文化传承视角下高校武术教学分析

2022-11-07陈继辉

灌篮 2022年10期

陈继辉

江苏医药职业学院

武术统称为徒手或持武器进行格斗搏杀的综合性技能，在现代社会中，武术被分为好几个种类，而人们所学习的武术除了可以防身之外，也可以强身健体。经过我国改革开放30年的接力探索，我国社会上大部分的高校都开始纳入武术教学，并将武术作为一项体育教学项目传递给学生，目的是帮助学生陶冶情操，放松精神。人们对于武术的重视程度日益增强，而在各大高校当中，武术教学课程的体系也初步形成，武术教学文化和传承成了现如今人类社会当中非常重要的一部分。目前，我国社会中各大高校武术教学中仍然存在着不少的问题，由于武术教学刚刚进入高校，很多高校并没有真正接纳武术教学课程，也没有一套完善和科学的教学体系，所以在文化传承的视角下，对高校武术的教学进行分析是重中之重。

一、武术文化的理论概述

（一）武术文化的内涵

武术文化是我国传统的文化精髓，武术当中蕴含着我国上下五千年的文明积累，锻炼武术是我国传承传统文化的一种方式，中国武术有着几千年的发展历程和历史，也是中华民族长期以来孕育的智慧结晶，无论是武术形式的发展还是武术文化的发展都离不开我国传统文化的支撑。在现代社会的发展进程中，武术虽然不常见，但是却仍然影响着人们的生活，武术中的一招一式都是从生活与实践当中总结出来的，与我国的经济政治和医学领域息息相关，除此之外，中国是一个多民族国家，拥有56个少数民族，不同的民族精神和民族信仰，共同造就了不同的武术种类，而这些武术种类综合起来就成了我国传统武术文化。因此，中华武术文化源远流长，不仅富含着丰富的哲理，同时也能够真正的传承中国的传统文化和精神。

（二）武术文化的特征

在现代社会中，武术并不常见，所以为了传承中华民族传统文化的精神与内涵，各大高校开始将武术作为一种新兴的课程内容进行教学，显而易见，武术文化传承的过程中存在着许多的特征。

首先，武术文化具有强身健体的特征，强身健体是武术文化当中最显著的一个特征，人们日常当中锻炼武术，不仅可以具有强身健体的功能，而且据古典医学理论记载，进行武术锻炼还可以注重气血循环，由于武术讲究内练气，外键体，二者相融相生，不仅可以使人们的精神具有很大的变化，同时也可以强身健体，增强体魄。

其次，武术文化还具备提高素养的特征，进行武术锻炼不仅可以强身健体，同时也可以提高素养，学习武术的过程中，除了改变身体的机能之外，还需要讲究领悟武术精神，而武术精神可以提高人们的自身修养，使人们内外兼修。武术精神包含坚韧不拔和洁身自好等特点，这些精神不仅可以使习武者拥有博大的胸怀，而且还可以让习武者自立自强，锻炼坚强的意志力。

二、高校开展武术教育的现实意义

（一）有助于继承武术君子文化

在古代，习武之人身上都有一种刚正不阿的气息，很多习武之人身上的政治和精神都会深深地感染周围的人，因此，在世人的眼中，习武之人的心中具备较强的君子文化。武术文化是儒家思想和君子文化的重要体现，也是中华文化传统的精髓，拥有着净化人心灵的作用。习武之人的武术精神可以世世代代对民族精神产生深刻影响，使自己的精神不断成长，拥有勤劳勇敢和自强不息的精神，随着时代的不断变化，许多优秀的武术精神和文化不断流逝，这也使得我国传统武术精神和文化出现了消失的迹象，为了能够真正地将武术精神和文化留住，社会中大部分的高校开始将武术作为一项专门的课程进行教学，教导青年学生学习中华精神和弘扬武术精神，利用武术精神提高自身修养，同时不断继承君子文化和传承读书精神。

（二）有助于传承武术技击技术

中华武术与其他搏击术不同，中华武术并不是简单的体育运动，中华武术的技击技术是技术和内涵的结合体，习武之人不仅可以习得较强的搏击术，而且还可以真正的传承武术当中的内涵与文化。在中国的传统武术当中，派系非常多，当今时代各个派系的继承人以传承武术文化为目的，以武术切磋为手段进行沟通与交流，而这种沟通与交流除了可以传承武术技能之外，却并不能传承武术精神。然而，单纯依靠各个派系之间的交流，并不足以将武术精神传承出去，所以，社会中各个高校设置武术教学课程可以为武术技击技术的传承提供很好的平台，学生可以在学校学习过程当中进行武术的学习，同时又可以潜移默化的习得武术精神和文化。中华武术起源于实战，但其中又并不缺乏艺术性，随着时代的快速发展，武术的对抗性越来越弱，武术的艺术性和道德性，引导着武术占据了主导地位，而中国武术也逐渐成了一种搏击术，这在很大程度上吸引了青年学生学习和研究。以高校为平台，在校园当中开展武术教学活动，不仅可以吸引学生的注意力，使青年学生广泛宣传武术精神与文化，而且还可以使青年学生传承中华民族的传统文化。

（三）有助于秉持武术追求过程文化的精神

中国武术和西方竞技体育之间的不同在于中国武术的精神和传统文化过渡，同时中国武术注重研习过程，在研习武术的过程中，习武之人讲究形神合一，不仅可以学习很多武术的技能，而且还可以领悟和传承中华民族传统武术中的哲思，体会中华民族传统武术各种各样的现实意义。武术的练习并不是一蹴而就的，需要非常长的时间才可以真正练成，而高校在设置武术课程的同时，也需要教导学生不能操之过急，在教导学生的过程中不要让学生在潜移默化之中领略到中华民族传统武术的精神与内涵，只有学生愿意进入武术当中进行学习和融合，才能深刻体会到武术的思想。因此，学习武术追求过程文化的精神，引导学生真正进入武术当中，并将习得的武术用于生活实践，深入普及武术文化教育。

三、文化传承背景下高校武术教学难点

在进行武术教学的过程中，出现了武术教学目标不明确等各种问题，这是由于武术教学在高校当中的开展时间较短，部分学校并未能将武术教学，视为文化传承育人体系中的一个环节，即便是很多学校在校内开展了武术教学课程，课程也仍然以动作技巧和强身健体的功效为主，并没有将武术精神和武术文化融入武术课程体系当中，轻视武术教学与传统文化的宣传推广，使得武术教学丧失了原本的时效性和文化特色。很多学校对于武术文化教学的重视程度比较低，大部分教师并不具备武术教学的能力，也有很多学生并不认可武术学习，很多学生认为武术学习只不过是体育的一部分，所以很多学生在学习武术的过程中并不用心。除此之外，部分高校将武术视为一项竞技性运动，通过在校内组织武术竞赛，培养学生坚持不懈和创新争优的品格，虽然在教学目标上，这种武术教学是非常有效的，但是武术文化作为武术教学要素却与动作技能的知识讲解割裂开来，使得武术文化和武术精神无法融入武术教学过程中，使得武术教学浮于表面，不仅影响了武术教学文化和精神的传承，同时也不利于学生了解武术精神内核。

另外，大部分高校都存在着教学形式的问题，很多学校的武术教学形式，丧失了育人价值，比如，部分教师在介绍武术文化的时候，以影视剧作为切入点，鼓励学生进行讨论，并以影视剧当中的武术动作和武术精神内涵调动学生的武术文化探究积极性，但是大部分影视剧当中的武术文化和武术精神缺乏重点，所以很多学生在进行影视剧探讨的过程中，不仅不能了解真正的武术精神和内核，而且由于武术文化输出偏离历史，在过于戏剧化的诠释之下，无法还原武术文化的真实面貌，所以使武术的教学丧失了育人价值。另外，也有部分学校的武术教学形式比较僵化，很多教师在进行武术教学时会模仿影视剧当中的教学手段，要求学生跟随教师的教学行为和动作进行训练，虽然可以在短暂的时间内完成教学任务，但是也会使学生丧失学习武术的兴趣，不能真正地理解武术的价值和文化内涵。部分学校在进行武术教学时，过于强调学生本位，很多学校在进行武术教学时，过于强调学生小组学习，让学生根据教师所设置的学习方案进行自主探究，但是由于武术的专业性非常强，学生在自主学习的过程中很容易出现机体损伤的现象，也不容易真正的领略和理解武术的精神内核，所以学生的小组讨论和自主学习形式是非常不利于学习武术的。

四、文化传承背景下高校武术的教学措施

（一）建立健全武术文化认知体系

完善武术文化认知体系是创新高校武术教学的保障，武术文化认知体系是每一个高校都需要建立的，不仅可以系统地进行武术教学，而且教师也可以真正地了解武术的文化精神内核，进行教学时便得心应手。目前，大部分高校的学生对于武术文化的认知程度较低，很多人认为武术就是简单的搏击术，不仅不利于学生学习武术，而且也不利于武术文化的传承和精神的传承。从武术教学来看，各大高校应深入普及武术文化知识，让学生了解武术的来源和现状，以及未来的发展趋势，增强对于武术文化的认同感。教师在进行讲课的过程中，还需要着重讲述无数的基本理论知识，让每一个学生都充分了解武术文化的内涵和魅力，充分了解武术的文化价值，建构多维度的武术文化认知体系，让学生的思维当中存在着无数的文化理念。通过强化武术文化教育落实，帮助学生认清和弘扬传统文化，同时还需要让学生扮演传承中华传统文化的角色，显著增强学生学习武术文化的使命感，营造良好的武术学习氛围。除此之外，武术课程除了单纯讲述武术的技能之外，还需要举办武术文化讲座，使学生的武术知识结构不断优化与完善，帮助学生制定身心实际相符合的教学计划，采取因人而异和因材施教的方法，帮助学生学习武术文化知识。

（二）积极培育学生学习武术文化的意识

只有学生自主开展学习武术，才可以真正地了解武术当中蕴含的文化和内涵，增强学生武术文化意识是创新高校武术教学的关键之处。高校武术教学自诞生以来就打上了西方竞技体育的烙印，不仅不利于我国传统文化的传承，同时也不利于学生学习真正的武术文化及精神，而在长期潜移默化的影响当中，中华武术的精髓内涵日益消减。基于高校学生武术文化思维的缺失以及学习武术动力匮乏等问题，有必要强化文化导入，促使武术文化的重新回归。一方面，高校教师在进行武术教学的时候，需要始终坚持文化引入，立足教材的同时还需要将细节的武术技能传递给学生，促进学生的身心发展，同时还需要注重武术的实践性特征以及应用性特征，为学生讲述防身的武术招式和健身的锻炼技巧。要把传承武术文化精神作为武术教学的出发点和目标，让学生在进行武术学习时将传承武术文化和武术精神作为最重要的目标，增强学生学习武术的积极性和创造性。另一方面，还需要着眼于武术运动技能的提升，学生学习武术，除了要学习武术的技能之外，还需要提高武术运动技能，把培养武术文化意识和激发学生参与武术运动的热情相结合，通过多种形式的武术活动，比如太极拳和武术擂台等各种社区活动促进学生在武术实践当中增强兴趣和提高技能，同时还需要锻炼学生的吃苦耐劳精神和敢于拼搏的高尚品格，只有这样，学生在学习武术时才能更好的理解武术当中的精神内核。

（三）进一步加强高校武德教育

武术的教学着重强调武德教育，武术道德教育对于武术教学来说至关重要，同时也是武术教学的重点。中华民族的武术文化之所以能绵延至今是因为其中存在着许多武德，以道德为核心，促进中华武术的传承是必要的手段之一。如果想要帮助学生树立正确的武德教育观念，则需要在进行教学的过程中增加武术道德课程的分量，让学生明白学习武术，除了要学习招式之外，还需要学习道德精神，积极培育学生的武术道德意识，引导学生树立尊师重道和宽厚大度的思维，不断提升自身的武术道德精神境界，拒绝以武力伤人等不良习惯。在武术课堂教学过程中，教师还应当将武术礼仪，特别是抱拳礼作为讲述的重点内容，引导学生自觉践行武术礼仪。