在家校共育中培养和发展学生核心素养

陈光亮

(山东省东营市河口区胜利河口第一小学 山东 东营 257200)

众所周知，一个人社会化的形成取决于他的成长环境和成长历程，因此，环境对一个孩子成长的影响，起着至关重要的作用。良好的教育环境，来自于家庭教育、学校教育和社会教育的相互作用。如何发展学生的核心素养，培养“全面发展的人”，为少年儿童的健康成长提供丰富的沃土，是学校家校共育的根本任务，也是落实立德树人的重要举措。因此，教师与家长必须做到互相配合，拓宽教育资源，优化育人环境，共同教育学生，才能使学生健康成长，全面发展。我们立足学校实际，成立家长教师协会，让家长以平等合作的身份参与学校管理，参与日常教育教学，由教育的“看客”变为“当事人”，全面提升了学生的综合素养。

1.家校共育的背景

当前社会，很多家长都认识到了教育孩子的重要性，大家将美好的愿望寄托在孩子身上，倾尽所爱、费尽心思，用尽全力，但效果却并不明显。上一辈人一个家庭好几个孩子，也都长大成人甚至成才；如今一个孩子教育起来怎么就这么难呢？咱一个孩子也输不起啊！家长茫然，老师棘手。现在的孩子无论身体素质，还是心理承受能力、自理能力、尊重感恩、自律自强等方面似乎略逊一筹。随着社会的不断发展，学校德育工作如何与时俱进，适应当前新形式下的社会需求，立德树人，培养全面发展的人，及时找准突破口，增强时效性，是我们一直在思考的问题。

苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”由此可见，家庭教育和学校教育的通力合作在学生成长中起着不可置疑的重要作用。家长教师协会是一种新型的家校协作机制，它改变了家长在教育中的位置，能够与教师相互合作、共促发展。为了共同的育人目标，家长积极参与学校教育管理，提供志愿服务，共同育人，形成合力。来自于不同行业的家长有着不同的职业体验，蕴含着丰富的教育资源，利用家长教师协会有效地开发这些资源，并为学生的发展服务，是非常有意义的事情。因此，我校把家长参与学校教育——建立家长教师协会作为我校教育工作的突破口，积极开展家校共育的实践研究，收到了良好的效果。

2.家校共育的途径与实施

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育新局面。”学生的全面发展，要求学校教育不再孤单前行，而是凝聚家庭和社会的教育力量，形成强强联手的三结合育人体系，构建全面系统的育人模式，达成共同的育人目标，形成共识。我校非常重视家校合作的力量，充分发挥家校合作的优势，在培养学生良好道德品质形成的同时，引导学生走进生活、拥抱自然，体验社会，提高自我认知，丰富自身的成长经历，帮助学生解决成长中遇到的困惑和问题。

2.1 成立家长教师协会，家长参与学校管理。我们立足学校实际，成立家长教师协会。家长教师协会分为班级、年级、学校三个层面。自2014年4月成立以来，家校携手共进，不断凝聚教育智慧，共同形成教育合力，以关爱、教育学生为根本，促进学生素质提升，在学校德育工作中发挥了积极的促进作用。

家长教师协会的家长虽然来自不同的行业、不同的领域，但是他们的心是相通的，都有一颗甘愿奉献的火热的心。他们热情洋溢，热衷学校教育、有较强的组织能力和社会影响力，全力以赴支持学校工作，为学生的健康成长保驾护航。家长们以志愿者、教育者、管理者的特殊身份，积极参与班级、年级、学校管理，为学校社会实践活动的设计组织和开展实施出谋划策、身体力行，与教师共同完成一致的育人任务，以健全的家长教师协会制度保障了家校合作的顺利进行。

家长们在教学开放日中听课评议，与孩子的校园生活“亲密接触”，在家校沟通的桥梁中走进孩子内心世界，使亲子关系和谐，家庭教育充满幸福。在“阳光家长讲坛”中担任主讲，至今已有1000余人次家长用自己丰富的经历、深厚的专业背景无数次征服了听讲的同学和老师，成为学校一道靓丽的风景线。学校开展的校园吉尼斯挑战赛、趣味运动会科技节、图书交换、敬老院送温暖等活动，随处可见家长志愿者忙碌而有序的身影。他们的加入为学校各项活动的顺利开展提供了强有力的服务保障。家长走进班级，走进校园，实现真正意义上的管理，并为学校发展献计献策，成为学校德育教育的重要力量。

2.2 家长教师携手共建，创造和谐育人环境。学校教育与家庭教育的对象都是孩子，孩子的问题就是老师的问题、家长的问题，也是家长教师协会最关注的问题。而“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子教育的第一课堂”，家庭教育具有不可抗拒的作用，深刻地影响着孩子道德品质以及世界观的形成。因此，我们成立家长教师协会教育沙龙，定期开展家庭教育分享会，邀请有一定教育经验的家长、教师、专家分享教育心得、成功案例，有的放矢地帮助家长解决教育困惑，提升教育理论。

每学期初，学校都召开一年级新生家长学校开学典礼暨家庭教育专题讲座，学校领导、心理咨询师、一年级任课老师与家长们共同探讨“如何培养刚入学的孩子养成良好的生活习惯和学习习惯”等问题，为刚入学的新生家长解决焦虑，受到了学生家长的普遍欢迎。其次，举办“父母成长工作坊”和组织开展亲子训练营等活动，指导家长多些陪伴、多些引导，从而走进孩子内心世界，加强亲子沟通，提升教育水平，优化育人环境。

2.3 整合校外优势资源，共同促进学生发展。为了充分发挥家长优质教育资源的作用，我们建立家长教师资源库，发挥家长教育的主动性，让更多的家长主动参与协会工作；确立活动基地，带领学生到图书馆、超市、儿童福利院、敬老院等地开展志愿服务，发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用。

在家长教师协会的带领下，有针对性地开展了一系列主题教育实践活动。比如：为提高学生身体素质和自理能力，低年级开展徒步游西湖、槐树林里宿营扎帐篷，中年级开展八公里徒步活动；为培养学生学会尊重、懂得感恩、奉献爱心，高年级组织开展了“小手牵大手，情暖夕阳红”爱心助老公益活动；为了激发同学们对家乡的热爱，家长教师协会还组织同学们参观游览了黄河口湿地公园、孤东大堤、采油队，来到果园采摘苹果，领略了家乡秋天的美丽。活动的开展，使家庭教育、学校教育、社会教育得到全面的整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

2.4 积极依托社会资源，探索实践活动新举措。“读万卷书，行万里路”。为了让学生在社会实践活动中积极参与，获得书本上学不到的东西，产生更直观和深刻的体验感受，家长教师协会共同探讨出一条德育教育的新模式——“游学体验式”社会实践活动。以“齐鲁文化”为主题，相继开展了“乐享园博”、“青州寻古”等活动。

九月底，第五届省园博会在东营市举行。美丽的园博园汇聚了齐鲁园林盛景，融汇了山东人文积淀。10月初，家长教师协会组织三、四年级部分师生、家长提前收集整理相关资料，自制游览攻略，设计游览路线。一切就绪之后，分小组自行入园参观。园内无边的绿地、湿地，生态长廊和各具特色的园林艺术深深吸引着同学们。置身园中，雕梁画阁，架青叠翠，沉淀着齐鲁千年的文化底蕴，令孩子们深深陶醉。他们或驻足观赏，或欣喜交流，赞叹不已。孩子们按照自己设计的游览路线，体验到成功的快乐。他们亲近自然，拥抱自然，既开拓了视野，磨练了意志，又培养了热爱家乡、热爱齐鲁文化的情感。

青州是一座国家历史文化名城，是“东夷文化”的发源地，人们早在7000多年前，就在这里繁衍生息。家长教师协会于11月份组织学生“青州寻古”，参加活动的学生、家长，三个家庭为一组，持有一张青州旅游图地图和一只指北针。按照任务书指示线路寻找目标点，找到点标并手机拍照，(景点或标志性物体等存入手机以便记成绩)，按指示完成各项任务。任务内容包括：按照地图表示线路、按规定时间游览博物馆，答题闯关、跳绳闯关；寻找指定位置就餐；完成指定的手工任务等等。每组三个家庭的家长、孩子齐心协力完成任务者为优胜小组。孩子们在活动中积极参与，面对挑战和挫折，勇敢地克服困难，学习了一种生存技能，体验到尊重对手、公平公正、爱护自然的快乐，解决问题的能力和团结协作的精神有了提升。

2.5 拓宽本土教育资源，传承职业教育新体验。中华优秀传统文化的传承与发展，是学生核心素养形成的根基，是系统落实社会主义核心价值观的基本要求，更是我们一线教育工作者的责任和使命。我校结合教育的时代性和开放性，不断拓宽本土教育资源的平台，推进社会实践活动本土化、社会化、实践化，引领学生、家长积极参与和接受劳动教育、职业体验教育，为人的全面发展奠基，促进民族精神的传承和延续。

春回大地，万物复苏，河口一小的护绿小天使们向往的“走进春天，爱绿护绿”社会实践活动全面启动。本次活动由家长教师协会组织，家长们积极联系、筹划，保障活动有序开展。在家长、教师的陪伴下，孩子们饶有兴致地来到河口社区参观绿色家园工作室，感受绿化硕果。标本室里的一只只昆虫标本成了同学们关注的焦点，机械室里一个个绿化工具引起了同学们动手操作的兴趣。有趣的参观探究，伴随着讲解员阿姨的讲解，引起了同学们的深深思考：是啊，老一辈河口人为了改良河口盐碱滩的万顷不良土壤、绿化环境，一步步走出的艰辛之路是多么的来之不易！观赏、触摸展览室里丰硕的绿化成果的同时，孩子们小小的内心受到了强烈的震撼：我们的祖辈、父辈在为国家献石油、献青春的同时，积极探索改变环境的新路子，把昔日一望无边的盐碱荒滩建设成为“三季有花，四季常绿”的美好家园。同学们在活动中不仅增长了知识，开阔了眼界，增强了环保意识，更激发了他们热爱家乡的情感，他们决心像父辈一样，为把家乡建设得更加美好好好学习，贡献自己的一份力量。

传承民主精神，体验职业教育。欣马酒业和三丰香油厂是河口区的地方知名企业，为了让学生亲近社会，了解企业文化，从小体验职业生涯，增强劳动意识，学校组织五年级师生开展了“走进名企，传承民族精神”综合实践体验活动。同学们首先来到欣马酒业占地面积达5000平方米的机械化酿酒车间，一股浓郁的酒香扑鼻而来。孩子们兴奋不已，好奇地捧起地上发酵的稻米闻闻，端起新酿的原浆品品。最吸引大家的是包装车间，你做包装盒，我贴标签，他搬箱子，同学们积极参与，动手操作，体验着劳动的快乐。讲解员阿姨生动的讲解让同学们领略了欣马酒业的蓬勃发展，也把“细节决定成败”的管理理念深印心中。随后，同学们又参观了黄河三角洲地区最大的专业化香油生产企业——三丰香油的生产工艺和流程，大开眼界。“做世界上最好的香油、创香油行业第一品牌”的企业目标，也让同学们感受到：企业的成功源自坚定的信念，不懈的追求。参观活动开扩了同学们眼界，使同学们对现代企业管理与发展、生产过程和企业文化有了更深的认识。学校充分利用学校周边资源，拓展社会大课堂的教育功能，让孩子们走出校园，走近社会，树立劳动意识，体验企业文化和职业生涯，全面提高了学生的综合素质，为培养全面发展的人奠定了基础。

3.家校共育的实施效果及创新性成果

家长教师协会的成立，使家长真正参与学校与班级管理，承担教育孩子的义务与责任，最大限度地释放了家长对教育的热爱，对孩子的关爱，让孩子在丰富多彩的育人活动中幸福成长。

3.1 转变了家长的角色和地位。家长由“局外人”变为“当事人”，由活动的旁观者变为活动的组织者。他们为各项活动的开展出谋划策，使学校教育由封闭走向开放，整合了家庭、学校的教育资源，有效地丰富了教育载体，优化了育人环境。

3.2 转变了教育观念。很多家长由过去只关注孩子的学习，转变为关注孩子的全面发展；由过去只关注自家孩子，转变为关注班级甚至学校里的所有孩子。他们把对教育工作的热爱传递给孩子，让孩子在爱中健康成长。

3.3 彼此的理解还成为构建和谐校园的桥梁和纽带。家长组织或参与活动，亲身体验教师工作的辛苦与繁重，对教师多了一份理解和认可。这种理解和认可能够使家长主动与教师建立合作融洽的伙伴关系，主动承担起教育孩子培养孩子的任务。并与班主任和任课教师保持教育上的一致性，减少了不必要的摩擦，成为教育战线的合作伙伴。

总之，成立家长教师协会，建立学校、家庭、社会教育的共同体，家长和教师成为教育路上的同盟军，教育的一致性顺利达成。他们分享教育智慧，凝聚教育力量，为学生的全面发展统筹谋划、系统策划，积极拓宽教育资源，优化育人环境，有力地提升了教育水平，有效地促进了学生核心素养的形成和发展。