开拓小学语文课外活动空间 提升小学语文教学有效性

摘 要：在新时期的教育背景下，小学语文教学领域出现了很多与时俱进的教学方式和教育模式，不仅让教学更有侧重性，还能充分调动学生的学习积极性，在提升教学质量的同时，还能培养学生的自主学习能力。这就要求小学语文教师采取多样化的手段，提升小学语文教学的有效性。文章指出，教师要与时俱进，积极开拓小学语文课外活动空间，培养学生的核心素养，让学生养成良好的学习习惯，最大限度地提升小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文；课外活动；教学有效性

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）32-0038-03

引  言

语文是小学阶段必须重视的学科之一，而语文的教学也是目前教育的重点。如何在实际的教学中，让学生在掌握课文中知识的同时，培养技能和个性，提高能力，实现课程育人，是语文教师需要考虑的问题。教师要在语文教学中充分落实学生多方面能力的培养，尽可能地开拓课外活动空间让学生积极主动学习，培养学生学习兴趣，提高学生的语文学科核心素养，同时提升其精神境界。

一、开辟小学语文课外活动空间，提升小学语文教学有效性的重要性

（一）有利于拓宽学生的知识面

小学阶段正是学生增长知识的重要阶段，因此，教师要想方设法地拓宽学生的知识面。语文是小学阶段重要的學科之一。为了提升小学语文的教学成效，教师要积极开展各种课外活动。课外活动不仅能让学生学到教材以外的知识，还能开拓学生的思维。例如，在完成“国宝大熊猫”这一写作任务时，学生虽然见过很多大熊猫的图片，但是真正接触大熊猫的机会比较少。这时候教师可以组织学生去动物园，让学生近距离地接触大熊猫，有条件的还可以去摸一摸大熊猫，让学生更真实地了解大熊猫。这样学生再进行写作的时候就可以写得更加深入。这一过程不仅有助于学生的语文学习，还能拓宽学生的知识面，让学生了解更多关于大熊猫的知识。多样化的课外活动给学生提供了表达自己的机会，有利于提升学生的自我表达能力，拓宽学生的知识面，同时小组活动又增强了学生的集体荣誉感和团结协作的能力[1]。

（二）有利于提高学生的自主学习能力

课外活动基本上都是课本内容的延伸，在参加课外活动时，学生的注意力会特别集中，对事物的好奇心也比较重。为了更高效地达成教学目标，教师可对学生提出几个问题，让学生带着问题参加活动。在解决问题的过程中，学生的自主学习能力自然就会提升。另外，学生在多样化的课外活动中，还会发现自己以前从未发现的新现象，并与其他同学沟通和讨论，有效解决这些问题，这也能提高学生的自主学习能力。

（三）有利于学生更好地掌握教材知识

教师都是以教材为基础开展课外活动，因此，在课外活动中，学生对教材知识的理解程度肯定会加深。更重要的是，在这一过程中，学生所接触的是自己感兴趣的内容。在活动过程中，与自己的同伴进行交流和讨论，学生还可以接触更多语文知识。对此，教师在设置课外活动时要实事求是，以教材为纲，以让学生掌握教材知识为主，让学生对教材知识的理解更深刻，在无形中提升学生的理解能力和分析能力。

（四）有利于丰富教学内容

传统的教学方式时间不充足，因此，教师在上课时为了更好地达成教学目标，经常会出现赶时间的情况，并且教师也基本上是通过板书、笔记的方式实现教学目标。这样的方式让课堂教学效果无法发挥出来，课堂教学的内容也不丰富，受到了限制。教师将课外活动应用到实际的小学语文教学中可以有效地解决这一问题，能够在很大程度上弥补教学时间的不足，让教学内容更加丰富，让学生更好地理解所学习的内容。

二、开拓小学语文课外活动空间，提升小学语文教学有效性的措施

（一）运用合作学习方法，激发学生参与课外活动的兴趣

合作教学方式可以在一定程度上发展学生的个性。在上课前，教师可提前将学生分组，上课时围绕一些问题让学生在组内讨论。教师要注意，应按照学生的个性特点和其对知识的掌握程度进行分组，这样才有利于整个教学活动的开展。学生可以在小组内各抒己见，在问题讨论过程中，学生不仅知道了其他同学的想法，还懂得了有问题可以采取与同伴沟通的方式来解决，提高了自己的思维能力和解决问题的能力。另外，到了实际的课外活动中，教师也可以利用合作学习的方式，让学生在小组内讨论问题，不同学生之间发表不同的看法。这样的教学方式可以增加学生对课外活动的兴趣，从而提升语文教学的效率和质量[2]。

（二）设置丰富的竞赛活动，提升学生的竞争认知

竞赛活动的开展能让学生的竞争意识得到有效提升，使学生在以后的语文学习中更加努力地学习。对此，教师在组织课外活动时，可以适当举行一些适合学生的比赛，让学生认识到开展这一活动的目的并不仅仅是“玩”，而是要学到有用的知识和技能。这样一来，学生在课外活动时就会更加积极主动地探索。结合小组合作的方式举行竞赛活动，可以使学生为了自己小组的成绩而不断努力，这在传统课堂教学中是无法完成的。

例如，教师在带领学生观察马路周围景物时，可以借助马路两旁的广告牌来检查学生的识字能力。教师可将学生分成两组，随机抽取一个广告牌，让学生说出这个广告牌上的字怎么读，从中能否看出这个商店是卖什么的，然后小组之间竞赛，获胜的小组可以获得相应的奖励。这一方式不仅能培养学生的竞争意识，还能使学生认识更多的生字。在实际的写作过程中，题目有着关键的作用。上述任务能让学生懂得标题是提炼的精华，让别人一看到作文题目就能知道文章的主要内容是什么。这样的课外活动有事半功倍的效果，学生在这样的环境中学习，也会有更高的学习积极性。

（三）开展课外阅读活动，提高学生的阅读能力

开展课外阅读是提升小学语文教学效率的重要措施之一。如果有些学生不注意听讲，教师在进行课堂教学时，就可以适当开展与课程匹配的课外活动，这不仅可以让学生巩固课堂所学的知识，还可以提升学生的理解能力和阅读能力。众所周知，语文的学习是培养学生理解能力、写作能力和表达能力等语文学科核心素养的重要途径。因此，教师要重视课外阅读活动的开展，因为课外阅读活动不仅能让学生掌握更多的语文知识，拓宽其视野，还能使学生在阅读的过程中锻炼和提升理解能力。教师可以借助让学生绘制或完善思维导图的方式，检验学生是否真正读懂了文章，促进其形成良好的阅读习惯。同时，除了在学校开展课外阅读活动，教师也应积极引导家长发挥作用，督促孩子回家后积极阅读，最好家长和孩子一起阅读，提升学生的阅读能力，让学生在书香家庭与书香校园中得到潜移默化的影响。

教师可以借助每个单元的语文要素来进行课文的讲解。此外，教师也要充分发挥出主题阅读丛书的作用。在教学完本单元的课文之后，教师可利用一节课的时间，让学生阅读主题丛书，加深学生对本单元要素的理解。在阅读的过程中，教师可以引导学生在书上进行适当的批注，如学生可以标出自己喜欢的内容，也可以标出自己不理解的部分，然后再结合小组合作学习的方式，分享感兴趣的内容，讨论不懂的部分。这一过程不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以通过小组合作学习让学生共同探究，提升他们的合作能力[3]。

（四）实现课堂教学与课外活动的结合，提升学生的实践能力

虽然教师应该开展必要的课外活动，但是传统的课堂教学也必须做好，这就要求教师必须将传统的课堂教学与课外活动充分结合起来，提升学生的实践能力。教师可以每周在固定的时间举行一次活动，活动要丰富多彩，尽量做到每一个星期都不重复，这样才能更好地培养学生对语文的兴趣。教师要充分发挥现代教学方式的优势，对学生的综合素质进行培养。例如，小学生会参加很多课外活动，不仅是语文这一学科，对于其他学科来说，课外活动同样具有很重要的作用。课外活动是提升学生综合能力的一个主要途径。另外，小学生的自制力普遍比较弱，他们活泼好动，因此在课外活动中很适合培养和锻炼他们的实践能力，这也是提升小学语文教学效率的一项重要措施。不管是进行传统的教学，还是开展课外活动，教师都要以课本知识为出发点，让学生在掌握課本知识的同时，提升自己的理解能力、沟通能力、思维能力和实践能力。

（五）加深教学方法改革研究

目前，不少教师和学者对小学阶段如何通过开展语文课外活动来提升语文教学效率的问题进行了深入的分析和研究，涌现出了一系列的优秀案例设计，但实际效果却不理想。对此，教师需要进一步反思和总结，对目前小学教学中所采用的一些学习方式进行全面的探讨，发现其中的亮点和不足，与小学语文目前的教学实际情况相结合，从中摸索出与当前学情相匹配的教学方式，找出最适合对小学生综合素质进行培养的高效措施，还可以应用到实际的语文教学及改革中，更好地帮助学生学习知识，提升人文素养，在实现课程育人的同时，让学生的个性得到充分的发挥[4]。

例如，在进行《海上日出》这一课的教学时，就可以渗透对学生的德育教育，让学生通过感受海上日出的美丽，进一步激发热爱大自然的情感。这时，教师要善于引导，将保护环境引入其中，让学生认识到大自然的美丽不仅需要我们去爱护，更需要我们从自身做起。只有每个人都严格要求自己，不乱扔垃圾，大自然的美丽才不会被破坏。在教学中，教师还可以举一些破坏环境的例子，让学生了解污染环境的后果，使其有所感触，这会达到事半功倍的效果。

结  语

综上所述，语文的学习对各阶段学生的发展都具有深远的影响。教师更要注重在实际教学中培养学生多方面能力，可以在教学中积极开展一些课外活动，培养学生综合能力；加深语文教学中的改革，摒弃传统教学模式的弊端，培养学生的个性，促进学生全面发展。

[参考文献]

吴海芹.拓展课外活动，提高小学语文教学质量[J].小学生，2020（06）：36.

王慧君.精彩课外活动，调动学生兴趣：谈小学语文教学方法[J].华夏教师，2020（14）：26-27.

朱玉萍.如何通过开拓课外活动空间来促进小学语文课堂教学[J].求知导刊，2020（05）：33-34.

陈梅.拓展课外活动提高小学语文教学质量研

究[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019：115-116.

作者简介：潘红娟（1978.1-），女，江苏南京人，

任教于江苏省南京市高淳区新城小学，副校长，一级教师，本科学历，曾荣获南京市学校卫生工作先进个人、高淳区第六届小学语文学科带头人、高淳区优秀班主任、高淳区优秀少先队辅导员、高淳区教育系统优秀共产党员等称号。