新时期高职英语教学构建线上教学的探讨

董光音

河北政法职业学院国际交流系

近年来，高等教育面临着教学改革的要求，尤其是对于高职院校而言，教育部提出了扩招百万的新要求。在这样的环境下，就需要对教育教学活动做出改革创新，要依托新的方法形式来承载教学活动的开展，确保课程教学可以取得理想效果。作为英语课程教师，就需要对线上教学这一模式展开研究，要了解线上教学的内涵特点，明确其教学价值，并思考有效构建线上教学的具体方法，将其融入英语课程的教学实践之中，促进英语课程教学可以达到更高的水平。

一、线上教学及其对高职英语的价值作用

（一）线上教学

线上教学，这是一种新颖的教学模式。所谓线上，就是指基于互联网渠道所进行的教学活动。线上教学，这是一个和线下教学相对应的概念。线下教学，就是指的传统课堂教学。在传统线下课堂中，教师通过教材、黑板以及电子课件，向学生讲解知识，教师和学生处于面对面状态的，同处一室当中。而线上教学，则是教师通过网络渠道向学生展开授课，教师和学生并没有同处一室，而是分别处于各自的空间当中，双方通过视频、语音、文字等手段实现交流沟通。从2020年开始，在一些特殊因素的影响下，社会秩序受到干扰，一段时间内全国范围内大面积使用线上网课开展教学，这就带动了线上教学的发展。不过在之后，社会秩序回归正常，教育活动又重新回到了线下课堂中，线上教学的方式逐渐被不少教师放弃了。从实际来说，线上教学是教育教学活动的未来发展趋势，应当对其予以足够的关注。

根据线上教学的发展来说，其展现出了多个方面的显著优势：一是资源丰富。相比传统的线下课堂，线上教学可以基于互联网渠道，拓展引入多种多样的教学资源，这比线下课堂要更加丰富，让教学内容更加充实。二是学习形式优化。传统线下课堂是教师向学生传递知识。而线上教学，知识在师生之间、生生之间多元化流动和传递。三是更加便捷。线上教学的实施，不会受到时空的局限，只要具备网络，就可以在多样化的场所开展教学活动，不会局限于课堂教室这样的外在环境之中。

（二）价值作用

针对高职英语课程教学，发展线上教学，能够体现出多方面的价值作用，这需要英语教师切实把握，并以此作为理论基础来实施线上教学。首先，有助于增强学生的学习主体性。对于英语课程的教学，在传统模式下，学生的主体性并不明显，在线下课堂往往是以教师为主体，学生处于被动化的学习地位。而在线上教学模式下，可以指导学生自主通过线上平台进行学习，这样能够体现出学生的学习主体性。其次，有助于扩大学习空间，指导学生课外学习。在以往的线下课堂教学模式中，师生之间往往只是在课堂内才能形成交互，课堂外教师对于学生的学习指导较为缺乏，造成学生的课外学习行为缺乏控制，部分学生并未认真参与课外学习。而基于线上教学，教师可以通过线上平台为学生创设课外学习活动，并且在线指导和管理，这样可以确保学生在课外有效参与学习。最后。有助于发挥出学生的学习动能。学习活动本身是一件具有难度的事情，需要学生个体动能发挥，投入自己的身心，才能取得良好效果。基于线上教学，可以通过贴近学生兴趣、符合学生需求的方式创设教学活动，让学生从中将自身的学习动力发挥出来。

二、高职英语线上教学发展表现的问题

线上教学这种新模式，对于高职英语课程的教学，可以起到积极的作用，这是毋庸置疑的。然而从目前部分高职院校英语课程线上教学的实施情况来看，却表现出来以下方面的问题，这需要予以明确。

（一）部分教师重视程度不足

线上教学作为一种全新的教学模式，展现出了积极价值作用，对教育教学活动的发展具备引领作用。因此，从教育发展的角度来说，英语教师应该对线上教学加强重视，并且结合教学实际，制定相应的教学计划，尽快将线上教学运用起来，使其成为一项常规化的教学手段。不过从目前的实际情况来说，部分英语教师对线上教学的重视程度存在不足，并没有在思想根源上，将线上教学作为一个研究要点，教学活动的开展还是以线下课堂为主，教师自身也没有对线上教学进行研究。如此一来，就造成线上教学难以在英语教学中得到有效构建和运用。

（二）缺乏专门的线上教学平台

线上教学的实施，从长远发展来说，应当构建起专门的线上教学平台。因为英语课程教学有其特殊性，涉及听、说、读、写等方面的语言内容，这和其他课程存在较大区别。为了满足听、说、读、写这些方面的教学需求，就需要搭建专门的线上教学平台。不过从目前实际来说，部分高职院校英语教师在实施线上教学的时候，还是选择一些现成的网课平台，并没有自主构建符合英语课程特点的线上平台，这也导致线上教学的实施存在一些方面的功能限制，不容易取得理想效果。

（三）线上学习资源不足

线上教学的实施，不仅仅是需要教师从线上平台给学生提供教学活动，还需要让学生在线上平台展开自主学习，将很多传统的线下学习转移到线上进行。要满足学生的线上学习需求，就需要具备相应的线上学习资源，以丰富的资源承载学生不同的学习情况。不过从目前实际情况来说，高职院校的线上英语学习资源并不丰富，可以说较为有限，主要就是一些和教材内容相关的电子化资源，缺乏其他方面的线上学习资源。这样一来，线上资源不足，就无法满足学生的课外学习需求，从而阻碍线上教学的深入开展。

（四）线上与线下教学脱节

线上教学从目前阶段的发展来说，只能作为一种补充手段或是辅助手段，和线下教学联合使用，尚不宜完全采取线上教学的模式。因此就需要确保线上教学和线下教学形成结合，二者之间要保持契合，达成一致化。但是结合目前高职院校的英语线上教学发展来说，部分教师并没有体现出线上教学的根本作用，尤其是没有将线上教学和线下课堂对接，只是将线上平台作为学生实践的空间，给学生布置听力、口语方面的线上练习，并未从教学层面来实现线上与线下的结合，导致了线上教学和线下教学出现脱节，没能保持一致，这样就会降低线上教学的实效性。

（五）线上教学质量不高

线上教学作为一种新的教学方式，在目前的实践中，还体现出了教学质量不高的问题。通过观察过去两年中所采取的线上教学，可以发现整体教学质量并不高，学生在线上教学后的考试成绩，整体呈现出一定的下降。究其原因，一方面部分教师自身不具备高水平的线上教学能力，在开展教学时无法有效落实各方面的线上教学工作，从而导致整体质量不高。另一方面是线上教学时间过长，教师和学生的面对面交流互动减少，导致学生在学习过程中的紧张感淡化甚至消失，对学习缺乏动力。这些方面的因素，造成学生学习效果不佳、整体教学质量下滑，需要引起重视。

三、高职英语教学构建线上教学的有效措施

针对目前高职院校英语课程在线上教学这个方面表现出的一些问题，作为英语课程教师，要切实把握这些问题的症结所在，然后采取针对性手段，对教学活动展开优化构建，将线上教学模式融入课程教学之中。

（一）加强重视做好整体规划

对于线上教学的构建，这并不是一项简单的事情，涵盖了多个方面的工作。要想让线上教学得到有效实施，需要英语课程教师对线上教学这种模式加强重视，切实把握其对英语课程教学的作用，从整体上做好规划，为线上教学的开展奠定坚实基础。具体来说，首先，需要确定线上教学的发展目标。这需要结合当前英语教学课程的实际情况，分阶段确定线上教学的发展目标，设定近期、中期和远期教学目标。其次，要优化教学体系，从中纳入线上教学。在以往的教学体系中，课时安排都是以线下课堂教学为主，在线上教学实施的背景下，就要将部分课时转变为线上教学，并且要在整体的课程安排中体现出来，提前确定。最后，要围绕线上教学，创设考核评价机制。因为线上教学和线下课堂教学存在不同，因此在考核评级方面也需要体现出区别，以便符合线上教学的特点。

（二）构建专门的英语线上教学平台

高职英语线上教学的开展，还需要构建起专门的英语线上教学平台，由此强化线上教学的专业性。对于线上教学平台的构建，要分为两个部分，一部分是教师教学平台，另一部分是学生学习平台。线上平台的构建，如果英语教师不具备这方面的专业技能，那么可以委托相关的计算机信息企业提供技术支持，清楚详细提出线上平台的功能要求，由企业帮助构建。在具体的功能上，需要具备线上网课教学、在线多人语音视频交互、权限登录、后台管理、学生学习空间等不同的功能板块。比如线上网课教学，主要就是用于进行线上授课。而学生学习空间，则是提供给学生开展自主化的线上学习。再比如后台管理，则是教师进行后台操作，统计学生学习数据、分析学生学情等等。

（三）创设丰富的线上学习资源

在搭建线上平台之后，还需要创设线上学习资源，为学生的线上学习打下资源基础。对于线上资源的构建，有多个不同的渠道，这需要教师做好把握。第一，立足线下资源，进行数字化构建。在多年时间的英语教学中，英语教师累积了大量的线下资源素材，对于这些线下资源，可以通过浏览扫描、手动输入、拍照摄像等方法，将其进行数字化转型，转变为线上资源。第二，教师可以自主制作线上资源。随着线上教学的实施推行，英语教师也需要自行制作一系列线上资源，比如微课便是常见的线上资源。英语教师要根据课程需求，自主制作一些线上资源，上传到平台中。第三，要从互联网渠道引入线上资源。互联网平台中具有很多英语学习资源，比如各类英语影视剧、英语博主的教学视频、英语报刊书籍、英语电视新闻等等，教师可以通过互联网搜集各类型资源，融入线上平台。不过需要注意，搜集网络资源的过程中，要注意版权保护。尽量搜集无版权的公开资源，对于有版权的资源则需要事先取得授权。

（四）加强线上教学与线下教学的结合

高职英语课程线上教学的实施，还需要注意到和线下教学保持结合，让二者成为一个整体，共同承载英语课程的教学活动。第一，要在教学内容上保持契合。线上教学的实施，需要和线下教学在内容上保持一致，也就是要按照正常的教学进度来安排内容，确保线上教学的内容和线下教学形成连贯，强化教学活动的整体性。第二，要让线上教学体现出承前启后的效果。线上教学的实施，适合与线下教学结合使用，因此在线上教学的前后，都要有线下教学活动。所以在实施线上教学的时候，就要以之前线下课堂的教学情况为导向，来合理构建线上教学，同时又要在线上教学中，对后续的线下教学形成启发。

（五）多措并举保证线上教学质量

对于高职英语线上教学，还需要注意采取多种措施，来保障线上教学的质量效果。第一，要增加线上学习的趣味性。线上教学由于学生没有和教师面对面，缺乏相应的管控。为了确保学生能够有效参与学习，就需要在教学内容上花心思进行趣味化设计，以有趣的内容吸引学生。具体来说，可以结合学生感兴趣的英语影视剧，或是当前国际上的一些热点事件，通过这些英语素材来辅助教学活动的开展。第二，教师自身要提高线上教学能力。线上教学对于很多教师而言还是一个新事物，不少教师都缺乏这方面的专业知识和技能素养，导致在教学实践中容易出现问题。因此，对于英语教师而言，一方面需要利用空余时间加强自主学习，自行学习了解线上教学涉及的一些知识和操作技能。另一方面，要通过集中培训，将高职英语教师集中起来，开办线上教学培训班，展开整体化的培训，全面提高英语教师队伍的线上教学能力水平。

四、结语

对于目前高职院校的英语教学而言，需要将线上教学这种新模式运用起来，融入英语教学之中。在实践过程中，需要做好整体规划，构建线上平台，创设线上资源，加强线上线下结合以及强化教学质量保障，让线上教学切实在高职英语课程中发挥作用。