农林经济管理“一体两翼”人才培养模式的实现研究

林 苹 内江职业技术学院

随着时代的发展变化，国内对于农林经济管理型人才的需求情况已经发生转变，产生这种现象的主要原因是社会发展对人才的需求数量发生变化。首先，社会环境变化以及专业知识的复杂性，原本单一的农林经济管理知识体系已经不能适合时代的发展需求，其次，在人才培养的过程中，高等院校内的教师在开展教学的过程中需要对学生给予足够的尊重，让学生具备的个性化全面的发展，但是个性化的发展与人们的和谐相处不会产生相互的影响。此外，在国际化模式推行的过程中，人才的教育模式也越发的国际化，学生只有具备创新精神才能跟随上时代的发展需求。然而，高等院校在对农林经济管理学生培养的过程中，仍然存在着一定的弊端。产生这些弊端的主要原因是这门学科的专业知识发展的时间较短，农林经济管理基础知识的培训不能达到社会发展的需求。此外，在教师对课程设计的过程中，整体的结构存在不合理的部分，不能形成综合性的教育体系，课程开展的过程中，教学内容和社会现象不能相互地结合。教师在完成专业知识教授的过程中，对于实践教学的关注度偏低，导致学生不能具备实践动手能力。课程开展中教师关注的主要是学生知识点掌握的程度，素质教育不能达到应有的要求。在农林经济管理教学开展中，“一体两翼”人才培养模式能让学生的学习的能力显著提高，学生的责任心和社会使命感得以提高，能适应社会的发展需求。

一、农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式的内涵

(一)“一体两翼”人才培养模式的内涵

在院校对农林经济管理专业学生培养中，主要使用主要是“一体两翼”的培训模式，“一体”是指在课堂教学开展中，教师将专业的知识点传授给学生，让学生的操作能力得到有效的提升，“两翼”是指在学生学习的过程中所具备的社会责任感有效地提升。在教育开展的过程中在校园的框架内开展学习，学校依据社会对人才的需求实际情况，将管理中的社会经济学、人员的管理模式和农林的发展模式有效地结合，保证学生学习的知识广度，对现有的学科形式不断的调整，优化教学形式，让学生能将知识点全面的掌握。现阶段，国家最关心的是“三农”问题，农业化的发展技术主要是指运用创新的技术，让农民的社会责任感得到明显的提升。在教学中只有使用“一体两翼”联动的教学形式才能让学生明确自己在未来社会发展中的位置，为社会发展做出应有的贡献。

(二)在实践中培养创新人才

现阶段，国家对农历经济管理中的人才的需求主要表现在两个方面，首先，工作人员需要掌握一定管理能力，对经济的发展进步和农林的发展有明确的判断，其次，工作人员也需要具备农林经济学的管理能力。这些问题的主要培养模式运用“一体两翼”模式，将实践教学与理论教学相互的结合。教师在开展教学的过程中，对社会的需求简单的调查形式不能满足教学任务要求，不能满足社会对人才的需求。正是基于这些问题的考虑，需要教师将教学中遇到的实际问题和院校的管理者有效地开展沟通，建立起实验教学基地，学生在实践中发现教学内容中存在的主要问题，能对学生的综合素质和创新能力有效的培养。高等院校毕业的学生需要具备社会责任感和使命感，才能让农林经济管理专业的学生对未来的发展方向明确，将自身所具备的责任感真正的提高。在教师对学生培养的过程中，社会主义发展的责任感是现代高等教育中的关键组成部分，贯穿于学生接受知识的整个学习周期内。教师只有对学生的社会责任感的教育，让学生掌握基本的知识后，将自己的力量在社会发展中充分地做出贡献。

二、“一体两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用现状

(一)深入学习“一体两翼”人才培养模式

目前，在高等院校对学生培养的过程中，运用的是“一体两翼”教学模式，与传统意义上的教学模式存在差异，高等院校在对新型模式运用到农林经济学管理教学中，仍然会存在部分问题，需要高等院校将这种教学模式深入的研究将其结合到农林经济管理中来，根据经济学管理模式和社会对人才的实际需要情况，形成新的教学模式。在传统农林经济管理教学模式中，学生主要是将知识点深入地学习，然而，随着社会的发展进步的过程中，社会对人才的需求已经发生转变，不但需要其将农林的基本知识掌握，而且需要具备经济学知识和管理类知识。在高等院校将教学形式改变的过程中，也需要选择合适的模式对教师培养，适时的去邀请知名专家到学校开展讲座，在完成这部分知识讲座以后，与学生有效地开展互动，不但能保证学生获取专业的知识也能改变传统的教学模式。

(二)加强校园和企业实训，培养学生创新能力

在教师开展“一体两翼”的教学中，在校园教学的框架内将高等院校内的农林经济管理专业学生培养成为具备社会责任感的专业性人才。高等院校对人才培养的主要模式是利用现有的教学资源适时的与专业的研究机构合作，在学生完成基本的理论知识学习以后开展实际的操作和技能上的提升。虽然，很多高等院校已经认识到实践教学对学生发展的重要性，在人才培养的过程中会与社会中的优秀企业签订人才培养合同，学校会定期安排农林经济管理专业的学生到企业内参与培训，培训模式能让学生的学习的知识和内容更加丰富，在校园内学习到的理论知识在实践中能更好地被掌握。在教师对学生开展教育的过程中需要将理论知识和实践知识系统的结合，教师在进行理论知识教学中也需要将经济学发展和农业知识按照课程要求传递给学生，对农林经济管理发展中遇到的问题进行系统的分析，发现教学中存在的问题，并将这些问题解决，让学生具备的创新能力得到明显的提高。

(三)“一体两翼”人才培养模式在实践环节取得的效果有限

农林经济管理专业对学生培养贯穿大学生的整个周期内，不同阶段的学生所学习的知识点存在明显的差异，需要教师使用“一体两翼”人才培养模式，有针对性地选择教学模式。学生在完成高中知识学习进入大学以后，思想上会放松，学习的态度会存在明显的变化，这个过程中需要学生找出适合自己发展的学习方式，教师所起到的作用是对学生正确的做出引导，让学生形成良好的学习习惯。在学生完成大一知识学习以后，学生已经逐渐掌握了学习的方法习惯，在这一阶段学生身上所具备的创新能力也在快速的提升，所具备的社会责任感也会有效提升，教师也需要对学生的知识需求给予充分的考虑，对学生的社会使命和责任感有效地培养，学生在学习这些理论知识后在完成实践教学的过程中，高等院校内所具备的实践教学设施不能达到应有的效果，主要是因为高等院校内的实训基地不能适时的更新，实践工作所选择的设施较为单一，学校不能将这部分知识系统的整合，不能将农林专业所具备的特色展示出来。此外在教师所选择的实践教学的题目不能吸引学生的学习兴趣，学生在开展实践的过程中不能将教学的目标充分的掌握，学习不能取得应有的效果。实践课程开展的时间较短，学生不能对专业实践知识有正确的认知，发现问题和解决问题的能力会受到明显的限制。

三、农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式改革策略

(一)构建以农、经、管知识复合为“主体”的专业课程体系

在高等院校对农林经济管理学生培养的过程中，教师所教授的知识内容和形式上较为单一，学生对基础知识的掌握和吸收较为薄弱，知识面不能有效地扩宽，正是基于这些问题的考虑，需要教师将知识点系统的拓宽，让学生在学习的过程中，能够对农业知识、经济类知识系统地学习并吸收。在教师对学生培养中，需要将各个学科之间的相互联系深入的研究，对现有的课程优化系统的开展整合。传统教育中高等院校对农林经济管理专业学生的培养形式主要展现在以下几个方面，分别是农林经济管理的基础知识的学习、理论知识的实践教学以及学生自主选择适合其发展的教学内容。“一体两翼”人才培养模式下学生的学习板块已经发生转变，变成为基础知识课程、专业课程、实验课程这几部分，这几个板块主要是对现有的教学形式和体系进行优化，将复合型教育真正地推行下去。在教师对学生完成基础知识教学中，需要将数学知识的难度和计算机的基础难度适当地增加，将学生的能力适当的提高。在教师开展专业课程讲解的过程中，对不重要的知识以及重复的知识要选择合适的方式进行优化，对教学中发现理论和实践存在不符合的部分也要适当的调整教学方向，保证专业知识教学具备意义。在实验实践教学环节开展的过程中，教师需要对学生的创新性给予足够的关注，将创新型学分引入到课堂教育中来，对实验教学中存在的问题需要选择合适的方式进行优化，必要时增加学生学习的课时，学生课时设置的过程中，需要教师对学生完成情况要单独的课程考核。在学生完成学时的过程中，必须达到学习的分数以后才能学习其他专业的课程。在教师开展特色教育的过程中，需要将社会发展中的热点话题，经济发展规律以及科学技术全面地掌握，适时邀请知名的专家到校园内讲座，在对农林经济管理专业知识讲解的过程中也要与学生开展讨论，让学生能掌握农林经济管理专业所具备的特点，培养出来的学生能具备丰富的知识。

(二)构建以创新能力培养为目标的实验实践教学体系

在教师对农林经济管理学生开展教育的过程中，学生将专业知识掌握后对其在未来发展中所起到的作用较为明显，侧面上反映出实践教学与理论教学所具备的教学功能相同，然而，在实践教学中在实际教学中往往是处于较为弱势的位置。近年来，随着各个高等院校的教学规模不断扩大，基础教学设施却不能跟随时代的发展要求，农林管理专业的学生在实际实习阶段，社会实践阶段不能获取应有的教育效果，学生不能达到实践效果，创新能力不能满足社会的发展需求。需要校园的管理者对实践教学环节严格的管理，合理地做出规划为学生形成教学实习、农林实习、毕业以及社会实习，形成链条式教学模式。学生在实习的过程中能了解自己专业的知识应用方向。在实践教学环境模拟的过程中，需要学校的管理者针对学校教学的特点，在教学实践基地建设的过程中，将行业发展标准和学科发展特点相互的结合起来，让学生有固定的学习区域，保证实习取得应有的教学效果，这种统一的实习所具备的教学优势相对分散教学模式的具备的优点较为明显，例如，分散型实践教学中的教学目标和环保节能目标不能实现，集中的实践教学基地能将这些问题充分的克服，农林经济管理专业的实习所取得的效果则较为明显。高等院校也需要在实践教学开展的过程中，关注大学生能力的培养，让学生在实践学习中对待问题有正确的认知，能将存在的问题分析并解决，将创新和创造能力真正地提高。在教师开展实验实践教学环节的过程中，需要将实验教学中所具备的特点充分的分析并发掘，将实验特点和规律有效地分析，在实验开始的过程中要对大学生的创新精神和实践能力系统的培养，让学生在将基础的专业知识掌握的基础上，个人能力不断地提升实现快速的发展进步。教师也需要对实验室体系的建设发展给予充分的关注，在实验开始的过程中教师也需要将其他学科的知识渗透给学生，让学生的能力全面的提升。

(三)构建以社会责任教育为核心的养成教育体系

随着农业经济的发展进步，党和国家逐渐的关注到“三农”问题，农业经济想要快速的发展进步，就必须将农林经济发展中的弊端给予解决。“三农”工作解决的过程中，所具备的战略意义和艰难性较为明显，完成这项工作的历史使命和责任感也较为突出。随着中国农业进入新的发展时期，农历经济管理专业学生需要对国家人才的需求情况有正确的认知，明确在未来发展中所具备的使命感和责任感。这个专业的学生在社会责任感培养的过程中，首先需要对农业的热爱，在工作中也要将农业发展的责任落实，将自身所具备社会责任展示出来，对社会的发展给予足够的关注，让“三农”工作真正地得到解决。高等院校对农林经济管理型人才培训的过程中，需要将社会使命感和社会责任感的培训贯穿于教学的体系中，让学生能将这部分思想接受。在教师对学生社会责任感培训的过程中，主要是在课堂内完成的，教师需要将自身的优秀品质传递给学生，对教师的德育进行培训，学生在接受知识的过程中，社会责任感和使命感得到提升。在学生完成基本德育知识学习的过程中，也需要教师将这部分知识点适当地延伸，将社会的使命范围不断地拓宽，让学生在课余时间能参加各种社会的公益活动，学生在实践活动中社会责任感会明显进步，校园内的教育与现代的发展建设相互的结合。

四、结语

综上所述，在社会经济快速发展进步的过程中，农林经济管理专业的人才需求数量也在快速的增加，传统的单一的教学模式已经不能符合时代的发展需求，需要院校的管理者针对现有的教学模式不断地更新，运用“一体两翼”人才培养策略，将传统教学中存在的弊端给予避免，形成适合学生学习的教学策略，让学生的理论知识和社会实践知识全面的发展的基础上，学生所具备的创新意识和创新能力也全面的提升，为国内的农林发展做出应有的贡献。