希沃白板支撑下的小学英语阅读教学研究

☉陈雨琼

阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，良好的英语阅读素养不仅是学生们应对考试的基本素质，更是学生们实现社会沟通与交际所必需的重要能力。由此，作为小学英语教师应当重视阅读教学，并想方设法提升英语阅读教学的实际效益及其质量。

在信息化技术手段被广泛运用的当下，我积极引进希沃白板，并将其巧妙运用到了英语阅读教学之中，使得学生们的英语阅读热情得以激发，阅读效果得以优化，阅读习惯得以形成，这种突出的效果都充分表明了信息技术手段合理使用所彰显的突出价值［1］。

以下，我仅结合自身的小学英语阅读教学实践对此进行阐述与探讨。

一、借助希沃白板调动学生英语阅读热情

只有心中充满热情，学生的英语阅读学习才能变得积极而高效。这是被大量英语阅读教育实践所证明了的客观规律。因此，作为小学英语教师在开展与组织英语阅读教学时应多途径、多策略地唤醒学生们的英语阅读积极性，让学生们愿意阅读，能在阅读中充分发挥自身的主观能动性，进而获得高质量的阅读学习效果。

例如，在Unit 2 His hobby is drawing 这一单元的阅读教学中，我便有意识地借助希沃白板为学生们播放了一段视频内容，视频中众多人在描述自己的爱好，有的喜欢唱歌，有的喜欢画画，有的喜欢读书，有的喜欢打篮球，等等；最后，视频的结尾显出了问题：What's your hobby? Why do you like it？学生们观看视频且接收到问题之后，也开始思考自己的爱好是什么。以此为基础，我鼓励学生们就自己的爱好进行踊跃的表达。有的学生说“I like running．Running can make mebecomestronger．”有的学生说“I like playing basketball．It's cool．”不同的学生们有不同的爱好，他们的思考与描述都让班级氛围变得活跃，且他们的注意力此时也是高度集中在英语课堂上的。

以此为基础，我再顺势点明本节英语阅读课上要学习的主题，学生们便自然而然地转移注意力到本节课要学习的英语阅读文本上来，英语阅读学习的主观能动性得到了充分的调动与维持，学习效果自然也便得到了充分的保障。可以说，希沃白板所支撑的教学活动，使得小学英语阅读课堂变得分外有趣起来，其在营造良好的阅读学习氛围的同时，为学生们兴致满满地学习英语阅读知识做好了充分的铺垫。

二、借助希沃白板深化学生英语阅读理解

小学阶段的学生们年龄小，很多时候对教师所讲解的知识难以形成足够深刻的认知与理解，这便导致他们的学习积极性受到制约，且实际学习的效果也不甚理想。针对这一情况，作为小学教师应当有意识地采用恰当、合理的方法，化抽象为直观，化复杂为简单，从而帮助学生们以一种轻松而巧妙的方式更好地突破认知上的障碍与困难。信息技术手段本身就具备直观性强、操作方便的特点，因此对推动学生们深化理解与认知有着得天独厚的天然优势。

我自身的小学英语阅读教学实践便可以很好地证明这一规律。例如，在Unit 2 It's the middle of winter 这一单元的英语阅读文本教学中，相当一部分学生不能理解为什么同一时间有的学生在过暑假有的学生却在过寒假，这导致他们对这一英语阅读文本的实际认知与掌握效果不甚理想。

针对这一情况，我便有意识地借助希沃白板为学生们科普了这其中的科学知识，地球可以划分为南北两个半球，两个半球的季节是相反的。当北半球是冬季时，南半球则是夏季，当南半球是冬季时，则北半球是夏季。与此同时，我还形象且鲜明地借助希沃白板为学生们出示了世界地图，并明确指出了澳大利亚在地球上所处的位置。其在南半球，与北半球各个国家在季节上有着明显的区别……就这样，通过希沃白板直观且详尽的描述，学生们便不难理解“It is January，the middle of winter，but Reg have a summer holiday．”

当突破了这一认知上的困难点，学生们再想理解整篇阅读文本自然也便容易、简单了。这便是借助希沃白板深化学生英语阅读理解所彰显出的突出意义与价值。

三、借助希沃白板扩充学生英语阅读范围

英语教材中所涉及的英语阅读文本毕竟有限，单纯依靠这些可数的英语阅读文本去锻炼、培养学生的英语阅读能力显然是不太现实的。小学英语教师还有必要且必须想方设法拓展学生们英语阅读的外延，让学生在更丰富的英语阅读文本中萌发持续的英语阅读热情，热爱阅读，且能积极而主动地进行阅读。当课内阅读与课外阅读相互配合时，相信其能带给学生更良好的英语阅读体验，从而优化与提升小学生的英语阅读效果。

例如，在Unit 8 Ben's first trip to Beijing 这一英语阅读文本的教学中，我除了带领学生们阅读教材中的内容之外，更有意识地借助希沃白板为学生们播放了有关北京的其他知识，像“Beijing is the capital of the People's Republic of China．Beijing is China's second largest city，after Shanghai．Beijing is recognized as the political，educational，and cultural center of the People's Republic of China．”与这些课外阅读的文字相搭配，希沃白板设备上还会显示出与其相搭配的众多图片等。如此一来，这一拓展而来的英语课外阅读材料便与课内英语阅读内容形成了密切的配合，在开阔学生们的英语阅读视野范围的同时，也让小学生们更深入地了解了我国的首都——北京。

四、借助希沃白板培养学生英语阅读习惯

良好的习惯是培养学生成长的重要动力。小学阶段的学生年龄小，形成良好的习惯对他们来讲格外重要。为此，作为小学英语教师不仅要传授给学生英语阅读的技巧及方法，还应当想方设法锻炼与培养小学生的良好英语阅读习惯，让学生能积极而主动地进行阅读，且能将其视作一种终生阅读的良好习惯。

我在小学英语阅读教学实践中会有意识地运用信息技术手段鼓励学生们积极展开课外阅读，可以是阅读不同内容的英语绘本，可以是阅读不同内容的英语新闻报道等；当然阅读完之后，学生们还可以将阅读后的感悟与体会整理出来。

例如，在结束了My family 这一英语绘本的阅读之后，我便尝试着利用希沃白板为学生们演示思维导图的绘制方式。首先，点击希沃白板的“思维导图”功能，然后在空白的框架中输入“My family”这一核心关键词，然后再根据所阅读到的内容将绘本中所出现的各个人物依次添加，像“my mum”“my dad”“my brother”“my grandma”“my grandpa”等等，其构成了该思维导图的第一层级分支。

以此为基础，进行进一步的延伸，即将每一家庭成员的喜好添加到其分支之后，作为第二分支，像“my mum”之后的分支内容为“dig”，“my sister”之后的分支内容为“sing”，“my dad”之后的分支内容为“bake”……就这样，一幅直观性强的思维导图绘制下来，学生们就将My family 这一英语绘本的内容进行了较为细致而全面的总结与梳理，这样的阅读显然是效果较好的，也是能留给学生们以深刻阅读印象的。

当依托希沃白板学会了思维导图的绘制方法之后，学生们课外阅读的积极性更高了，大家也乐意通过思维导图的方式展示出自己英语阅读的成果。久而久之，这种英语阅读的行为便形成了一种英语阅读习惯，且这种习惯推动着学生们的英语阅读素养及其能力的有效进步与提升。

当前已然处于信息化的社会，信息技术手段已逐渐普及到基础教育教学领域，使得学科教学绽放出了突出的活力与生命力。作为这其中的一员，小学英语学科教师也应当积极顺应时代发展的趋势，将信息技术巧妙而合理地运用到英语教学实践活动之中，以插上信息化的翅膀，助力小学英语教学工作的更好组织与高效开展［2］。

希沃白板作为信息化技术手段中的一种，提倡的是互动教学，致力于实现的是优质而高效的教育教学效果，其与小学英语阅读教学的结合呈现出了更优质的教学效果。在日后的小学英语阅读教学中，我将进一步探索希沃白板的多功能用途，以助力小学生英语素养更好成长。