基于数据分析的民办高校毕业生就业特点研究

□杨碧霞，皇甫峰

(晋中信息学院，山西 太谷 030800)

随着我国对高等教育的支持及高等教育的快速发展，2022届高校毕业生将达到1076万人，比上一年增加167万人，增长18.4%，达到历史最高，同时增幅最大[1]。由于疫情等综合因素的影响，应届毕业生就业变得更为困难，对于民办高校的毕业生尤其艰难，高校的就业创业工作面临着复杂而又严峻的考验[2]。“十四五”期间，山西经济正处于转型发展并呈现强劲态势，作为当地民办高校应主动服务区域经济发展，因此应不断输送山西省转型发展“14个战略性新兴产业集群”所需人才。本次调研以民办高校毕业生就业意向为样本，通过定性定量的数据整理和分析，其结论可为山西省民办高校毕业生就业指导工作提供具有针对性的建议，同时为山西的转型发展贡献力量。

1 调研问卷样本基本情况

1.1 调研对象

本次调研以山西某民办高校2022届应届毕业生为对象，向其发放调研问卷3621份，实际回收3523份，有效问卷3520份。问卷的性别、专业、生源地(见表1)等分布情况与该校本届毕业生基本相符，样本具有代表性。

表1 就业意向调查样本基本情况

1.2 调查内容

本次调研从就业区域、就业意向、就业单位、择业观念、岗位意向、岗位胜任能力、薪酬意向和就业指导等八方面针对毕业生就业求职意向进行全方位调研统计，具体情况见表2。

表2 就业求职意向情况

2 调查结果及分析

2.1 就业区域

调查反映出毕业生就业区域趋于合理，但艰苦偏远地区还是少有学生问津。约62%的学生还是愿意在家乡周围中小城市就近就业，由于离家近方便与父母互相照应；约35%的学生愿意去北上广等一线城市或沿海发达城市就业，希望获得更好的就业机会、平台和经历；仅有很少一部分学生愿意在乡镇及边远地区就业，大部分学生缺乏奉献精神。

2.2 就业意愿

(1)就业意愿调查显示受到经济的整体放缓及疫情影响，毕业生求职就业更趋于以稳定为主。毕业生继续深造的意向比较强烈，占比32.1%；考公、去国企和基层就业也比较积极，其中考公务员及国有企业招聘等占比21.0%，参加三支一扶等基层就业项目占比6.2%；创业热情一般占比3.5%，可能与经济增长放缓有关；去其他企业就业占比31.4%。表明由于毕业于民办二本高校的身份，很多学生和家长希望有更高的学历，取得更好的就业机会。

(2)就业单位意向调查反映出将近70%学生期望进入体制内工作，通过与该校近几年的年终统计就业结果对比偏差较大，学生的就业观念和心态急需调整。

2.3 择业观念

调查反映出毕业生在择业时综合考虑了发展前景、工作环境、工资福利、专业知识等客观因素后做出选择，但考虑自我价值实现的因素偏低，兴趣爱好一项占比仅1.2%。同时调研了“你和父母交流过就业问题吗？”结果显示，有交流的占比87.8%，没有交流的占比12.2%。表明大部分学生择业就业受到父母的影响。

2.4 岗位意向

调查反映出毕业生就业心态比较积极向上。选择先工作再择业的近90%。同时调研了“对于你所学的专业，你认为社会需求量是？”结果显示，需求量比较大占比41.1%；需求量一般占比46.2%；需求量比较少占比8.7%；不太清楚占比4.0%。表明该校专业还是比较符合市场的要求，但随着科学技术的日新月异，学校开设的专业也应该根据招生和就业情况进行不断的动态监控调整。

2.5 岗位胜任能力

调查显示，专业学习能力占比47.0%；专业动手能力占比47.3%；协调能力占比42.7%；创新能力占比31.1%；演讲能力占比21.1%；其他能力占比25.4%。反映出毕业生认为在工作中动手能力和理论学习能力一样重要，同时也应该兼顾协调、创新、交流表达等综合能力的培养。

2.6 薪酬意向

调查反映出毕业生对第一份工作的薪酬预期基本符合当地毕业生的实际薪酬水平，2000～5000元占比79.6%；但也存在部分毕业生薪酬预期太低，2000元以下占比1.4%，这些学生不自信，学校需要帮助其建立就业目标和自信；同时也存在部分毕业生预期超8000元以上，与该校实施的双体系软件精英项目助力学生获得软件编程实操技术和职场关键能力有关，通过该项目的培养，一部分学生能够获得在一线城市和高薪IT企业就业的机会。

2.7 就业指导

(1)职业规划指导时间调查显示，“大三和大四”占比达71.8%，反映出大部分学生希望在进入高年级后进行职业规划，不想太早考虑就业相关问题。可能受传统观念及各类教育的衔接问题等影响，需要多方共同关注和协作来营造健康积极的就业环境，从而促使学生持续制定和调整学业与职业规划。

(2)从就业指导方面来看，学生首先重视各类信息及就业技能的指导服务，其次才是政策解读及职业规划。学校需要引导学生更加关注国家政策和职业生涯规划，树立社会主义核心价值观。在各类辅导方面学生更需要考研相关的辅导，与学生的就业意向选择相符，创业和心理辅导也都占一定比例，因此学校更需要在辅导方面有针对性地给予更多的指导。

(3)求职途径调研反映出各类线上求职渠道受到毕业生的青睐和关注，也说明在信息化、数字化、智能化及后疫情时代，线上求职就业已成为重要渠道。除此以外，线下学校组织的“双选会”和“企业宣讲会”学生也比较重视，在就业推荐人中父母的意见占比最大，求职途径呈现出多样化，学校应该针对学生不同需求全方位地建设和拓宽各类求职渠道，确保学生充分就业。

3 民办高校毕业生就业中存在的问题

通过以上调研数据分析，显示出民办高校毕业生就业观念整体趋于追求工作稳定、就业心态积极向上、自我认知客观务实，也反映出当前民办高校毕业生就业中存在的一些特殊问题，需要重视。

3.1 就业定位不合理

通过对比该校近年毕业生实际就业去向显示选择考研和考取公务员、事业编制及国企的比例与实际去向落差较大，由于社会传统思维的影响，使很多家长和学生将民办高校作为跳板，以考研作为主要毕业去向，体制内工作作为就业的首选。但由于就业形势日趋严峻，使考研、考公务员等的竞争激烈，民办高校学生由于学习基础薄弱，在考试中处于劣势，考取率低于一般公办高校。客观地说，这种“拔高”选择，容易使民办高校应届毕业生在求职中错失很多就业机会，应调整就业预期心态。

3.2 择业观念太现实

调研中从就业区域、择业观念、岗位意向、薪酬意向等方面的选择都显示出在价值取向上，民办高校学生大部分能客观综合地分析就业中遇到的各类问题，通过多种渠道、方式找到适合的工作，但整体奉献精神不足。大学时期“三观”正处于形成期，对社会及自我的认知还处于探索阶段，容易受到各种因素的影响，出现偏重功利、不能用全面发展的眼光来看待一些现实中的问题，需要老师和家长的教育指导，以及自身在学习思考中不断地提升自我修养。

3.3 职业规划不重视

调查显示学生还是不够重视职业规划，更注重一些求职技能和信息等“术”方面的指导。合理的职业规划有助于毕业生在择业时从复杂严峻的就业形势中抽丝剥茧，理性地选择和规划职业；合理的职业规划能够协助学生深层次认识自身能力，客观地确定职业方向目标；合理的职业规划要求毕业生在评估内外部的环境之后，可以根据自己的现实情况规划出在大学期间的学习、锻炼、实践方向和目标，以及认清自身专业特长与兴趣点加以强化与运用[3]。总之，把握职业规划这个“道”才是求职的根本，才能保障自己在就职中不走岔道和重复路，全心致力于职业目标的实现。

4 民办高校毕业生就业对策

建立“五维一体”联动机制，通过政府、用人单位、家长、学生和高校多方合力有效破解毕业生就业困境。

4.1 政府维度

政府对就业的重视程度、政策扶持力度、资金的投入等方面很大程度影响毕业生的求职意向和行为[4]。近年来国务院将“稳就业”作为“六稳”之首，教育部已联同人社部及各地政府在稳定高校毕业生就业中出实招，扩大了各类招聘考试规模，开发了诸如科研助理等政策性岗位，建立了“24365”校园招聘服务平台，联合各大招聘平台及行业企业举办各类专场招聘会，落实毕业未就业学生统计及跟踪等工作，确保了疫情及经济下行压力下就业工作的稳定。同时希望政府在民办高校的就业创业工作中给予更多政策保障和支持，以确保毕业生求职更顺利，民办高等教育更好地发挥其优势作用。

4.2 用人单位维度

随着科技的变革发展，引起产业结构升级、区域经济格局调整，与教育培训体制改革滞后等因素叠加，导致就业市场结构性就业矛盾越来越突出。高校和用人单位应该为毕业生就业工作出实招、想办法。双方都应该采用“走出去、请进来”的方式以高校人才培养方案制定为落脚点，在课程设置、实践教学、学生实习就业、教科研等方面全方位进行深层次的合作[5]。一是可以为用人单位招聘、储备和培养适合的人才；二是联合解决用人单位存在的技术及管理等方面的问题；三是可以提升教师的实践教学能力，有利于培养学生成为应用型人才；四是让大学生提前接触相关岗位，得到更多锻炼自身的机会，进而有针对性地提高自身不足，使自身社会适应能力快速提升，从而提升高校毕业生的就业质量[6]。

4.3 家庭维度

家庭教育和环境对毕业生的求职意向和行为起到关键的作用。受传统观念以及生育政策的影响，父母对于子女的教育、升学及工作的决策都占很大话语权，有的学生的方方面面甚至是父母全权包办。因此在就业工作中学校要及时跟学生家长沟通、交流，父母更应该主动地关注孩子的身心健康成长，而不是命令式的指挥。要了解新的就业政策、经济的发展趋势、所学专业行业的发展趋势、孩子自身的能力特长等，与学校、孩子一起综合分析，规划好职业发展方向。

4.4 学生维度

毕业生应树立正确的求职观。要通过学校开设的生涯规划课程及活动等主动了解我国当前的就业政策，自身的性格特质、爱好及能力，确定好就业发展方向与目标。充分利用大学四年时光学好专业理论知识，同时要积极参加学校组织的各类课外活动和学科竞赛等，全面提高自身综合素养。此外，一定要参与专业相关的社会实践以及企业的实习等工作经历，使自己提前了解和融入社会，尽早完成从学校到社会发展的过渡。

4.5 高校维度

4.5.1 构建“精智就业”服务平台

“精智就业”服务平台的建设一是要为精准就业服务,二是所有就业工作的要素要体现“智慧”的要求。需要进行大数据分析，了解学生就业意向、用人单位需求等，掌握学生就业情况，进而建立智能分析系统、用人单位服务系统、智慧化招聘系统等，实现学生与用人单位之间网上自主高效互选，做到精准匹配。通过平台构建毕业生就业保障与反馈机制，让毕业生与用人单位双向精准推送符合要求的供需信息，使政策、指导和岗位信息精准对接，从而解决就业市场中存在的结构性矛盾。

4.5.2 加强就业教育与指导

针对日益复杂的就业形势，高校毕业生迫切需要全面的就业教育与指导服务。将职业生涯规划、区域经济发展、行业发展现状及预测、国家政策解读、求职指导等方面就业教育贯穿大学四年，潜移默化地融入学生的生活。指导形式上要通过班会、各类职业规划、求职大赛、就业指导工作坊、企业家讲座、校友交流会、家长开放日、企业实习等多种互动参与方式，帮助学生深入了解和把握所学专业的发展前景、社会需求、就业方向等。通过宣传国家就业政策、就业典型等方式鼓励学生到基层、中小企业就业，要让学生端正价值取向，树立为社会主义事业贡献的良好就业理念。

5 结语

民办高校若要在严峻的就业环境下确保毕业生充分和高质量就业，就要充分发挥各方力量。一是加强家校合作，以学生的幸福生活为目标，家校携手不断引导学生探索自身发展、职业发展与社会发展的关系，培养学生树立正确的“三观”，以积极健康的心态去求职就业；二是积极争取政府和用人单位的支持和合作，通过校地、校企合作项目，找准办学定位与特色，对学校的人才培养方案、培养模式等定期修正与补充，以确保培养的毕业生适应数字经济时代的发展；三是学校要建立招生、教学与就业联动机制，全员、全过程、全方位进行就业教育与服务，通过多方协作来破解毕业生就业困境。