国语言文化的过程中，需要融入中国的传统思想。这样开展的教学，可以让学生在学习到欧美的文化之外，深入理解我国文化精髓，同时实现文化的传播，把优秀的传统文化向外输出。当学生进入到社会之后，也能为他们的事业发展打好思想上的基础[3]。

三、在OBE视域下开展高校英语课程思政教学工作的重要意义

根据目前高校教育情况分析，在OBE视域下开展高校英语课程中，贯穿思政教育内容，具有一定的实践价值。可以从以下几个方面分析:

(1)教师采取OBE教学理念，可以有效促进高校英语课程内容的不断创新与改革，实现课程思政教学资源的合理利用，发挥出其自身在教学中的作用与价值。并且这样的教学手段，能够保证高校英语理论知识与实践的完美结合，实现了教学手段的多样化，对取得良好教学成果有一定的促进作用。

(2)在OBE教育理念下，将高校英语教学与课程思政进行完美的结合，能够使英语教学工作质量满足目前时代教育背景下的基本要求。除此之外，在实际的教学过程中，教师还应当结合高等教育的要求以及职业标准，对接教学内容以及专业群需求，促进思政教育与高校英语教学的融会贯通。

(3)教师在OBE教育理念下，可以积极构建与课程思政内容有关的教学案例库，根据高校英语教材的基本内容进行合理的教学设计，不但可以提升英语课程资源的共享效果，还增加了对有关资源的合理利用，促进了师生之间的有效交流与互动，使学生在这一教学环境下，轻松完成对应的英语学习目标。

四、目前高校英语课程思政建设存在的主要问题

(一)高校英语教师缺少思政意识

根据目前高校英语的学习情况进行分析，在对学生进行英语教育的过程中，教师缺少对思政教育功能的认识，教学目标、教学方式和教学内容并没有将课程思政的教育落实到其中。一直以来英语课程都是注重对学生词汇、语法、句式等应试能力的提升，强调的是知识的掌握以及理解，对学生品德塑造、思想打造方面等缺少培养。思想课程提出的是一种全新的教育模式，教师对其的认识还有待加深，因此在英语教学中缺少融入，导致课程思政建设存在严重的问题。因此教师应当仔细研读教材，将其有效地落实到学习中，制定完整的教学体系，提升自己的文化素养[4]。

在进行教学的过程中，教师应秉承立德树人的教学理念，通过语言载体实现外语教学中思政元素的渗透，使学生在学习的过程中不但可以掌握基础知识，同时可以提升自身的思想与素养，帮助学生树立良好的文化观念，使学生可以建立起对国家、民族以及社会的责任感，最终提升学生的自豪感，对英语语言的学习充满信心，教师实现知识与育人目标的双向完成。

(二)人才培养方案与课程体系缺少课程思政要素

在高校英语的教学过程中，教师应当结合课程指导纲领，制定合理的人才培养方案以及对应的课程设计，为教学提供主要依据。而目前在对学生进行教学的过程中，基本都是以培养学生基础知识的学习为主，教学目标也是强调学生知识获取以及实践运用能力，使学生能够满足社会对技术型人才的需求，不断地向社会输送知识型人才，缺少产出导向，同时课程思政的内容没有落实到其中。目前的社会注重学生的全面发展，因此人才培养方案与课程体系应当彰显出思政体育人以及产出导向，与当前的素质教育需求相符。课程目标是育人目标及任务的高度总结，作为当前高校英语教学的关键点，教师需要认清思想政治教育在整个教学中的地位，打造全新的人才培养方案并且改变自身的教学体系，使思政与英语进行完美的结合，保证其有效地落实到课程内容与教学中，使学生能够综合发展[5]。

五、OBE视域下大学英语课程思政建设路径的分析

(一)打造英语课程思政教学资源库

在对学生进行教育的过程中，教师需要探索，不断丰富自身的教学资源。教学案例库作为教师教学资源的获取平台，为教师提供了一定的便利。教师可以挖掘课程思政教学内容，保证其在高校英语课程中的有效落实。因此高校在进行案例库的创建过程中，为提高专业以及实用性，可组织全校英语教师，成立科研小团队，针对课程的思政内容深入分析和讨论，掌握课程思政在高校英语中有效落实的技术要点。从实践和理论两方面进行，构建全面的思政教育案例的数据库。结合当前社会对学生的要求和学生在学习过程中的逆向思维，开展案例设计。建立数据库的过程中，需要保持动态更新原则，这对教师有着较高的要求，需要定期根据市场的需求变化以及或国内外政治动态等进行整改，以保证高校英语“课程思政”教学资源库能够与时俱进，不断地创新与改革，使教师的教学具有足够的实践性。最终教师总结出有效的人才培养方案，提高高校学生的学习质量，促进学生的终身发展。融合思政教育与职业道德，可以将一些彰显国家情怀与大国思维的教学案例收纳其中，并且应用在高校英语课程思政的建设中，促进学生知识与思想共同进步。这样的方式可以让学生欣然接受，在潜移默化的过程中树立良好的价值观[6]。

(二)打造高校英语课程思政考核指标体系

目前所运用的高校英语考核手段重在对学生听、说、读、写等英语基础知识的考查。而基于OBE产出的理论所采用的考核方式融入了学生思政教育的内容，可有效检验学生在英语学习过程中所掌握的时政元素，检查产出结果是否达到了教师的预期效果，使内容变得更加全面，提高学生对课程思政学习的重视程度。教师应当探索有效的手段，把英语知识获取和时政要素评价完美融合在一起，同时将课程思政要完成的学习目标和学习思政元素有效划分，形成最后的考核指标。

考核过程中在充分地将时政元素融入其中，保证能够引导学生注重日常的行为规范，树立社会主义核心价值观，同时结合现实知识内容，提升解决问题的能力。所以在OBE视域下产出的过程中，除了帮助学生掌握基础知识之外，还应重视技能输出中所表现的职业素养、国际视野和职业规范等。因此高校英语课程思政考核中包括了对课程思政教学内容以及课外的时政扩展学习，完善课内课外的考核制度，促进课程思政的落实[7]。

(三)采取多元化教学手段与教学模式

OBE产出理论下，除了对学生开展基础知识的教育之外，还需要包括技能输出和个人素养的体现，以及实现职业规范和思想品质等全方位的教育。

第一，拟定科学教育目标，以学生为中心，让他们的潜意识可以在文化的熏陶中得以激发，感受对文化的喜爱和兴趣，全面提高课程思政教育的有效性。培养学生学习其他语言的文化，在现行教育中具有极为重要的作用，让学生可以形成一个有效的学习模式，养成学习的好习惯，提高其个人的基本素质，为将来学生进入社会，成为社会主义事业的接班人打下坚实的思想基础。

通常的教学理念更加注重对本学科的基础知识讲解与应用的技巧，教师的教学目标会根据课本的教学大纲来制定，其中的模块主要分为基础知识的强化、应用技巧的掌握。随着社会的进步与发展，教师应制订更全面的教学目标来适应新时期社会对人才的需求。现在不少高校英语教学中实现全英文对话授课，给学生营造了非常好的语言环境，并且课程思政有效落实，有效促进了学生思想道德和文化素养的提高。当前学生可通过学习英语，了解其他各国语言甚至国家的文化，对本土文化和国外文化也有了更进一步的理解。所以课程思政可以看成是目的，也可以看成是手段。当前教学任务最重要的构成是提高学生的综合及文化素养，这也是教师传授英语基础知识所要实现的具体目标[8]。

六、结语

国家需要顺应当前学生的要求，坚持德育为先、立德树人的教育理念。通过多种教学手段，突出社会主义核心价值观的培养。这就意味着教师在英语教学过程中，除了帮助学生了解英语的基础之外，还要培养他们语言组织以及实际交际能力，提升学生的道德素养，为学生未来发展奠定坚实的基础。通过开展高校英语教学以及课程思政的有机结合，重视学生产出的学习成果，让他们可以养成良好的学习习惯，提高学习效果。