以兴趣实现小学篮球训练的高效教学研究

拜灵

甘肃省临夏市东关小学

在小学篮球课程的开设过程中，教师需要有步骤、有规划地构建高效教学模式。将兴趣培养作为基础要求，在日常教学过程中，要求教师分析学生的个性特征。根据小学阶段学生的运动水平，保障教学方式筛选合理性，将高质量的训练内容提供给学生，帮助学生提高自身竞技水平。教师需要在课堂中，有效激发学生兴趣，打造多元化的教学模式，通过构建高效课堂，全面提高小学篮球训练教学质量。

一、激发学生兴趣对于小学篮球训练高效课堂构建的重要性

（一）培养学生进取、拼搏等精神

现阶段对于多数小学生来说，在日常的学习和生活过程中，由于受到家庭成员的高度关注，在长辈的关怀下，导致学生在遇见难题时，其耐性缺乏充足性。由于缺少对于学生拼搏精神的培养，所以学生在面临问题或者挑战时，容易引发畏难精神，不利于培养学生的自信心和创造力。

对于小学阶段的学生，其好奇心理相对较强，在面对新鲜事物时，学生有着浓厚的探索兴趣。所以，小学阶段的学生有着较强的可塑造性。部分学生在参与篮球训练活动时，由于并不具备顽强拼搏精神，在树立学习动机的过程中缺乏明确性。在缺少学习目的时，阻碍了学生参与积极性的提升，导致最终的篮球训练教学效果与预期目标之间存在较大的差异，无法形成高效化的教学模式。

为此，在小学开展体育训练活动的过程中，以篮球训练这一活动为主要载体，发挥体育教师的引导作用，使其能够为学生提供积极的鼓励，使学生在教师的正确指导下，积极面对篮球训练活动中的挑战。学生在树立明确参与动机时，能够为小学篮球训练教学活动的开展提供便利，借助课堂教学活动，培养学生的进取精神和拼搏意识，使学生的训练兴趣具有长久性和持续性。

（二）促进小学阶段学生身心发育

对于不同阶段的学生群体，在成长和学习过程中，对于篮球这项运动有着不同程度的偏好。部分学生群体普遍热爱篮球等体育运动，由于在篮球运动中，强调了个体之间的合作性，并且具有较强的对抗性特点，能够基于趣味、灵活的开设形式，使学生在参与篮球训练活动后，使其灵敏程度有所加强，并且能够提高学生的反应速度，使学生的耐力随之加强，有助于学生后续的学习和成长。

在小学阶段开展篮球训练项目的过程中，其主要目的是结合学生情况，将基础篮球技能传授给学生，使学生可以在训练过程中，学习与篮球相关的基本知识，有助于促进学生的身心健康发育，实现小学阶段学生的全面发展目标。对于学生素质的培养，属于开展小学篮球训练活动的基本前提，通过激发学生的探索热情，在日常训练过程中，能够为学生提供源源不断的动力支持，形成高效化的课堂教学模式。

当学生在参与篮球运动时，其兴趣相对较强，那么在日常的训练过程中，能够有效调动学生的积极性和主动性，使学生可以保持饱满的热情，并树立正向、积极的情绪和状态，主动参与篮球训练活动。为此，在小学篮球训练教学过程中，教师需要对教学内容的选择予以高度重视，保障内容设置的适宜性与合理性。使其契合小学阶段学生的兴趣点和爱好点。

在日常篮球训练过程中，还应要求教师对传统教学方法加以创新，突出学生兴趣培养的重要性，引起教师的高度重视，使学生在参与篮球训练活动时，能够逐渐加强自觉意识和规则意识，并以积极、正向的心态，主动面对篮球训练和运动挑战。

二、以兴趣实现小学篮球训练高效教学目标的相关对策

（一）丰富课堂教学内容，满足不同学生需求

对于小学阶段的学生来说，在面对新鲜事物时，其好奇心理相对较强。在课堂教学阶段，若教学氛围枯燥、乏味，容易削弱学生的探索兴趣，导致学生在参与某项活动时，难以激发学生的主动意识。

为此，在小学篮球训练过程中，应对体育教师提出明确要求，使其能够重视对小学阶段学生学习兴趣的培养，使学生在参与篮球训练时，能够挖掘其中的趣味性元素，使教师能够重视对于学生主动性的培养，及时提出有针对性的引导措施。

现阶段随着小学体育教育活动的开展，在篮球训练过程中，教师需要打破单一化讲解方式的局限性，避免在课堂中，利用大量的时间讲解训练过程中的要点。而是需要在带领学生实践时，引导学生透彻领悟其中的动作技巧，并对学生提出灵活性的学习要求，使学生能够模仿教师的示范。在新型教学方式的影响下，借助相关学习动作技巧的引导，保障学生技巧运用的规范性，不仅可以使学生熟练应用训练技巧，还能够达到缓解压力的效果。

在课堂中，教师需要以提高学生兴趣为主要目的，改善枯燥、乏味的教学现状。随着篮球训练活动的开展，确保其内容的丰富性和多样性，为学生的学习和探索提供源源不断的动力支持。

例如：在小学篮球训练过程中，教师可以开展趣味性篮球游戏，结合学生的运动水平，基于有针对性的游戏方式，使不同学习程度的学生都能够参与到篮球比赛活动中。通过形成良性竞争模式，使学生在比赛或者参与游戏时，能够挖掘出其中的趣味性因素，不仅能够加强学生的学习能力，还可以使学生积极、主动地参与篮球活动，促进篮球训练活动有效落实。

再比如：在设置篮球比赛时，教师需要从前期准备环节入手，确保各项准备的充足性。结合教学进度的安排情况，保障篮球训练活动有效落实。在进行篮球这一游戏活动中，教师可以采用分组的形式，将班级内部学生划分成为若干个小组。在篮球半场中，引导学生采用踩线奔跑的方法，由其中一组学生奔跑，另一组学生采用踩线追逐的形式，完成小组追逐战。

在小组学生参与游戏时，应避免出现跨线的行为。当其中一组追到另一组时，此时两个小组的角色需要迅速转换，使游戏能够继续进行。在该类游戏的实施过程中，使学生借助实践形式，了解篮球运动中的走位，体会篮球训练阶段的乐趣。

（二）开展个性教学模式，优化篮球训练效果

在社会经济高效化的发展过程中，结合小学阶段学生的生活环境，可以看出产生了较为明显的改变，并且会对学生的兴趣、爱好培养带来直接影响，使不同程度的学生在了解并认识篮球活动时，所形成的认知结果存在相应的差异。

例如：对于部分小学生家长，由于热爱锻炼和体育运动，那么小学生在家长的带领下，能够早早地领悟关于篮球运动的相关知识。而部分学生家长由于并不热爱球类运动，所以在学生日常生活过程中，对篮球方面的知识并不具备相应的了解。

小学阶段学生体质各不相同，若学生体质相对较差，在生活和学习阶段，无法提起对体育运动的兴趣，在难以接触篮球运动时，并不能够全面了解并掌握关于篮球运动的知识。

为此，随着小学篮球训练活动的开展，要求教师能够充分尊重学生的个体差异，结合小学阶段学生的实际情况，在制定篮球训练计划时，确保计划方案的针对性与可行性。立足于学生的篮球知识掌握基础，提出相应的教学对策，使不同程度的学生都能够参与篮球训练活动。在保障学生安全的情况下，加强学生的体质。

对于小学阶段学生的体质，会随着年龄的增长，而产生相应的变化。这就需要小学体育教师，能够全面分析学生的变化状态，在设置篮球训练课程的过程中，对其难度梯度做出合理调整，保障篮球训练形式的科学性，为学生的健康成长提供有力保障。

随着篮球训练活动的开展，要求体育教师能够充分关注学生的训练情况，以全程性的观察形式，发现学生在训练过程中的不足。例如：手臂力量不足等。通过提出有针对性的引导方式，使学生能够加强手臂力量训练，灵活运用手臂进行运球。避免过度采用腕力运球的方式，确保学生训练方法的科学性、规范性与正确性，避免对学生的身体造成损伤，有效提高学生的运球能力，为学生训练和学习带来积极影响。

鉴于此，在小学篮球训练过程中，教师可以根据学生的运球手法，对其提供相应的辅导，使学生在掌握运球技能的同时，促进手臂力量训练活动同步落实，帮助学生借助手臂力量，完成运球这一动作，有效提高小学篮球训练教学效果。

（三）树立明确教学目标，提升学生运动水平

对于教学目标的设置，在小学篮球训练教学活动中，需要将其作为基础导向。在设置教学目标时，坚持合理化与科学化的基本原则，不仅能够在篮球教学活动实施阶段，对其教学方式有效性进行检验，还可以在学生主动参与的同时，使其能够在达成目标后，进一步加强学生的成就感、体验感和获得感。

目前，随着小学阶段篮球教学活动顺利开展，若仅仅停留在体质锻炼和意志锻炼等层面，则无法结合学生的总体训练情况，对其进行全面考评，所形成的考核评价机制，缺乏完善性和实效性。

为此，在制定小学篮球训练教学目标时，应突出该项目标的导向性和重要性，随着小学篮球课堂的构建，教师在规划教学内容时，应坚持精细化的基本原则。将新课程标准作为基础参考依据，指导训练活动顺利开展。

体育教师需要结合学生的运动水平，在综合考虑学生个性特征时，随着教学目标的设立，使学生能够在短期之内，达成相应的学习目标，与长期目标设置相互契合。以循序渐进的形式，帮助学生实现学习总目标。

例如：在建立长期教学目标的过程中，使学生能够在参与篮球比赛时，保障参与过程的完整性。结合篮球训练过程中所涉及的内容，可以将其分成体能、技巧、规则等三类。

对于初步接触篮球运动的学生，教师可以从规则、基础动作等方面入手，促进训练活动的开展，逐步加深学生对于篮球运动的认知。当学生能够熟练掌握相应的运动技巧，为了使学生完成比赛，教师可以从体能方面出发，设置有针对性的训练模式。

结合不同程度学生的总体训练情况，教师可以采用定期或者不定期的形式，分析学生的训练成果，促进考核、评价工作有效落实。教师需要采用积极鼓励形式，通过激励学生，能够助力学生短期学习目标的达成，培养学生的篮球兴趣，使学生兴趣具备持久性。基于稳步发展形式，能够提高学生的篮球运动水平。

（四）培养学生竞争意识，借助训练促进成长

现阶段对于大多数小学生，由于属于独生子女家庭，受到家长和其他长辈的过分关注和过度关爱，在学校生活和学习过程中，学生有着较为明显的个性化特点。

当学生并未树立相应的规则意识，在参与体育教学活动时，通常认为该项教学模式，具备开放性和自由性，所以无法根据体育教师的指令，完成相应的训练任务。由于学生缺乏严谨、认真的学习态度，所以会阻碍篮球训练活动的开展，导致篮球训练效率无法得到提升。

对于该类学生，体育教师需要避免采用直接否定的形式，而是需要挖掘学生身上的闪光点，并采用有针对性的鼓励方式，使学生能够在参与训练活动时，逐步养成良好的学习心态。以循序渐进的方法，培养学生的篮球训练兴趣，可以加强学生的竞争意识，使学生在参与篮球训练时，逐步养成良好的规则意识。

例如：在开展篮球训练活动的过程中，可以采用开设比赛的方法，在体育教师的带领下，使学生能够积极参与训练。采用分组合作的形式，结合班级内部的学生情况，将其划分成若干个小组。

在比赛过程中，对于竞赛评分相对较高的小组学生，可以对其进行奖励。以精神或者物质方面的鼓励，增强学生的自信心。通过发挥高评分小组的榜样作用，能够给其他小组学生带来积极影响，使学生在参与比赛时，能够投入大量的时间与精力。在争取获得奖励的情况下，有效加强学生的自信心，使其主动配合小学篮球训练活动的开展，形成高效化的教学模式。

为了激发学生对于篮球训练的兴趣，教师需要结合小学阶段学生的特点，为其提供有针对性的引导，使学生在参与篮球训练过程中，能够逐步培养兴趣。在篮球训练阶段，体育教师需要适当提升难度梯度，使小组学生能够相互配合，不仅可以助力自身能力的提升，还可以加强学生的合作意识和困难克服意识。在取得优良成绩时，能够激发学生的兴趣和热情。

三、结语

在小学体育课程开设过程中，将篮球训练融入其中，能够形成多元化的锻炼模式，有助于激发学生的训练兴趣。为了增强小学阶段学生的体质，在篮球训练过程中，通过培养学生的锻炼意识，以培养学生兴趣为主要目的，要求体育教师能够打造高效化的教学模式，借助篮球训练这一载体，提高学生的健康发展水平。在设计篮球训练内容时，要求体育教师坚持多元化、丰富性和多样性的基本原则，尊重学生的个体差异，为学生提供大量实践机会，既要打造高效教学模式，还应满足学生锻炼需求，促进篮球训练活动有序开展。