论英语新闻对大学英语课堂教学的影响——以南京传媒学院为例

李 璐

(南京传媒学院，江苏 南京 211172)

一、引言

当前，科技成果层出不穷，社会生活丰富多彩，思想观念更新加速，语言的发展也要跟上经济和社会发展的步伐。怎样让语言跟上时代发展的步伐，这是英语教学者普遍关心的问题。一些高校为英语专业的学生开设新闻阅读类的课程，学生的反响非常不错，语言运用能力也有了一定程度的提高。这项举措对非英语专业学生的英语教学来说，是一个很好的借鉴。国内大部分高校的大学英语教学偏重于文学性而非新闻性，书面性而非口语性，对当代新闻英语鲜有涉及。因此，将英语新闻和大学英语课程相融合是大学英语课程发展的一个有益的尝试。

二、英语新闻对英语学习的重要性

英语新闻的涵盖面极广，实效性强，在大学英语教学中的作用巨大，具有其独有的优势。首先，英语是世界文化的重要载体。如同汉语一样，英语承载着它本身独有的文化，传递着这门语言的文化意义以及它自身独有的思维方式。英语新闻也是一样，即时性和文化性是英语新闻的两大特性，它在对一件事情进行报道时，其语言、文字等方面都透露出英语这门语言的思维方式。在教学过程中加入英语新闻的内容可以让学生更方便地了解英语国家的风土人情、民俗习惯等，这样的内容不仅仅扩大了学生的视野，提高了学生学习英语的兴趣，更为重要的是学生在对英语新闻分析的过程中还能够加深对语言的理解，进而提升语言应用能力以及评价能力，最终提高英语水平[1]。

其次，新闻是时事的最新动态。随着经济社会的日益发展，表达新概念、新事物，就需要大量的词汇。现代英语中表达新事物、新概念的新词大都是率先出现在新闻英语中，然后再流行于世，并为人们所熟知。“新”是新闻的生命，同时也是新闻语言的生命。这是由新闻的本质所决定的。新闻报道要放开眼界、与时俱进，将一切新事物、新现象、新思想、新潮流通过各种新闻媒介传播给广大受众[2]。当代大学生对新事物天生有着很强的好奇心和亲近感，所以他们对新词的接受速度非常快，也很愿意去学习这些新的英文表达，因此英语新闻的阅读能提高学生学习英语的兴趣，为日后完成地道的英文表达打下基础。

最后，英语新闻为学生语言能力的提高，特别是英语阅读能力的培养提供了最有益的补充。新闻英语的阅读是强化学生阅读能力的重要手段，它使大学生语言学习的视野不再局限于课本教材，可以利用网络浏览报纸杂志，更好地接触真实的语言材料，把英语作为了解世界知识的有力工具。阅读在大学英语教学中的作用是举足轻重的。经过高考的准备和洗礼，大部分本科毕业生对普通英语文章的阅读还是很有心得的。但是进入大学之后，阅读的难度和广度都有了较大程度的提高。我们能从大学阶段的四、六级考试以及研究生考试中看出端倪。大学英语四、六级作文话题与翻译素材基本贴近大学生的现实生活，接近时事热点话题，想要成功“上岸”肯定离不开平时的阅读积累。大学阶段的英语阅读材料不再是高中阶段的那些以故事性和叙述性为主的文章，而是转变成为以议论文、说明文为主要文体的文章。这种题材的文章对学生阅读能力的培养提出了更高的要求。所以在大学期间，加大学生的阅读量是特别重要的一环。在传统的教学过程中，教材上的阅读内容已经多年未变，这样的课本内容不可避免地脱离实际情况，不仅学生读起来没有兴趣，教师在讲解中也能感受到教材与时代的脱离。在这种情况下，在阅读的过程中加入新闻素材，会给课堂教学补充新鲜的内容。阅读英语新闻不仅可以帮助学生在未来的考试中提高通过率，更重要的是可以帮助大学生提高词汇量，拓展学生的视野，培养学生的文化素养和英语的思辨能力，更能掌握语言学习的策略，提高语言的实际运用能力。除了提升大学生英语阅读能力，英语新闻还优化了大学生的英语听力水平。因此，在大学英语课堂中加入英语新闻的内容，是对大学生英语综合运用能力的挑战。在教学过程中，能够在激发学生英语学习积极性和学习兴趣的同时，提高教师的英语综合水平。

三、英语新闻学习的难点

英语新闻的学习集听力、阅读、写作为一体，是大学英语学习的重要补充。在教学过程中加入英语新闻对提升学生的英语素养特别是锻炼听力，提高对英语语音的反应能力；接触新词汇；掌握各地最新动态，扩大知识面这三个方面有很大的帮助。当然在具体学习过程中，学生会遇到很多实际困难。

首先是学生的英语听说能力不足。在英语教学中，视频教学资料往往是最能吸引学生兴趣的教学素材，因此有些教师直接选取了一些热点的新闻播放给学生，供学生进行课堂学习。虽然一些热点的新闻报道在内容上很适合课堂教学，但是由于英语新闻报道的速度比较快，而且作为课堂补充内容，本就没时间进行精讲精练，因此学生无法牢固记忆新闻重点，难以听清里面的内容，导致学习的效果不佳。久而久之，学生对英语新闻听力丧失信心。

其次，单词和句式这两个难点是学生坚持英语新闻学习的道路上的两大主要障碍。从单词方面来说，英语新闻的词汇量比较大，新词层出不穷，这对原本词汇量就不大的学生而言是一种特别大的挑战。在讲解新闻内容的过程中，很多教师的主讲内容就是单词。词汇的讲解又相对比较枯燥，这就容易让学生产生厌烦心理。从句式方面来说，英语新闻中的一些句子结构比较复杂，句子中的扩展句和插入语对英语基础不太好的学生来说理解起来十分困难。再加上一些特殊的表达方式和特定的行业用语，会让学生在短时间内难以接受，导致学生无法对新闻整体进行理解，从而无法将阅读英语新闻的习惯坚持下去。

最后，英语新闻也与英语教材的内容不同，英语新闻中经常出现和该新闻相关的背景知识，这些知识涉及民族、经济、政治等许多方面，除此之外，新闻中的一些专属名词、机构名称，也影响学生理解整个新闻内容。因此有些学生在学习过程中可能出现畏难情绪，当学生有这种情绪时就难以理性分析英语的用语结构，所以教师在讲解英语新闻的时候要注意增加学生的信心，帮助他们克服心理障碍。

综上所述，大学生对英语新闻在英语学习中的重要性的认知和理解还需要教师的引导，他们在学习过程中会遇到很多的问题，特别是英语基础比较薄弱的艺术类学生，他们对英语新闻的学习会有很大的畏难情绪，教师应该在学习初期帮助学生进行新闻素材的选择，加大英语文化和新闻背景知识的普及，教会他们英语新闻学习的方法和技巧，逐渐培养学习兴趣，循序渐进地提升学生的英语水平。

四、英语新闻在南京传媒学院大学英语教学中的应用

随着国家对实践性教学要求的提高，国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径[3]。在大学英语课程中加入英语新闻的内容对大学生，特别是南京传媒学院的大学生来说是十分有意义的，是大学英语实践性教学的重要尝试。南京传媒学院是一所应用型本科高校，在日常教学过程中，重视实践教学、强化应用型人才培养。在南京传媒学院中，不管学生学习的是什么专业和方向，学校都希望他们具有独特的新闻视角和新闻敏感度，希望他们未来成为各大传媒机构、平台，甚至是自媒体的优秀新闻从业人员。因此，这种能力的培养是需要教师在教学过程中潜移默化进行的。大学英语作为学校的基础课程之一，也需要配合这种培养模式的变化，适时调整教学内容。学校在教学过程中加入新闻的内容，就是为了让学生开阔视野，不拘泥于课本知识，掌握更多业界以及自己感兴趣的信息，为日后的专业能力提高和就业提供帮助。

在实际教学过程中，将新闻讲解融入课堂的方式是多种多样的。教师把英语新闻的教学分为课堂教学和课下自主学习两个部分。对课下自主学习，学校主要是为学生营造良好的学习氛围，潜移默化地影响学生的英语学习能力。为了提高学生英语新闻听力水平，教师向学生推荐一些适合他们自学的英语听力素材如VOA慢速英语、China Daily等线上听力资料，这些听力素材能够让学生熟悉标准英语新闻的发音和语速。除此之外，教师们还会提前布置课上要听练的新闻主题，要求学生在课前准备汉语版本的新闻内容，通过阅读了解新闻背景，这样在真正的听力过程中就能够做到胸有成竹。对基础相对较差、词汇量不多的学生，教师建议他们在课下通过网络选择一份合适的英语报刊。对南京传媒学院的学生来说，阅读能力是他们的一个短板，所以他们可以选择China Daily或者《二十一世纪英语》报，这两份报纸难度适中，是我国对外媒体开放的新闻窗口，其内容以国内重大时事为主，其报道全面、可靠，语言正规、优美，可以作为大学生初步接触、熟悉英语的泛读材料。教师希望通过课下学习，培养学生的自学能力，帮助学生产生学习英语的兴趣，为课堂教学打下基础。

在课堂教学过程中，教师们遵循教学大纲的要求，选择和教授与学生专业相关的新闻内容以及与学生实际生活相关联的内容，这样的新闻才能激发学生的共鸣。举例来说，对新闻传播和国际传播专业的学生，会要求他们多关注时政新闻，因为时政新闻是新闻体系的重要组成部分，其所承载的信息内容极其丰富。英语时政新闻的学习不仅仅对课堂英语教学十分重要，对他们的专业知识的积累也十分有帮助[4]。而对其他专业的学生，诸如电影学、广告学或者媒体管理专业的学生，则会要求他们选择和自己的专业相关的文章，这些文章娱乐性较强，阅读起来相对简单。这样既能够提高他们的阅读兴趣，还能让他们了解行业内的近况。在英语课上，教师会在课前布置任务，学生自由选择感兴趣的新闻内容，以小组为单位，查找相关新闻的视频和文字资料，将自己搜集的材料整理制成PPT，在课堂上进行展示，让其他同学参与讨论。在整个学习过程当中，学生通过自学，强化了英语基本功，提高了自学能力，巩固了英语知识。当然，学生也加强了对国际国内热点事件的关注，扩展了视野，丰富了见闻。

除了对不同专业的学生有不同要求之外，学校对不同年级的学生也有不同的要求。对大一阶段的学生来说，主要希望他们能够养成网络浏览新闻的习惯，通过新闻阅读了解并熟悉这些新闻内容和新闻词汇，多多积累，以便后期进行相关的实践应用。所以在每节课的课堂教学中，教师都会要求学生展示自己感兴趣的新闻素材。学生在朗读新闻内容的同时，会对新闻词汇和单词读音有一个记忆和巩固的过程，对提高学生的词汇量、纠正学生的发音有很大的帮助。对大二学生来说，新闻朗读就显得比较简单了。教师会在课堂教学中要求学生对自己感兴趣的新闻内容进行分析和理解，每次播报的时间在三到五分钟，用按学号轮流的方式让每一位学生都参与其中，在播报新闻的过程中，学生可以提出自己的观点，做出相关的评论或者思考。如果遇到比较有争议的话题，还可以进行全班讨论。这样的展示讲解，提升了学生的课堂英语口语表达能力和英语逻辑思维能力，加深了他们对不同新闻主题的理解，培养了学生的英语批判精神和思辨能力，进而能全面提升学生的英语综合能力。

将英语新闻融入大学英语课程教学的实践已经在南京传媒学院进行了几年，总的来说，取得了很不错的成绩。首先，学生对英语学习的兴趣在提升。英语学习效果的好坏和学生的学习兴趣有着十分密切的关系。一些访谈调查表明，大部分学生认为在英语学习中加入自己感兴趣的话题会更加容易提升学习的积极性和主动性。英语新闻的即时性和广阔的覆盖面会提供各种各样新鲜的新闻内容刺激学生的学习兴趣，辅助以教师定期的检查和课堂展示活动，让学生更好地融入英语学习氛围当中，对英语语言应用能力的提高十分有帮助。其次，丰富了教师的教学内容，改进了教学方法。大学英语教学始终离不开改革，随着科技越来越广泛地应用在教育领域，英语教学的形式和内容也逐渐丰富起来。教学内容中加入英语新闻的学习实现了课本资源与信息资源的有效整合。线上线下的混合式教学模式使教师能够在有限的课堂时间里，更为高效地完成教学工作。学生在线上自主搜索，了解英语新闻的内容加上线下课堂展示的环节，不仅锻炼了学生的阅读能力和语言表达能力，还能够提高学生的专业技能，帮助学生明确自己的职业方向和规划。教师在教学过程中可以用到新的教学方法，不仅提高了教学效率还丰富了教学经验，促进了个人教学水平的提高。

五、结语

综上所述，在当今经济社会高速发展的大背景下，学好英语对现代大学生而言是一件十分重要的事情。无论是未来求职还是工作以后的继续深造，英语能力的高低在其中发挥着十分重要的作用[5]。因此，应用型本科院校在为大学生提供学习英语的渠道和平台的同时，对大学英语教学提出了培养学生的英语综合素质的更高要求。在实际教学过程中，可以发现，英语新闻是由当下的热点内容产生的，既具有时效性，又具有真实性，可以提升学生的兴趣。把英语教材和英语新闻两者相结合，可以丰富教学内容和教学方式，强化大学英语教学效果，达到学以致用、拓展学生视野、培养学生文化素养、提高学生英语综合能力的最终目的。