情景教学在幼儿舞蹈教育中的作用

史党华

（山东石油化工学院 山东 东营 257061）

儿童舞蹈是学前教育中不可缺少的一部分，对于孩子德、智、体、美、劳的发展非常重要，而在儿童舞蹈教学中要将情景教学融合起来，才能对教育起到更好的作用，让孩子们更好地学习，不做无用功。

一、情景教学在幼儿舞蹈教育中的意义

情景教学是利用外界的环境，实现和幼儿心境共鸣的教学方法。借助情景教学，让幼儿积极主动地参与到学习中，也能在学习过程中保持乐观向上的学习态度，让他们觉得在做快乐的事情，激发孩子们的表现欲望，多多展示自己，这样对之后的生活也很有帮助，在面临一些重要场合时，也能够不怯场，大方地展示自己，而情景教学中，幼儿可以跟随自己的心灵指引，完成身体上的律动，对于舞蹈学习有自己的感悟，也能在之后的知识学习上，感受到学习的乐趣。

结合幼儿的年龄特点，可以在其课程安排中增加一些趣味性，将舞蹈进行穿插安排，同时让孩子们保持对舞蹈持续不断的新鲜感，让孩子们学的东西变成自己的东西，也发掘出学习舞蹈的技巧，激发他们的潜力。采用多种多样的教学形式，进行情景教学，引导幼儿对舞蹈进行创意，这样让他们把自己的想法表现出来，让幼儿对自己的表现有信心，主动地表现自己，也能让幼儿注重观察周边的事物，提升其想象能力，培养孩子们学习的乐趣。教师在教学过程中，也要根据每个孩子不同的能力与理解能力，制定适合他们的学习方法，激发幼儿对学习的乐趣，提高自身素质，也培养孩子们良好的道德情操。

二、情景教学在幼儿舞蹈教育中的应用

（一）游戏创设

教学过程不仅仅是完成教学任务的，更为重要的是要激发幼儿的学习兴趣，让幼儿沉浸在舞蹈世界当中。幼儿的年龄特点决定了其注意力不集中，对于新事物喜欢得比较快，忘却得也比较快，在教学过程中，要加强课程的趣味性，采用情景教学与课堂教学相结合的方法，活跃课堂气氛，激发幼儿的想象力，让幼儿在舞蹈学习过程中感受到更多的趣味。所以在孩子们的舞蹈教学中，不能照搬照抄，不能死搬硬套，而是要尽全力激发孩子们学习的兴趣，也最大程度地激发孩子们的创造性思维。

例如，在舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》中，可以通过洋娃娃和小熊的角色扮演展示故事情节，这样既能了解到整个故事所表现出来的内容，也能对舞蹈的情感、风格、动作方面有所了解，进而认识到舞蹈是一种特殊的艺术形式。通过游戏来感受舞蹈的魅力，也能让幼儿更加喜欢舞蹈。每个人都爱美，小孩子也不例外，从刚出生的小孩子开始，都有着一颗爱美的心，同时通过自身丰富的想象力，在学习过程中，可以感受舞蹈的美。孩子们在学习中往往是不安分的，他们想要尝试各种类型的动作，如果在舞蹈教学中，一味地用成人模式去束缚他们，硬搬硬抄，那么再完美的动作，表现出来的也是一个不完美的舞蹈。所以，在舞蹈教学中，加入情景设置，让孩子们感觉到不仅仅是在学习，没有思想压力，在游戏中引导孩子们的兴趣，让孩子们有创造性思维，用心灵理解舞蹈，培养孩子们的兴趣，乐在其中。

对于幼儿来说，不管是学什么，都有着一半学习、一半游戏的态度，舞蹈训练更是如此，通过游戏，孩子也更容易掌握。同时，定期开展游戏类的舞蹈活动，鼓励大家积极参与到其中，可以培养孩子们的创造性思维。

（二）语言创设

语言是个体沟通的桥梁，用语言进行情景教学，也是一种特殊的教学手段，老师们可以用一段生动的语言，绘声绘色地讲一些故事，运用一些情景，将孩子带到一个欢快的世界。同时，老师的语言也直接影响着教学质量与教学效果，好的语言营造出好的情景。

例如，在舞蹈《娃哈哈》中，通过教师的语言引入，教师为幼儿创设一个花园的场景。通过教师的语言，让幼儿去想象，在花园中将自己化身成为一朵朵花。然后教师作为一个魔术师，让幼儿活泼地表现自己的魅力，并通过服饰的加持，让幼儿敢于去表现自己对于舞蹈的想象。舞蹈作为一种无声语言，可以通过身体律动来表达思想，这也让幼儿对于外界的认知更加多元化，不通过语言，而是通过简单的肢体律动，感受世界的丰富多彩。

学习舞蹈不仅能培养孩子们的气质，而且能让孩子们在成长过程中保持健康的身体。不论是音乐教育还是舞蹈教育，都是对美的一种解释，也是美的一种表现，所以幼儿舞蹈在教育中是不可缺失的。在学习舞蹈的过程中，孩子们可以身临其境地体会到其中的乐趣。随着音乐的律动与旋律，孩子们可以随着音乐放松下来。但是在舞蹈教学中，同样需要孩子坚持不懈的努力与练习，以此培养孩子们坚韧的品质。孩子们也可以在学习舞蹈的过程中，为自己构建一个小小的充满乐趣的世界。所以，舞蹈教学不应该局限于传统教学，更重要的是开展情景教学。

（三）音乐创设

幼儿们对于舞蹈的创造力要借助多次的舞台表演来实践，在教学过程中，教师们要给孩子们提供足够的表演机会，更重要的是为孩子创造一些表演的环境，也可以进行即兴表演，这样让孩子们在情景之中表演，舞蹈教学就会更有效果。同时，教师们也要定期进行一些演出活动，邀请家长来参加，同时在排练舞蹈的过程中，邀请孩子们进行创作，集思广益，加强自信心，增强孩子对舞蹈的乐趣。

例如，在学习《赶庙会》时，通过音乐的辅助，营造一个赶庙会的场景，无论是影片还是视频，其中所表现的情感极为丰富，让幼儿通过自己的舞蹈动作来表现出不同的情感。幼儿通过自己的表现，认识到舞蹈来源于自己的生活，生活也就是舞蹈。选择适合幼儿的音乐，并通过引入生活中的题材，让幼儿可以跟随音乐进行律动，这样舞蹈动作会显得极为自然。在幼儿舞蹈教育中融入情景教学，在这个过程中，需要孩子们各个肢体以及关节部位相互协调运动，同时注入孩子们的兴趣与灵魂，舞蹈才能优美。而在幼儿舞蹈中融入情景教学，使孩子们的动作协调，从而促进孩子们大脑的正确发育，促进孩子们的智力发展。幼儿有着无限的创造力，他们本性天真、活泼好动，也喜欢去研究一些新奇的事物。而学习舞蹈恰恰又给孩子们提供了一个平台。对于舞蹈学习和舞蹈作品，每个孩子都有着不同的见解，可以用多种形式表现出来。培养孩子们尝试不同的舞蹈，让他们表现出自己对舞蹈不一样的理解，激发孩子们的创造力、想象力。

（四）合理选择教育内容

教师要合理地选择与幼儿身心发展更加匹配的教育内容，在日常的情景创设教育活动之中，教师可以首先针对幼儿近期在学习过程中的兴趣爱好，找出适合的舞蹈内容展开教学，并且也要考虑到幼儿实际的年龄特征以及生理特征，在幼儿自身能力范围下开展教学内容，选择与幼儿日常生活有关的内容，促进幼儿更好地理解与吸收学习内容。例如：在开展“交通规则我知道”主题活动的时候，教师就可以融入舞蹈《过马路》开展教育工作，首先为幼儿创设良好的教育情境，让幼儿模拟过马路的时候应该怎么做，并且说出已经掌握的交通规则内容，与此同时学习《过马路》这首舞蹈的相关动作，从而加强学生对于这首舞蹈的理解，帮助幼儿更好地记忆。

除此之外，教师在教学过程之中也要积极地对于现阶段所运用的较为单一的教学模式进行改革。教育模式过于单一，会直接影响到现阶段幼儿舞蹈教育工作开展的实际成效。在当前的舞蹈教学过程中，教师所讲解的内容大部分都是自己编创的一些幼儿舞蹈，教师也往往只需要幼儿掌握舞蹈的实际内容即可，并没有为幼儿的创造力发挥给予广阔的空间。因此在日常幼儿园集体活动开展过程中，教师首先需要运用情景创设的模式，帮助幼儿激发出对舞蹈学习的兴趣，整体的授课方式也要更加生动活泼有趣，使幼儿能够在教师创设的愉悦环境下，更好地去了解、学习舞蹈动作。例如在学习兔子舞的时候，教师就可以给幼儿创设情境，让幼儿学习兔子蹦蹦跳跳的场景，并且通过多媒体设备给幼儿观看小兔子一家的动画片，给幼儿创设良好的情境，让幼儿对于本堂课程需要学习的舞蹈有一个简单的认知，然后再运用相应的示范方式帮助幼儿掌握舞蹈动作。在舞蹈学习之后，教师也要及时地组织幼儿对已经学习的动作进行回顾，这样才能逐步帮助幼儿激发对于舞蹈学习的兴趣，并且使幼儿对于课程内容的学习拥有良好的记忆度，使幼儿养成良好的学习习惯。

三、结语

综上所述，在舞蹈学习过程中，主要是要激发幼儿学习的主动性，让幼儿能参与其中，才能有后续的各项能力提升，对此，借助情景教学方法，为幼儿创设游戏、语言、音乐等多种情景，能让幼儿在学习舞蹈的过程中，注意力更加集中。改变传统的教学方式，引入不同的情景，采用多种多样的教学方式，让孩子们融入内心的舞蹈小世界，从而调动孩子们对学习舞蹈的积极性，主动地学习，不断汲取不同的知识。