河南应用型高校商务英语专业培养方案的设置与优化

陈媛媛

(郑州经贸学院，河南 郑州 451191)

一、引言

商务英语是一个新兴专业。目前，河南省约有30余所高校开设了商务英语专业，应用型本科高校有12所[1]。为了服务“四区一群”国家战略和区域经济社会发展，应用型本科高校通过建立高校联盟，加强校际合作，调节省内教育资源分配的失衡，“以人为本”，促成商务英语人才的培养和专业的可持续发展。在教育技术和产业飞速发展的今天，应用型本科高校商务英语专业需要做到与时俱进、协同创新、深化内涵、突出应用，走出一条特色人才的培养之路。

二、文献综述

在新时期，商务英语专业人才培养方案也不断改变和完善。培养方案由培养目标、毕业规格、课程安排、专业特色等部分组成[2]。近年来，研究者们从以上四个方面进行了探讨，得出了丰硕的研究成果，丰富了专业培养方案理论和实践的研究，也为应用型本科高校的培养方案制定和完善提供了依据。由于商务英语专业的实用性较强，所以人才的培养研究绝大部分都围绕这应用型人才培养为主，对职业院校商务英语人才的培养也是学者研究的热点。另外，培养方案的研究大都以本校为研究对象，进行了个案的探讨。针对河南省同一个层次、应用型本科高校商务英语专业培养方案的对比研究凤毛麟角，更不用说河南省应用型本科高校的对比和分析。

综上，有关商务英语专业人才培养方案的相关研究尚存在一些不足之处。首先，培养方案的单个要素，如培养目标、培养规格和要求、课程安排等是专家学者研究的热点，导致不能从整体上把握人才培养方案，各要素之间的关联性不强。其次，在对培养方案各要素的研究中，对培养规格和要求的研究比较欠缺。培养规格和要求是培养方案中不可或缺的重要组成部分，它细化了毕业目标，清楚地解释了通过本科阶段理论课程和实践教学环节的学习，使学生毕业时在知识、能力、素质等方面应达到的毕业要求。因此，加强对培养规格和要求的研究，对培养方案各要素以及培养方案整体具有举足轻重的意义。最后，对培养方案整体性对比研究的缺失更加突出了本研究的价值。

三、研究思路

2018年，国家教育部颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《新国标》)，商务英语专业培养方案的研究也再一次被推向新高潮，对培养方案各组成要素的探索也更加深入。以此为契机，河南应用型本科高校也开始修订人才培养方案。河南科技学院、黄河科技学院、郑州经贸学院、郑州商学院、郑州升达经贸管理学院、郑州工商学院、新乡学院和商丘学院等河南省内的应用型本科院校也加入其中。笔者对以上8所应用型本科院校商务英语专业培养方案的组成要素进行了研究，对比分析了其培养方案制定思路和原则和培养方案的详细文本，探讨了培养方案仍然存在的问题及其原因所在。结合国内其他地区商务英语专业培养方案制定和商务英语人才培养经验，文章概括出具有校本特色的应用型本科高校商务英语专业人才培养方案的建议和对策。

四、商务英语本科人才培养方案制订(修订)的原则及意见的对比分析

(一)指导思想

在认真学习和领会《新国标》的基础上，各校制定了培养方案修订的指导思想，对培养方案的定位和理念进行了探讨，对培养方案的修订和完善起到了提纲挈领的作用。以上8所应用型本科院校分别位于河南省郑州市、巩义市、新乡市和商丘市。包含2所公办院校和6所民办院校，但它们的培养方案制定的指导思想存在不少相似之处。例如，它们都严格按照党和国家的教育方针和政策来制定和修订培养方案；应用型办学是它们的办学定位，它们都服务于中原地区区域经济社会发展；培养学生德智体美劳全面发展，尤其着力提高学生就业能力和职业素养，培养应用型人才。同时，75%的院校强调“创新人才培养模式”，说明河南省应用型本科高校商务英语专业尤其注重创业创新人才的培养，人才培养模式与培养目标基本吻合，也符合新时代高等教育卓越人才培养的规律和任务。其次，从“思政课程”到“课程思政”，思政已然成为人才培养的重要理念，成为高等教育的根本任务。“产学研”也逐渐成为高校转型升级的“新引擎”。

同时，各校人才培养方案制定(修订)的指导思想也会出现一定的差异性。相同类型的学校在培养方案制定意见方面也体现出一致性和差异性。三所财经类院校指导思想体现出了比较高的一致性，说明经贸类高校人才培养仍然以培养中低端人才为主。在“培养复合型人才”“提高人文科学素养”“培养职业能力和素养”“坚持思想政治教育”方面也只各有一所院校有提及；在“应用型办学定位”“培养学生创新精神和实践能力”“强调国际化的办学定位”“强调成果导向教育教学理念”“体现专业方向或专业特色”方面，均有两所高校提及。

就两所理工类院校来说，在“培养复合型人才”“创新人才培养模式”“培养职业能力和素养”“强调产学研相结合”和“体现专业特色”上，均没有体现。应用型高校商务英语专业应该尤其注重英语语言知识技能的掌握和语言应用能力的培养，专业情感旨趣的塑造和跨文化交际能力等综合能力素养的培养，更应该注重学生创业创新能力的培养，理工科更应该注重产学研相结合，这与我国现阶段对人才的需求不尽吻合[3]。

(二)基本原则

与指导思想一样，培养方案基本原则也十分关键，它是指导思想的具体体现，需要有着眼未来的前瞻性，对培养方案的理解和研究有着重要的作用。在八所应用型本科院校培养方案制定的基本原则里，培养学生德智体美劳全面发展，以学生为中心，培养学生语言应用能力、商务实践能力、思辨能力和创新精神等都体现了当前商务英语专业人才培养的目标，同时也说明了高校服务区域社会经济建设的决心。同时，各校均强调“产教融合”“服务经济”，体现了在共享经济新模式下，高校联盟携手合作，高校企业强强联合、深度合作，是当前商务英语专业高质量发展和卓越商务英语专业人才培养的必由之路。改革人才培养模式，以需求为导向，以产出为导向，推进产教融合，才能够切实推进校企合作，从而为中原地区经济社会的发展培育综合能力强的人才，满足高质量教育供给的要求。

(三)构成要素

文本分析也是培养方案研究的重要内容之一。八所应用型本科院校培养方案文本中，笔者发现，培养目标、培养规格和毕业要求、课程安排、专业特色、学时分配和学位及授予条件等是培养方案的基本要素构成，除有少数描述和表达方式不同之外，基本大同小异。在基本要素的基础上，根据不同的定位和属性，八所院校还结合校本特色设置了各异的特色要素，例如郑州经贸学院着重强调了专业特色的凝练；郑州工商学院突出了专业能力实现矩阵；黄河科技学院添加了与专业相关的职业资格考试，在培养方案中体现了课证融合的重要性；河南科技学院添加了“创新创业实践学分认定管理办法”；新乡学院则突出了毕业作品要求，也是八所院校里面唯一明确提出“卓越”人才毕业要求的高校。

(四)课程结构

根据《新国标》的要求，应用型高校需要凝练校本特色，结合自身具体情况，创造和设计具有自己特色的课程体系。商务英语专业课程体系应以英语应用能力培养为基础，国际商务活动和工作流程为导向，涉外商务实践能力培养为核心和主线，根据岗位的工作职责来组织专业课程安排[4]。结合当前新时期的特点，商务英语专业核心课程应该包括语言知识的学习及工作中所需的核心知识的夯实，通过商务环境下沉浸式模拟商务活动的开展来提升学生的实践能力，主线清晰，课堂学习和课后实践相融合。课程体系和课程结构与人才培养质量息息相关，通过对八所应用型本科高校培养方案中课程体系的分析，笔者发现，有五所高校采取“模块化”的课程体系；三所高校按照“平台＋模块”来构建课程体系；八所高校中七所基本都是按照通识课程、专业课程和实践课程进行课程体系的构建，黄河科技学院则是按照课程模块详来构建课程体系。郑州商学院、郑州升达经贸管理学院添加了广亚素质教育，体现了豫籍教育家王广亚先生与高校的渊源以及高校独特的学生管理和培养观念。郑州工商学院、郑州商学院添加了素质养成教育，体现了“学生为中心”的出发点，高校着力提高学生个人修养和综合素质，不仅仅只强调学生专业知识的掌握，更加重视学生综合专业素质和职业素养的提升；重点抓好学生良好的人格和内心建设，从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来。河南科技学院、新乡学院的课程体系中有“大类平台课程”的表述。

(五)人才培养方案制订(修订)的原则及意见情况综述

通过对比分析，笔者得出河南省应用型本科高校商务英语培养方案存在以下几个特点:

1.定位基本准确

通过研究和分析，可以得出八所应用型本科院校人才培养方案制定的指导思想、基本原则没有太大的差异，无论是公办院校还是民办高校，师范院校、工科院校还是财经类院校，均定位为应用型高校，致力于服务区域经济社会发展的应用型人才的培养。所有高校一致强调对学生实践能力和创新能力的培养。另外，随着中国国际地位的提升，国际化程度的深入，培养学生的国际化视野也成为培养方案里必不可少的重要内容。绝大部分应用型院校在培养方案中均强调了这一点，说明广阔的国际视野是现阶段毕业生必须具备的素养。

2.通识教育得到加强

从统计可以得出，八校普遍强调通识教育的重要性。除了黄河科技学院外，其余七所高校根据通识教育和专业教育构建课程体系，可见应用型本科院校人才培养方案的制定理念强调通识教育对应用型人才培养的作用，通识教育对人才的培养起着越来越明显的影响。

3.重视实践环节，改革课程体系

在商务英语专业课程的安排和设置上，实践课程的比例逐年显著提升。市场的需求呼唤毕业生具备充足的商务实践和操作能力，因此对实践学分和学时提出了更高的要求。在对八所应用型高校课程体系的调研中，笔者发现大部分高校均能够根据市场需求及时调整教学计划和安排，在不断改善理论教学方式和方法的同时，努力探索和创新实践教学形式，教学质量显著提高。八所院校的课程结构大致可以分为三类:模块课程结构，“模块＋平台”课程结构以及“通识＋专业＋特色”课程结构。然而仍然存在一些问题，比如工科院校的人才培养特色需要继续凝练和细化，财经类院校存在同质化发展的趋势，公办院校的课程体系仍然以传统模块类课程为主。各高校需要切实调研社会需求，结合学校特色，以能力培养为主线，科学地调整理论与实践课程的比例，根据职业岗位的要求有针对性地设置专门化教学模块，实践教学比重大大增加，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台[5]。

4.产教融合，校企合作

当今社会，高校早已超越了传统意义上人才培养机构的存在。高等教育在科技研发、科学研究、社会服务、经济发展等方面具有举足轻重的作用。从精英教育到大众教育，高等教育对人才贮备成为知识经济时代最宝贵的贡献。高等教育是生产力，又推动社会和生产力的进一步发展。产教融合、校企合作是培养卓越商务英语应用型人才的必由之路，也是社会经济需求的体现[6]。

五、应用型本科商务英语专业培养方案的问题和对策

(一)培养方案的问题

新时期下，我们要用历史和发展的眼光来看待商务英语专业人才的培养。目前的培养方案存在一些问题，如课程体系仍需要继续改革，课程设置还未能够充分支撑培养目标，实践课程的比例仍然需要进一步提升。商务英语专业具有较强的实践性，由于大部分商务英语专业教师都是半路出家，对商学知识缺少系统认识，也缺少到企业挂职锻炼的经验，其质量的参差也成为人才培养的较大障碍。再者，英语课程和商科课程不再是两张皮，在各门课程中有机地融合在一起。仅仅通过考取商务英语证书(BEC)、翻译资格证书或相关的职业技能证书成为“双师型”教师，不能够满足学生实践教学的需求。最后，实践教学条件的老化、硬件和软件设施资金投入的不足很大程度上影响了教学效果。

(二)培养方案优化对策

商务英语专业要培养能适应社会主义现代化建设和地方社会经济发展需要的德智体美劳全面发展的应用型人才。注重培养学生宽阔的国际视野，扎实的英语语言基础，让学生掌握语言学、经济学、管理学、国际商法等方面的基本理论知识和技能，同时掌握熟练的英语应用能力、系统的国际商务实践能力、专门的跨境电商平台操作和较强的跨文化沟通等专业能力，毕业生能够在经贸、外事、文化及教育等行业、部门或单位，从事国际商务管理、国际化经营、国际贸易、国际金融、商务翻译和教学等方面工作，理论基础扎实，具有爱国主义情怀、社会责任感强，是具有较强实践能力和创新创业意识的高素质应用型人才。

六、结语

商务英语专业将进一步强化实践教学，注重“实践性”和“创新性”能力的培养，拓宽专业口径、更新课程体系、改进教学方法、加强能力培养，秉承“英语＋大商务”应用型卓越人才的培养思路，发展“英语语言能力＋商务知识＋综合技能＋人文素养”的人才培养模式，对接中原经济区建设、河南自贸区建设、郑州航空港经济综合试验区建设等对商务英语应用型人才的需求，提升河南在对外竞争中所处的地位。