分类循章 因材施教

严俊

摘 要：小学阶段是学校培养学生写作能力的重要阶段，加强对小学生写作习惯的培养，能更好地帮助学生在日后的语文学习中进行理解和学习。所以本文对我国小学语文教学中存在的问题进行分析，从小学语文教学的现状出发，结合教学实际，深入探究和提出了促进小学语文高效课堂构建的有效策略和措施。

关键词：小学语文作文；教学现状；指导策略

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）22-0175-03

Classify according to the rules and teach students in accordance with their aptitude

——Research on the strategies of primary school composition instruction

YAN Jun（Penglang Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Primary school is an important stage for schools to cultivate students' writing ability，strengthening the cultivation of primary school students' writing habits can better help students understand and learn in future Chinese learning. Therefore， this paper analyzes the problems existing in Chinese teaching in primary schools in our country， starts from the current situation of Chinese teaching in primary schools， and combines with teaching practice， in-depth exploration and puts forward effective strategies and measures to promote the construction of efficient Chinese classrooms in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese composition; Teaching status; Guidance strategy

1.小学语文作文教学方法创新的重要性

作文，不仅是理解题目所框定主题的内涵，更重要的是把握整体框架的建构、词句的正确使用等。小学语文教师应该基于现阶段写作教学存在的问题和不足，对自身教学理念以及教学模式进行积极创新，并针对问题探索优化改善的途径和措施，把线上教学方式引入传统课堂，对教学模式展开整体全面的优化，以建立起更加完整的教育教学体系，从而为现代教育提供更多的可能，为其奠定长久稳定发展的基础。教师要跟随时代的脚步，在不断的创新发展中，以更好的教学方式为学生讲授知识，以学生的角度来说，也要为了自身语文学习水平以及能力的提升不断努力，毕竟在学习的道路上，取得最终成功的唯一途径，就是依靠自身的不懈努力。随着教学改革的提出，教育部门对各个科目的教学质量提出了更高水平的要求，在小学语文作文的课堂教学中，教师要将对课堂的创新在教学内容中进行充分的体现，进而使其对学生产生的积极影响得到充分有效的发挥。这对现代传统课堂教学是一种挑战，也是一种机遇，要是将教学方法的创新在语文课堂中进行有效的运用，能进一步激发学生学习的积极性，进而使课堂效率得到提升，最终促进学生语文成绩的实际提高。课堂创新的推进需要时间，并非一蹴而就，只有将其慢慢在课堂中融入，师生才会更加积极接受，进而用实际的行动来展现出教育改革带来的正面影响以及作用。随着我国教育事业的不断发展，越来越多的方式應用在教学中，在小学语文写作的课堂上，教师可以对原有传统的教学观念进行突破，但并非意味着对传统教学方式就要持摒弃的态度，教师可以将其优点进行沿用与传承，而对其缺点则要寻找可能的突破口，进行创新以及优化改造。在教学中对知识学习的涵盖必不可少，但也离不开不断的创新和完善。学生也可以学习新的、高效的学习方法，进一步提高语文学习效率。

2.小学语文作文教学的现状

传统教学导致课堂效率低下。传统的小学语文作文教学方法通常注重考试内容的讲解，为了让学生顺利地通过考试，在传统课堂上，教师一味地讲解课堂知识，目的是提高学生的学习成绩，学生每天面临着题海，通过延长学习时间的方式来对考试的重点知识进行不断地重复巩固，生硬地将写作模板记忆下来。在这样的环境中，教师和学生不管付出多大的努力，最终也会收效甚微。并且，师生之间会因此难以进行良好的沟通交流。传统课堂教学的枯燥已然让学生产生了无聊厌倦的心态，要是缺乏科学的学习方式，将陷入恶性循环。

（1）传统教学思维固化

尽管我国的教育事业正处于逐步发展和不断完善之中，且教师使用的教学方式也有了一定的转变和改进，但是在写作上，教师通常会直接把写作技巧传授给学生，并不会给学生过多的时间思考问题，在写作思维上缺少了一定的锻炼。对传统写作技巧进行沿用，难以给学生带来新鲜感和有趣的体验，而对写作知识的过度分析和讲解，会造成适得其反的效果。“不积跬步，无以至千里”，在小学写作教学中，教师和学生切忌急于求成，应该一步一个脚印，踏踏实实地前进。教育环境是客观实际存在的，既然难以改变环境，就要对自身心态慢慢进行挑战以适应环境，在这一过程中逐渐对传统固有的教学方式进行突破，不断进行创新，以新型的教学理念和方式进一步有效提升学习效率。

（2）对学生主体地位重视不够

传统教学导致课堂效率低下。传统的小学语文作文教学中，教师往往会对考试内容的分析讲解更加重视，其目的就是让学生能顺利地通过考试。教师在传统教学课堂对课堂知识的设计通常很单一，在进行作业布置时也会将提高学生学习成绩作为目标，导致学生总是深陷题海之中，再加上师生之间的交流沟通不足，不论是教师在教学中还是学生在学习中都会表现得过于功利，造成实际教学效果与预期的不一致。在这样的情况之下，学生和教师在自己的职责之内表现得再好、再努力，缺乏好的方式的运用都只是徒劳，对教学效果的提升难以起到促进作用。

（3）学生写作基础薄弱

小学生所具备的写作能力相对薄弱，因此在这一阶段难以写出质量较高的文章。因小学生年龄偏小，在生活方面一般都是由家长来照料，小学生对生活没有深入的了解和探索，生活及实践经验缺失。在构思写作的时候，如果难以对周遭环境进行更加深入的观察以及相应的思考，就会造成灵感的缺乏以及书面表达空洞、单一且乏味，作品质量不佳。当代的小学生肩上背负的学习任务很重，进而导致其拥有的自由活动时间很少。学生就算有一定的时间来阅读，绝大部分的情况都是带着教师布置的阅读任务进行的，难以深入感受作者的表达与蕴涵的情感，文学素养不足，写作的基础功底不扎实。

（4）写作评价的方式相对单一

在实际的教学过程当中，很多教师没有对学生的作文进行深度的了解以及阅读，他们可能仅仅只是检查学生作业完成与否，但是对作业的质量以及作文的实际内容没有进行仔细的检查。除此之外，他们对作文的评价方式也过于单一，没有采用多样的方式来进行点评，通常只有简单的“优秀”“良好”“合格”等用于简单划分等级的评价，有时候甚至只有一个“阅”字。此外，教师还会让学生互评，来让学生之间进行经验交流。虽然教师的初衷是好的，但是没有意识到学生的年纪尚小，学生间的评价往往是不够客观的。而且这种方式也无法让教师真正了解学生的写作水平，这种缺乏多样性的评价方式和单一的评价内容也使教师无法给予学生更有针对性的写作指导。

3.新课改政策下构建小学语文高效课堂的路径分析

（1）创新相关教学理念，紧密连接生活

在小学语文的写作教学过程中，教师要为学生创设有趣和谐学习氛围与环境，进而促进学生对写作知识的自主或合作的探究。在进行小学语文的写作教学之前，首先要结合学生实际的学习情况来进行针对性的教学策略设计，其次对现有的线上教学、翻转课堂教学等方式进行结合，最后实施实际具体的教学工作。此外，教师还要培养学生学以致用的能力，融入对生活的真实情感來写作文。

例如，小学生都写过的作文就是《我的妈妈》，这需要学生融入生活，如妈妈在生活中对自己的照顾以及关爱，可以作为学生书写的内容。学生还可以将自己生活中所见所想作为自己的作文材料，让文章更有温度、有感情。教师可以在教学中创造意境，激发学生的学习兴趣。

（2）重视激发学生的兴趣，加强语文写作积极性

教师要重视发挥学生在课堂上主体地位，并给予其充足的时间与空间进行自我表现和展示，在日常的教学中要努力实现师生之间的平等交流。写作是语文的一个重要组成部分，同时对于小学生而言，写作也是一种重要的能力，若能有效地提高写作能力，将会更好地促进语文的学习。“兴趣是最好的老师”，在学生对知识的学习过程中，其兴趣和积极性是十分重要的动力之一，基于此，教师对学生写作积极性的激发就显得尤为重要。以具体教学来说，教师可以对团队合作以及慕课教学等方式进行充分的应用，进而最大限度地调动学生学习的积极性，此外教师还可以融入时事，针对相关的语文教学内容进行相应教学活动，帮助学生在充分理解教材知识的基础上，进一步提升自身的语文辨析能力。教师还可以开展有趣的教学活动。小学生都喜欢看视频，教师播放相关视频来吸引学生，可以激发学生对语文作文的学习积极性。教师还可以通过奖励机制，激发学生的写作积极性。学生的学习是需要鼓励的，如果学生在写作方面有了进步，教师可以给予学生相应的奖励，比如，送给学生一朵小红花，得到奖励的学生会更有动力去写作，其他学生也会向这名学生学学习，产生写作热情。

（3）创新教学方法，增强学生写作能力

随着我国教育事业的不断完善与发展，小学语文作为最基础的阶段，已经受到了广泛的重视。创新教学方式可以提高学生的写作能力。例如，相关教育部门在现阶段的教育改革以及创新工作中，在对小学语文教材进行编制时，已经添加了许多新鲜有趣的教学内容，能提升学生学习的积极性和习作水平。教师在进行小学语文写作的教学时，可以运用多媒体激发学生在写作方面的积极性和兴趣，促使其树立良好的习作心态，主动地增强自己的写作能力。另外，学生在课堂上往往会产生或多或少的疑问，但因害怕胆怯等原因而不敢向教师请教问题。基于此，教师要努力拉近师生间的距离，使学生拥有提问的勇气，激发学习兴趣，从而更好地掌握语文写作方式，提高写作能力。

此外，教师还可以利用思维导图法，拓展学生的写作能力。思维导图更有助于学生理解，可以在作文课文前进行预习，以图文的方式记忆，更好地提升作文能力。思维导图不仅能提高学习能力，还能进一步地拓展学生的思维，是帮助学生在习作之前建立清晰的思维构架的有效工具。基于目前写作教学中存在的不足，小学语文教师可以适当结合思维导图的教学模式，探索更多行之有效的改善方法，如利用思维导图构思作文的方法，让学生按一定的思维顺序来进行构思。对写景作文，要按照一定的顺序来描写，写出来的文章才有条理。许多学生可能不知道从哪里开始写起，如果能按照一定的观察顺序来写，可能会对学生的写作有所帮助。首先是按方位顺序，包括上下、左右、内外、前后等。运用方位顺序进行描写，不仅能清晰完整地再现景物，而且还能增加景物的立体感。其次是按照景物类别顺序。景物类别有自然景物和人文景物，按照不同的景物类别安排描写顺序，如先写山、后写水、再写人。这是写景作文中常用的一种描写顺序。最后是寓情于景，按照学生的思路变化顺序来写，如此利用好思维导图可以提高学生的思维能力和写作能力。

（4）增加写作素材积累，改变评价方式

就创作内容而言，学生的生活经历和实际体会越多，他们的作文就能越真实。然而，学生往往缺乏的就是生活的体验和实际经历。所以如果教师要学生写好作文，首先要帮助其掌握有效观察生活的能力，在此基础上进行写作素材的积累。素材积累的过程也是十分烦琐的，因此教师一定要耐心引导学生，对周围事物和人进行仔细的观察，并对迸发出的灵感进行实时的记录，以达到累积的效果。此外，教师的评改工作也是十分重要的环节，因为教师的每一句话都可能对学生产生很重要的影响。因此，小学语文教师要认真评改学生的每一份作文，这样才能全面掌握学生的写作水平，也才能更好地对每个学生作文作出引导，从而提高学生的写作水平。

4.结语

小学语文作文教学的发展需要教师的积极配合与学生的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地培养学生学习语文的兴趣。小学语文学习非常重要，因此教师应该引导学生更加积极地、更加有热情地去学习语文知识，掌握其中的内涵，了解未来发展趋势。相信未来的语文教学会更上一层楼。

参考文献

[1]温春梅.基于核心素养的小学语文作文指导策略探究[J].少年写作，2021（11）.

[2]高燕.小学高段语文作文指导方法浅析[J].读与写，2021（14）.