产教融合背景下提升中职英语课堂教学质量的策略

摘 要：中职英语科目与其他科目最主要的区别在于语言系统、语言结构的不同，英语在启发学生的语言能力，提高学生对世界其他国家的文化方面起着重要作用。由此可见，英语对于中职院校学生的学习生涯和个人发展来说，占据着举足轻重的地位。产教融合的教学模式，是社会发展的必然趋势，更是提高学生英语口语能力和知识运用能力的重要方式。中职英语教师要开拓教学思路，创新教学模式，紧跟时代发展的步伐，将产教融合的模式运用到中职英语教学过程中，为社会提供更多英语知识扎实、能力突出的语言人才。对此，本文围绕产教融合背景下提升中职英语课堂教学质量的应对策略进行分析和阐述。

关键词：产教融合；中职英语；教学质量；应对策略

作者简介：梁琪（1975.10-），女，陕西省宝鸡市眉县职业教育中心，中小学一级教师，研究方向：情境教学在中职英语教学中的应用和产教融合等。

一、引言

随着时代的不断发展和科技水平的不断进步，英语越来越得到人们的重视。作为一门世界性的语言，学生在学习、生活中，甚至是在未来的工作中，需要使用英语的次数和频率将会越来越高。因此，中职院校除了要提高学生的专业知识水平和专业技能之外，更要重视对学生英语科目的教学，使学生能够与国际接轨，并用先进的技术和理念对自我进行提升，促进学生多方面能力的共同进步。中职院校作为培养技术人才的重要基地，要充分利用产教融合的教学模式，强化学生的职业意识，启发学生加强职业观念，自觉提升职业技能，将英语知识有效地应用到未来的工作岗位中，提高学生的英语知识实践能力。

二、中职英语课堂教学现状

（一）单一性

传统的中职英语课堂授课方式单一，内容单调，教师在“习惯”中形成了根深蒂固的教学理念，甚至产生了“惰性”心理，单一的教学方式让教师变得“机械化”，也让课堂成了教师一个人的“独角戏”。学生对于新鲜事物的好奇心会驱使他们“自我脱离”英语课堂，去做自己更感兴趣的事情，一旦有一个学生这样做，其他学生也会跟风，英語课堂随时就会变成吵闹的“菜市场”，不仅会影响教师的授课情绪，导致授课质量下降，更会形成不良的课堂风气。

（二）没有充分利用产教融合的教学模式

在新时代的背景下，中职院校英语课堂的教学模式趋于固定化和机械化，传统的英语教学模式使得教师占主导地位，学生表达的机会不多，直接影响了学生在课堂上及时发现英语知识点的盲点和难点，教师也无法及时为学生答疑解惑。教师没有充分利用产教融合的教学模式，只注重于将知识“传达”到位，对于英语知识点只讲求“量”达标，不讲求“质”达标。因此，教师应利用产教融合的新型教学模式，为学生提供更多利用知识、学习知识、表达知识的机会，以此提高中职英语课程的教学质量，促进学生对英语学习的积极性和主动性。

三、中职英语产教融合的重要性

产教融合教学模式是让学生在学习专业知识的过程中，通过产业与教学的同步开设，增强专业知识技能水平，提高专业实践能力，启发其在产业增加专业知识使用频率，进行自我提升和对专业知识进行进一步的巩固、加强。在产教融合的中职英语专业教学中，教师要将英语专业有关的职业岗位所需要的专业知识进行拓展，促进学生对专业的认知和掌握。而在产教融合的教学模式下，学生在英语教学课程的学习过程中，有独立思考，也有讨论探究；有合作交流，也围绕课程目标进行实践操作，以有效达到教学目的。因此，产教融合模式让课堂不再是教师一个人的“舞台”，充分突显了学生的主导作用，提高了学生在课堂中的参与度和表达频率，使学生的专注力始终停留在课堂上。同时，通过产教融合的方式，学生能够在课堂中对知识进行深入的分析和运用，促进思维开拓，学习思路更加清晰。

（一）提高学生在课堂的参与度

随着时代的不断发展和进步，国家对人才的培养不仅仅在于专业知识水平和专业技能的掌握程度，更提倡以素质教育为基础进行人才的培养。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而贯彻、落实素质教育的主渠道是课堂教学，运用产教融合的教学模式，能够摒弃传统教学模式的不足之处，改变传统课堂中“过度强调被动听讲与接受，过度依赖机械做题与训练，过度看重基础知识与技能”的教学现状，让学生能够在课堂上充分占据主导地位，提高学生对知识的掌握程度、强化学生对知识的运用能力，也进一步提高学生在课堂上的参与度，培养学生良好的学习观念和学习习惯。

（二）促进学生思维的开拓

以产教融合为基础的教学模式进行中职英语课程的教学，能够使课堂变成专业岗位的实践基地，启发学生专业思维的进一步开拓。在进行产业融合的中职英语教学过程中，学生会对英语知识点进行利用、巩固和加强，也能够在讨论过程中产生思想上的摩擦，促进学生寻找到更合适自己的学习方式。同时，由于每个学生是一个独立的个体，存在着差异性，思维逻辑构成不同，知识点的运用也不同，通过产业融合的教学方式，能够让学生的理论知识学习变得更加“透明”化和深入化，学生不再只是单一地将英语知识进行记忆和写作，需要学生将英语知识与工作职能进行深入的结合，促使英语口语表达能力和英语思维逻辑能力不断被“锻炼”，不断被提高，这在一定程度上开拓了学生的思维能力，让学生的学习思路更加清晰，加深了学生对英语单词的记忆和印象，帮助学生在产教融合的教学模式下，增强对英语单词、句式、语法的运用水平，推动学生英语语言系统的“健全”，让学生能够在产教融合的中职英语教学模式中，潜移默化地促使英语水平进步和发展。

（三）帮助学生找到合适的学习方式

通过产教融合的教学模式，能够让学生在深入感受英语知识在未来工作岗位中的重要性与意义，启发学生在课程中对英语知识进行吸收、运用和分析，不断促使学生在课堂中产生思想上的碰撞，让学生在英语知识的思考分析中拓展自己的知识库，增加自己的知识储备量，也能够在产教融合的教学模式下，推动学生运用英语知识解决英语工作、岗位等多方面的问题，促进学生之间的互相交流，启发学生在交流中学习其他人的英语记忆方式和表达方式，并结合自己的实际情况和能力范围，不断分析、改善和创新自己的学习思路，改进自己学习方式的不足，以提高自己的学习效率。因此，产教融合的模式不仅能够让学生找到更适合自己的学习方式，也能够让学生在思想的碰撞中，提升想象力和创造力，促使其对自身进行改进和完善，有助于提升学生的自主学习能力。

四、如何在产教融合的背景下进行中职英语教学

中职英语课程的教学，能够提高中职生的语言表达能力，培养学生良好的英语技能。在产教融合背景下进行中职英语教学，不仅能够加深学生对所学专业的认知和了解，提高专业技能水平，感受英语知识的重要性，也能够在课程中推动英语口语水平的进一步提升，促进专业实践能力的进步。因此，教师要重视产教融合在中职英语教学课程中的重要意义和作用，教师在进行中职英语知识的传授中，要根据每位学生的能力、基础等方面，结合专业知识，实施分层教学，让学生能够在能力范围内提高专业知识水平和英语表达能力。同时，教师也应根据不同专业的学生进行针对性的英语培训和教学，强化学生的专业意识，增强学生对专业术语英语表达方式的认知和掌握，在课程中创新教学模式，结合有效的情景背景，提高学生在课程中对英语的想象力和创造力。

（一）结合产教融合进行分层教学

中职英语教师要顺应素质教育的发展趋势，恰当地组织和推进课堂教学改革和创新，深入地研究教材，探索课堂教学有效性提高的路径。在产教融合的背景下，教师要充分认识到每位学生英语基础所存在的差异性。由于每位学生都是一个独立的生命体，他们在英语知识的学习过程中，语言系统发育进程的不同、学习积极性和主动性的不同以及教育环境的不同等，各种各样的原因都促使学生在中职英语教学中的“起点”存在着一定的差别。教师可将产教融合结合到中职英语课程的教学中，要以学生的能力差异作为教学模式的设计基础，掌握每位学生在英语基础知识的扎实度，了解学生在英语课程学习中的兴趣度和积极性，并对学生进行分组，实施分层教学。教师可以将英语基础好、学习能力强、英语表达能力高的学生，在产教融合的课程背景下，让学生运用英语课程进行行业介绍，同时，也要用英语进行回答和提出相关疑问，与学生进行交流。而对于能力较弱的学生，教师则可以给学生一份产业介绍的稿件，让学生根据稿件内容用英语进行表达和阐述。通过分层教学，不仅能够增加学生利用英语、表述英语的机会，也能够让学生在英语阐述的过程中，加深对产业的了解，提高专业认知能力，从而为专业基础打下坚实的“地基”。

（二）结合专业针对性进行英语教学

随着现代社会的不断发展，英语教学的重要性已经不容忽视，中职英语课堂教学中，提高教学质量有利于发挥出英语教学的重要价值。中职英语的教学不仅仅是英语专业的学生需要运用到，随着时代的变更与进步，英语作为一门通用型语言，其作用与意义是巨大的，更是当代青年学生需要掌握的技能。教师在进行中职英语课程的教学中，要充分结合学生的专业课程，让学生能够在英语课程中提高专业认知，增强学生利用英语进行专业术语的表达。同时，在产教融合的背景下，教师要在英语课程的教学中，将产业有关的内容、有关介绍转化为英语表达的形式，让学生能够在英语课程中潜移默化的加强专業知识的积累与发展。例如，教师在进行机电专业的学生的英语课程教学中，教学目标和内容要侧重于用英语介绍电器、器械用品等，包括零件、电气所涉及的机器以及机械经常遇见的故障现象等方面，让学生能够利用英语流畅的对专业有关的工具、专业名称进行表达，培养学生良好的英语口语能力。除此之外，教师也要鼓励学生在日常生活、实习过程中对不熟悉的、专业相关的英语表达进行自觉地学习和深入的思考，让学生能够被“因材施教”，提高学生英语知识的利用率和实用性。通过结合专业针对性地进行英语教学，不仅是产教融合的重要措施，更是提高学生专业基础的有效途径，是让学生在英语课程中增加专业知识储备库的最佳方式。

（三）校企合作提高学生专业运用水平

在产教融合的背景下，教师要加强与专业相关企业的沟通和交流，让学生在第三方的“教学”中感受到英语知识在专业发展和未来工作岗位中的重要性，提高对英语课程学习的认真度和专注力。对此，教师可以定期组织学生前往企业进行观摩学习，让学生感受到在日常工作生活中，英语在产业宣传、产业销售、行业例会等多方面的使用占比。同时，也可以根据企业需求，向企业“输出”专业技术人才，促进学生对专业岗位的需求，提高实践经验，让学生能够在实习岗位上更多地利用到英语知识，提高英语单词、句式、语法的“出镜率”，促使学生在运用英语知识的过程中，潜移默化地将自身英语系统进行“升级”和“改造”，促进中职生英语表达能力、语言组织能力的进一步优化和提升。

（四）结合有效的情景教学

在产业融合的中职英语课程教学中，教师要学会以产业为教学背景，建设有效的英语情境，培养学生良好的英语表达基础。教师可以在主题课程的学习中，为学生设立一个英语“故事背景”，例如，教师可以在计算机专业学生的英语课程教学中，让学生以计算机专业的实践操作作为故事“背景”，引发学生对专业课题进行思考，通过自己利用计算机如何进行视频编辑、图片设计等的理解与领悟，用英语进行表达和写作。通过结合有效情景进行英语教学，不仅能够促进学生对专业的认识和掌握，培养良好的专业认知能力，也能够启发学生在进行专业介绍、运用专业知识的过程中，更加直观、清晰地掌握自身专业“缺陷”，促进其自觉提高专业水平，推动专业技术水平的发展，同时，也能够根据情景设定，激发英语思维，促进英语表达，完善语言系统。

五、结语

综上所述，中职英语课程的教学，要以产教融合为背景，拓展更加多样化、丰富化的教学模式，强化学生在专业知识中的英语表达能力，结合专业知识进行英语课程的传授，增加词汇储备库，提高英语运用水平，让学生能够真正在英语课程中学习到实用的知识，并运用到今后的工作中。

参考文献：

[1]陈聪.浅谈中职英语课堂教学有效性的提高[J].女报：家庭素质教育，2020（3）：18.

[2]汤玉花.浅谈核心素养视角下提升中职英语课堂教学质量的有效策略[J].海外英语，2021（6）：189-190.