“互联网+教育”时代下教师信息素养能力提升的探析

☉后义青 安淑芳

教育需要与时俱进，这样，才能够使得教育始终适应时代发展的潮流，始终呈现出现代化和科学化的特点［1］。当下，身为教育工作者，教师也需要不断优化自身的教育思想和教育技能，使得自身能够处在教育变革的前端。因此，在“互联网+教育”时代下，教师不应该故步自封，而应该积极关注当下比较新兴的信息化教育形式，分析其内容和含义，并基于当下的教育趋势，不断革新自身的信息素养，以使自己做好对学生的教育。为此，本文将结合自己的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈“互联网+ 教育”时代下教师信息素养能力提升的策略，希望能够为广大教师提供有效的借鉴。

一、转化信息化教育教学思想，与时俱进

要想使得自身的信息素养能够得到科学化、针对性和稳步性的提升，教师首先需要做的就是将自身的信息化教育思想进行一定的转化，不断为自身的教育教学思想注入新的内容，让自身的教育教学思想与时俱进，能够在良好的教育思想指导下，更好地践行“互联网+ 教育”行动计划。

传统的信息化教育往往只是简单地将信息技术作为教育工具、教育手段，而忽视给予学生自主应用信息技术的机会。传统的信息化教育，往往只是将信息技术停留在课堂教育教学中，却忽视其在指导学生预习、复习的功能，也忽视其在教育教学评价上的功能［2］。“互联网+教育”时代下，对信息技术的应用方式提供了多种多样的可能性，值得学生仔细地分析和鉴赏。因此，教师要想在“互联网+教育”时代下，提升自身的信息素养，就有必要将传统落后的信息化教育思想进行转化，不断研习新的信息化教育行动计划，明晰其在应用信息技术要广泛化、系统化、智能化、创新化和个性化等多方面的主旨和特点。当然，教师也可以主动与同行们进行沟通和交流，在这种沟通和交流中，不断加深自身对信息化教育的理解，不断优化自身的信息化教育思想，使得自身能够更好地展开对学生的教育教学，让自身的教育能够与时俱进，以此为提升自身的信息素养打下较为坚实的基础。

综上，革新能力和素养的前提，是思想先进行有效革新。因此，教师应当在新的教育背景下，重视新兴教育思想的注入，在良好的思想指导下，更好地提升自身的信息素养，发展自身的知识教育能力。

二、不断训练，提高课件制作水平

“互联网+教育”行动计划对教师的信息化教育水平提出了更高的要求。因此，教师需要不断训练自身的课件制作水平，使得自身能够创造出符合当下学生发展需求的课件，让自身能够依托课件，更好地展开对学生的教育，着力增强自身的课堂教学水平，为学生提供较为充足的知识学习资源，使得自身能够更好地教育学生。

“互联网+教育”行动计划虽然是具备创新性的，与传统的信息化教育教学有所不同，但是还是沿袭了传统的教育教学的教学理念，在基础的教学理念上进行了再创新。教师在新的教育环境下，仍需要把不断提升自身的课件制作水平作为重要的任务。笔者认为，在新兴的教育环境下，教师要想着力提升自身的课件制作水平，应当着重关注以下几点：1．重视视频性的教育资源设计，不断提升自身的视频制作能力。如今的信息化教育越来越追求形象化和生动化，且学生比较倾向于观看视频。因此，教师应当不断提升自身的能力，充分了解基本的视频制作方式，着力提升自身的视频制作能力，以使自身的教育教学呈现得更为生动。2．重视知识之间的联系，在设计课件时，着力构建知识谱图。当下的教育越来越要求学生具备较为系统化的知识体系，知识之间的联系性，往往会推动学生更好地获取知识。因此，在进行课件制作的时候，教师自然需要强调知识之间的联系，着力构建出良好的知识图谱。

总之，课件制作水平的提升是在当前的教育环境指导下，教师首先所需要提升的一种能力，从而促使学生在良好的教育方式的指导下，促进自身的发展。

三、重视“互联网+教育”大平台的构建

当下的教育形势，需要教师在进行信息化教育时，不仅仅简单地将信息技术停留在学习环境中，还应当将其嵌入学习系统中。因此，教师在进行知识教育的时候，应当着力关注“互联网+教育”的大平台，不断提升自身的信息素养，更好地构建出“互联网+ 教育”的大平台。这样，教师的信息化教育能够更加呈现出系统化、现代化的特点。

平时，教师应当充分地关注信息化知识教育在系统化和一体化方面的要求，并基于这一要求，不断加深对互联网的认识，着力构建出“互联网+教育”的大平台。教师可以依托互联网，应用丰富多样的平台，构建出属于所在班级的信息化教育资源群。在该群中，教师应当着力创建比较丰富的教育资源，将学生未学习过的知识、已学习过的知识和所需拓展性了解的知识进行一定的汇总，以比较系统的形式展现出来，使得学生随时随地都能够依托信息技术了解到这些资源，让学生的知识学习能够呈现出自由化的特点。当然，这样的教育教学要求教师具备创建系统性互联网平台的能力，要求教师具备恒心和耐心，着力构建出资源丰富的信息化系统，并具备较好的信息化资源的筛选能力，为该信息化系统内容注入比较丰富的资源。教师应当尽量关注构建“互联网+教育”大平台中对教育的信息化素养的要求，在摸索中前进，在摸索中不断解决问题，不断提升自身的统筹能力、信息筛选能力、资源汇总能力等等。

总之，“互联网+教育”大平台的构建是毋庸置疑的，也是教师在新兴的信息化教育趋势下必须做的事情。因此，教师需要不断深入关注互联网，学会灵活应用互联网，不断挖掘出构建“互联网+教育”的要求，并基于要求不断锻炼自身的信息能力，提升自身的信息素养，使得自身能够更好地应用互联网，展开有效的知识教育。

四、不断创新信息化教育教学手段

“互联网+教育”行动计划要求教师不仅仅是简单的应用信息技术，还应当不断提升自身的创新能力，创新应用信息技术的手段，不断提升自身的信息化教育教学的创新性和新鲜感。因此，教师应当不断创新自身的信息化教育教学手段，让自身更好地进行知识的教育。

教师应当深入分析当下的教育形势对教师创新性的教育要求，不断提升自身在信息化方面的创新能力，使得自身能够提升信息化教育教学手段，不断增强自身的信息素养［3］。如，在展开课堂知识教育时，教师尽量让学生作为课堂的主人，优化自身的课堂教育形式，将上课的地点转移到计算机室，指导学生在计算机室，自主探索信息化资源，自主应用现代信息技术教育手段，了解知识，自学知识。当然，在应用这种教育形式展开知识教学时，教师应当保证教育资源的充足性，统筹好教育资源。在学生应用计算机进行自学的过程中，教师则需要做好监督和指引工作，依据学生具体化的知识学习情况，着力展开对学生的有效性教育，使得学生能够在当下优化性的教育形式的指导下，更好地应用信息技术，充分地了解借助信息技术探索知识的渠道，充分地利用信息技术做好相关的知识的学习。此外，教师也可以借助信息技术，促使教育评价信息化、知识预习信息化、师生沟通信息化，充分地创新信息化教育的方式，让自身的教育能够更为出彩。

总之，“互联网+教育”行动计划是依据科技的发展、社会的发展、学生能力的发展等等，而出现的比较新兴且科学的新的教育思想和理念，着力促进教育的现代化和智能化，着力培育学生的信息素养。因此，教师应当深入分析“互联网+教育”行动计划，理解其内涵和纲领，根据其主要的教育内容，从转化自身的教育教学思想、不断训练自身的课件制作水平、着重构建“互联网+教育”大平台和不断创新信息化教育教学手段这四个方面，提升自身的信息素养，让自身的信息化教育能够符合社会对教师的教育要求，使得教师能够更好地展开知识教育，着力促进学生的发展。