农村中小学音乐教育与家庭教育结合的有效途径

曹红霞

摘 要：在中小学教育阶段，家庭教育是教育教学的重要环节，也是学校教育的有力补充，良好的家庭教育及氛围能有效推动学生学习的进步，帮助学生塑造健康人格，助力学生养成良好的行为习惯。随着“双减”政策和“五育并举”教育目标的不断推进，做好家庭教育以及促进音乐教育是教育教学的重要组成部分。受农村地区家庭问题、家长教育素养问题的影响，当前农村地区音乐教育和家庭教育还不能很好地结合起来。本文将探究农村中小学音乐教育与家庭教育存在的问题和产生问题的原因，并阐释音乐教育与家庭教育结合对农村中小学生的重要意义，然后提出有效的结合举措，以提供借鉴。

关键词：农村中小学；音乐教育；家庭教育；教育教学

【中图分类号】G613.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）22-0015-04

An effective way to combine music education with family education in rural primary and secondary schools

CAO Hongxia  （Yigangchuan School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】In the stage of primary and secondary education， family education is an important part of education and teaching， and it is also a powerful supplement to school education. A good family education and atmosphere can effectively promote the progress of students' learning， help students shape healthy personality， and help students develop good behavioral habits. With the continuous advancement of the "double reduction" policy and the educational goal of "five educations"， doing a good job in family education and promoting music education is an important part of education and teaching. Affected by family problems in rural areas and the educational quality of parents， music education and family education in rural areas cannot be combined well at present. This article will explore the problems existing in music education and family education in rural primary and secondary schools and the reasons for the problems， and explain the significance of the combination of music education and family education for rural primary and secondary school students， and then propose effective integration measures to provide reference.

【Keywords】Rural primary and secondary schools; Music education; Family education; Education and teaching

隨着我国社会经济不断发展，教育领域的探索也在不断深入和推进，在义务教育阶段，中小学生的综合素养培养非常重要。当前，我国农村家庭教育和音乐教育都还有很大的提升空间，中小学音乐教育的全面普及还有很长的路要走，和经济发达地区的差距也要得到重视。要进一步改善农村地区中小学家庭教育和音乐教育的状况，要立足于农村地区的发展实际、家庭实际和教育实际，深入剖析存在的问题，才能探索出农村中小学音乐教育和家庭教育结合的有效路径，并采取针对性的举措，从而提高农村中小学学生的综合素养。

1.开展农村小学音乐家庭教育的意义和价值

在许多农村家庭中，家庭教育是有所缺失的，但家庭教育对中小学生的综合发展又是至关重要的。在农村家庭教育中，其对象涉及父母、长辈等家长，涉及孩子，还涉及生活环境周边的人，可以说家庭教育的主体具有很强的群体性、范围性和环境特征。家庭教育指的是以父母长辈为主的家长群体对家庭中子女或者幼儿、青少年产生的亲子关系教育活动，对受教育对象有着广泛而深远的影响。家庭教育具有显著的亲子性、个性化、差异化等特征，在影响力方面随着不同家长对家庭教育重视程度、教育能力和教育方式的不同，从而对受教育对象具有显著的差异化影响。

对农村家庭而言，学校教育能帮助学生获得更多的知识、技能，在集体环境中能得到更多的情智、逻辑、感知的开发，但是这更加证明农村家庭教育的重要性。在很多情况下，在中小学教育阶段，家庭教育和学校教育是相辅相成的，而农村家庭教育的缺失导致了家校教育之间的失衡。因此，必须重视农村家庭教育的作用和价值。首先，家庭教育对学校教育全面开展具有重要的保障作用。其次，家庭教育在很大程度上奠定了培养学生学习品质的基础，并且是培养学生核心素养的重要途径。最后，家庭教育是促进学生综合全面发展的基本手段。所以，要保障农村中小学音乐教育，就必须与家庭教育相结合。

2.农村中小学音乐教育与家庭教育存在的问题

（1）农村中小学家庭问题现状

农村中小学要开展良好的家庭音乐教育，就必须创造良好的家庭氛围，但是我国农村中小学生中还存在一些不利于开展家庭音乐教育的家庭情况。首先，随着我国社会经济不断发展，城市化推动着农村人口由农村地区往城市地区流动，由于生活工作、经济压力、教育政策等原因，进城务工的父母没有办法将自己的孩子带在身边，只能将孩子放在老家，成为留守儿童。在留守家庭中，爷爷奶奶通常没有科学的家庭教育意识和方法，父母远离家乡忙于生计，无法开展家庭教育，可以说留守家庭中孩子往往缺乏家庭教育。其次，当前我国不断完善和调整农村教育体系，持续布局改善农村中小学教育环境，农村中小学开始接纳更多的孩子住校，形成学习和生活一体的教育方式。作为一个教育场所，学校更能获得各方家长的青睐，住校儿童增多，但农村教育资源、资金支持、师资力量还存在不足，同时学校教育不能完全取代家庭教育，家庭教育有其重要的特殊意义。不断延长的在校时间并不能弥补家庭教育缺失导致的问题。

（2）农村中小学生家长不重视家庭音乐教育

当前农村中小学家长很多并不重视家庭教育，对音乐教育更是存在偏见，缺乏正确的认知，家长没能理解“五育并举”对学生身心平衡发展的重要性，因此开展家庭音乐教育就无从谈起。农村中小学生家长对家庭教育的认知不足主要体现在以下几个方面：其一，家长对家庭教育的概念和认识是模糊的，并没有真正理解家庭教育的内涵，没有看见家庭音乐教育的价值和作用。其二，有些家长认为家庭教育是侧重于对学校教育、应试教育、分数教育的补充，认为家庭教育就是辅导家庭作业，督促孩子学习，而学音乐是不务正业，对家庭教育的认识还非常片面。其三，有些家长自身的文化基础和综合素养比较薄弱，很难在家庭中开展相关的教育，同时由于自身存在不良习惯或者行为，言传身教，不利于孩子健康成长。其四，家长缺乏正确的家庭教育的方式方法和实施手段，通常采用学习干预、学习批评等直接粗暴的方式，只重视成绩，不重视音乐教育，简单粗暴的方式反而在孩子身上收效甚微。其五，部分家长忙于农事生产或工作，无法顾及家庭教育，也认为无须开展家庭教育，存在朴素教育观。从上述现象中可以明显看到，农村中小学生家长不重视家庭音乐教育，体现了教育认知、生活诉求、自身知识技能水平、教育政策、教育环境、教育保障等多个方面的问题。

（3）农村中小学生家庭缺乏科学的家庭音乐教育手段

中小學生处在一个重要的素质教育发展阶段，他们能在这个学习阶段中快速吸收周边的知识，不断塑造自己的品格和习惯，同时为以后的学习、生活等各个方面的发展打下坚实基础。同时中小学生所处的成长阶段也是一个复杂的阶段，他们的逻辑思维、行为模式、身体机能都在变化中，小小的外界影响都能在其内心形成巨大的波澜。因此，家庭音乐教育要重视教育的方式方法，采用科学合理的教育手段为他们做出正向的、具有发展性的引导。但是当前农村中小学生家庭缺乏科学的家庭音乐教育手段，主要体现在以下几个方面：其一，农村家庭普遍缺少对科学教育的认知，自然不具备基本的科学教育方法。其二，很多家长只注重学习成绩，会探究提升学习成绩的方法，会重视在学习成绩上下功夫，其他方面的教育往往没有注重科学的教育方法。其三，很多家长的教育手段往往比较单一，采用干预、批评的方式对孩子进行教育，在奖励上采取口头表扬或是物质奖励，而且往往奖励只与提高分数成绩相关。其四，家长的家庭教育具有很强的随机性，并不具备系统性，没有科学的方法指导，往往受家长自身的时间、心情、状态的影响开展教育。其五，还有的家长并不开展家庭音乐教育，甚至不开展家庭教育活动。

（4）农村中小学生家庭音乐教育缺乏家校联动

对中小学生而言，家庭教育和学校教育之间的联动应紧密，但是当前农村地区还比较缺乏家校共育的联动机制。农村地区中小学生非住校生白天在学校上学，接受学校教师的知识讲授和技能学习，晚上回到家庭感受家庭氛围，巩固一天所学，能多样立体地推动学生发展。如果将学校教育和家庭教育放在学校里，不利于学生全面发展教师与家长的角色始终是有差别的，因此，家校联动有非常重要的作用。当前农村地区的学校家校共育比较缺乏方式方法，家校共育经验不足，比较缺乏有效的家校共育平台，缺乏家校共育的专业师资力量，家校之间还没有建立起良好的互动模式。现有的家校联动主要以开家长会、家访、打电话等方式开展，主要以学习成绩、在校表现、近期状况为主，缺乏对家庭音乐教育、素质教育的联动，很少组织相关的音乐活动让学生家长都能参与其中。同时，还缺乏开展家校共育普及宣传、知识理论技能培训的相关活动和课程，科学的家庭音乐教育理念和方式方法在校方和家长中都还没有得到普及和应用。

3.农村中小学音乐教育与家庭教育结合的指导策略

（1）坚决贯彻落实减负增质工作

结合当前新课标教育发展新理念，贯彻落实教育减负工作，是实现音乐教育与家庭教育结合的重要举措。“题海”战术让学生在课余时间仍将时间投入作业中，而不是投入自我发展的过程中，致使学生失去了人际交往时间，失去了开阔眼界的机会，失去了提升自身综合素养的精力，学生降低学习积极性的同时背负着巨大的压力。家长、教师亦是如此，不利于教育事业发展。因此，教育部出台了相关减负政策，针对作业进行了限时限量规定，并且越来越提倡德、智、体、美、劳全面发展的“五育并举”教育。教育“起跑线”观念应该得到革新，要让艺术渗透到学生的日常学习生活中，进而发挥“减负增效”的实质性作用，进一步促进学生的全面发展。

（2）强化音乐教育家校共育的指导

随着时代经济飞快发展、信息技术持续迭代、教育理念越来越先进，家校共育模式产生了很大变化，上述教育领域的改变促进了参与教育的各方人员需要自我更新、自我砥砺、自我学习、自我构建。这时候加强农村音乐教育和家庭教育结合的指导和评价，能有效引导多方参与教育的对象深度认识音乐教育和家庭教育。首先，要向广大农村家长普及音乐教育和家庭教育的重要性，并强调农村音乐教育和家庭教育结合是获得国家支持的。从国家层面的政策和制度来看，我国教育政策大力提倡为学生“减负增质”，因此音乐教育是重要的综合性教育，音乐教育有其重要性和必要性。其次，要帮助家长了解相关政策、教学计划，提供家庭音乐教育的相关指导。很多农村家长在家里不展开音乐教育，是因为认识不足、方法不够、手段不多，教师要从多个方面帮助家长提高其教育能力。最后，农村教育的环境比较特殊，有些学生的家离学校比较远，或者是家长无法即时配合学校指导工作，需要学校积极主动地安排教师进行动态追踪和动态指导，以进一步落实农村中小学音乐教育家校共育。

4.农村中小学音乐教育与家庭教育结合的有效途径

（1）扩大教育宣传力度，提升家长重视程度

在农村中，小学家庭音乐教育中的家庭教育涉及多个主体，要积极开展宣传和动员，提高各监督者和实施者对家庭音乐的认知水平。在传统的家庭教育中，家长对音乐教育的认知度偏低，而且往往认为教育是学校的事情，或者出现错误认知，认为教育就是智力教育、知识型教育，忽视了对农村中小学学生综合素质的培养，忽视了对音乐教育、美学教育、素质教育的全方位培养；而教育工作者与家长联系，往往是出于对学生的管束和监督需求，而不是注重探讨因材施教地对农村中小学学生进行相关能力培养。匮乏和错误的认知，极大影响了家庭音乐教育的落实效果，家长要深刻认识到家庭音乐教育的重要意义：①能增强亲子关系；②促进学生个性化发展；③辅助学校教学；④塑造中小学生品格习惯；⑤巩固学习成绩；⑥促进学生综合全面发展。

因此，需要从以下几方面提高对家庭音乐教育的认知水平：首先，应从体制、制度、机制上对家庭音乐教育做一些框架性要求，将促进综合性发展的音乐教育内容纳入家校共育体系中，并建立适当的评估机制和标准，促进家长对家庭音乐教育的认知和执行；其次，从校园入手，从上层领导开始大力提倡重视家庭音乐教育，创新传统家庭教育理念。教师要积极主动地运用自身的专业素养和知识技能，积极宣导，与家长进行沟通和协作，还要在在线课堂、课后学习以及课后作业等可以在家操作的教学方面，持续优化教学方案、内容、手段、方法，进一步与“双减”背景下的家庭音乐教育适配起来；再者，从家长等方面来说，要积极响应家庭音乐教育的号召，更新自身的教育理念，学习科学教育的相关理论和技能，为孩子注入全面发展的要素，为促进孩子综合素养的提高进行投资，而不仅限于知识型教育；还有，政府应加强对农村地区的经济、教育保障，促进学生家长回流，振兴农村，积极开展家庭教育宣传和培训，改善留守儿童、留校儿童、单亲儿童等的家庭氛围和环境；最后，从社会各界方面来说，要加大对家庭周边各项设施的投入，让有音乐天赋和兴趣的学生能有场地、有工具，让艺术型的学生能找到相应的机构和场馆感受艺术氛围。

（2）拓宽家校合作路径，优化家校合作质量

当前农村地区还面临着很多现实状况，比如父母为了获得更好的经济收益而到城市工作，父母自身受限于知识水平对家庭音乐教育心有余而力不足等。开展家庭音乐教育不能一刀切，将所有任务推到父母身上，这不现实，也不符合实际。立足于实事求是的原则，为了真正帮助到农村地区的中小学生，提高他们的综合素养，给予他们更好的教育环境，必须加强家校合作力度，通过家校合作提升家庭音乐教育质量。校方要积极加强与家长的联系，可以从以下几个方面入手：首先，现在的家长和学生家庭中普遍都有手机，可以活用社交软件，建立涉及校方、教师、家长、学生的班级微信群，提高家校沟通力度，教师可以把音乐教材发到班级群中，提供一定的讲解，为学生和家长同时普及音乐教育内容，布置相应的家长和孩子一同完成的音乐作业，增强亲子关系的同时又加强了家庭音乐教育。其次，建立班级微信群展示、分享学生的学习状况，并且从家长方面了解学生的发展状况，协调学生整体学习、生活环境，能更具针对性地对学生进行家庭音乐教育指导。再者，利用微信群传递、分享良好的家庭音乐教育资源，及时宣传和普及农村家庭音乐教育的科学方法给学生家长进行借鉴。同时，校方要积极开展家校活动，比如音乐节、学生音乐表演、校园十佳歌手等，讓学生家长也能参与进来，提高家庭音乐教育的含金量。还有，政府要积极搭建家校共育交流平台，并要对平台搭建进行整体的、系统的统筹和规划，做好相应的教育平台创新和应用技术创新，在资源配置和经费支持上进行一定程度的倾斜。总之，创设家校共育板块，创设家校共育资料库，实现先进经验的传播，帮助家长获得教育资源和方法指引，提供相关的培训机会，为教师和家长赋能。

（3）积极建设在线课堂教育平台

面对当前各地区间教育资源不平衡的情况，要弥补农村中小学生家庭音乐教育的差距，可以通过积极建设在线课堂教育教学平台入手，将先进的、优异的音乐教育资源引入进来。同时线上资源能有效地辅助家庭音乐教育的开展。这就涉及手机、电脑等智能设备在农村家庭中的普及问题，要解决这个问题，可以从以下方面入手：①政府为农村家庭购买设备提供一定的家庭教育补贴或者优惠；②政府在农村地区学生家庭聚集的地方定点配置设备；③学校开辟出相应的设备教室；④防止学生用电子设备玩游戏，还可以开发配置专门的仅供学习的设备。积极建设在线课堂教育平台，能用多媒体课件、网络课程、资源库等来激发学生学习音乐的兴趣，在家庭中为学生提供良好的学习方法和环境。多媒体教学软件使优秀教育资源可以共享，同时在家庭教育中就可以模拟音乐教学课堂，还可以弥补家长自身水平不足的问题，辅导学生的音乐练习。教育改革要求顺应时代趋势，改变传统的认知行为型的教学模式，用构建的方式，吸引学生主动搜集、处理信息，形成自己对音乐的思考、认知、感受，并进一步自我练习、学习、表演、展示，发挥学生主动性进行探究性学习。

5.结语

综上所述，面对现如今的教育形势，在农村中小学教育中，家庭教育和音乐教育结合是素质教育阶段的重要举措。当前农村中小学音乐教育和家庭教育结合还存在农村家庭留守、留校、单亲问题，存在对教育结合不够重视、缺少教育方式手段、家校联动不够密切等问题。针对上述问题，教师和家长要深刻认识到家庭音乐教育的重要作用：①能增强亲子关系；②促进学生个性化发展；③辅助学校教育教学；④塑造中小学生品格习惯；⑤巩固学习成绩；⑥促进学生综合全面发展。在这些基础上，进一步加大家庭音乐教育宣传，提高家庭对家庭音乐教育的重视；改进家庭音乐教育方式手段，提升教育效果；建立家校平台，加强家校联动，为家长和学校赋能，扩宽沟通渠道；积极开展网络教学平台建设，缓解教育资源不足的问题，从而切实提高农村中小学家庭音乐教育质量，培养综合全面的高素质人才。

参考文献

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