家园联动 共筑协同教育连心桥

■文/邵钰芹

笔者认为，幼儿教育是一件很复杂的工作，不能仅依靠家庭或幼儿园单方面开展。双方要积极开展合作，在家园共育模式下推动各项活动的开展，促进幼儿的全面发展。

一、家园共育的概述

（一）家园共育的概念

家园共育是家长和幼儿园通过合作来共同完成幼儿的教育。幼儿教育是一件复杂的工作，不是家庭或幼儿园单方面可以完成的，需要两方积极合作。从幼儿发展的过程看，家园共育在幼儿的成长中一直都发挥着重要的作用。

（二）家园共育中交流与沟通的方式

家长在和教师交流沟通时可以采用以下几种方式。

1.利用接送幼儿的时间与教师进行交流。广大家长可以利用接送幼儿的时间与教师进行交流。家长要借助沟通来增强师生之间的感情，帮助幼儿更好地适应幼儿园。

2.借助网络搭建和教师沟通的桥梁。家长可以用邮件或微信等给教师提建议。双方可以借助网络搭建起沟通的桥梁。

3.将教师当成自己的朋友。家长应当充分信任教师。幼儿在幼儿园遇到任何问题，教师都会坦诚地和家长进行交流，协商解决方法。家长在进行家庭教育时遇到了任何困难，也都可以直接向教师请教。

二、如何建立家园协同教育共同体

家长在陪伴幼儿成长的过程中，可以寻求教师的指导与帮助。幼儿园可以积极开展培训或讲座，努力提高幼儿园的教育水平。同时，根据广大家长的需求，幼儿园可以通过开展各类活动，以“三结合”为抓手，即讲座与阅读相结合，集中研讨与分散学习相结合，线下与线上相结合，打造家园协同教育共同体，帮助家长和教师同学习，共成长。

（一）讲座与阅读相结合

家庭教育讲座现场互动性好、感染力强。读书活动在开展时间和开展地点的选择上自由度更高，广大家长朋友更易于接受。这两种学习方式各有优点，教师可以分班开展书籍共读活动，根据家长在阅读过程中产生的问题和疑惑，开办“蒲公英讲堂”，定期召开家庭教育主题讲座，让专家用理论知识和实操案例为家长答疑解惑。

（二）集中研讨与分散学习相结合

家庭教育讲座让家长学到了丰富的、实用的家庭教育知识，但讲座的开展时间受限。因此，幼儿园可引导家长采用集中研讨与分散学习相结合的方式。家长们自愿组成读书小组，每组选出一名组长，并建立一个读书小群。组长负责布置每月、每周、每日的学习计划，并由教师协同组织每周六晚上的读书交流活动。

（三）线下与线上相结合

“线下学习，线上分享”。读书小组可以开办“相约星期二”家长读书会活动，家长们在活动中自愿分享成功的家庭教育经验，共同解决育儿过程中的疑难问题。

三、“三代塾”课程

调查笔者所在的幼儿园后发现，家庭成员在幼儿教育中掌握主导地位的情况是，80%的家庭中是以妈妈为主，15%的家庭中是以老人为主，5%的家庭中是以爸爸为主。为满足不同家庭成员的学习需求，幼儿园经过诸多探索和尝试，根据不同成员的家庭教育理念，开设了独具特色的“三代塾”指导课程。“三代塾”是一家三代人共生、共学、共享的“家文化空间”。它以亲子教养为切入点，以文化、艺术和教育方面的主题活动和课程为核心，融教育、文化、工艺、生活、美学于一体。“三代塾”课程主要包括“妈妈家话会”“爸爸俱乐部”和“隔代教养讲堂”。

（一）“妈妈家话会”

“推动摇篮的手就是推动世界的手。”幼儿园可以为妈妈们提供科学的家庭教育理念与方法，通过定期开展育儿经验分享活动，指导妈妈们构建和谐的亲子关系。

（二）“爸爸俱乐部”

著名心理学家格尔迪说：“父亲是一种独特的存在，对培养幼儿有一种特别的力量。”在一些调查中笔者了解到，爸爸在幼儿成长中缺席的概率较高，爸爸每天陪伴幼儿超过三小时的家庭只有35%，爸爸经常陪伴幼儿参加幼儿园活动的家庭不足10%。为转变爸爸们的教育观念，幼儿园开办了“爸爸俱乐部”，邀请爸爸们参加幼儿的晨间活动，和幼儿一起锻炼；参加“父子运动会”“亲子徒步”“野外拓展活动”；成立“爸爸足球队”，带领幼儿一起训练、一起比赛。通过“爸爸俱乐部”，父亲们更加重视幼儿教育，意识到了自己在幼儿教育中的重要性，并通过有效地陪伴幼儿来参与幼儿的成长。

（三）“隔代教养讲堂”

隔代教育是家庭教育的方式之一，中国教育学会家庭教育专业委员会于2019年公布的调查报告数据显示，在我国近八成的家庭中，祖辈参与了幼儿教养工作，学龄前阶段占比为77.7%。但由于教育理念和养育方式的差异，导致隔代教养的家庭存在一些教育弊端。为帮助一些家庭更好地解决这些问题，让隔代教育真正成为家庭教育的助力器，幼儿园从“隔代教育是什么”“隔代教育产生的原因”“隔代教育的基本类型”等方面开展专题讲座，让爷爷奶奶和爸爸妈妈能从中有所收获，做有智慧的育儿合伙人。与此同时，这个活动充分调动了爷爷奶奶们的参与积极性，他们积极为幼儿园的发展出谋划策，参加幼儿园组织的各项活动，助力搭建起家庭和幼儿园之间的合作桥梁。

四、社区活动，弥补幼儿教育的不足

幼儿园坐落在社区之中，社区的氛围浸润着幼儿园，两者协同发力，能对提高幼儿教育的质量起到事半功倍的效果。

（一）“请进来”——增加教育合力

生活即教育，社会即学校，幼儿教育是家庭、幼儿园和社会共同的责任。社区里的图书室、牙科诊所、全民健身中心等也是实施幼儿教育的场所。幼儿园可以借助社区资源，开展社会实践活动，丰富幼儿的生活经验，帮助家长更清楚地了解幼儿的成长情况。

（二）“走出去”——赢得教育认可

幼儿园可以开展“园长妈妈大课堂”活动，定期走进社区，还可以开展家庭教育讲座、家庭经验分享会、送课进社区等活动，让家长们在获得育儿经验的同时，了解幼儿园的办园理念，做好家园共育。笔者以幼儿园为基点，将幼儿园、家庭、社区三方融合，让幼儿的教育活动由单一变为多元，促进了幼儿新知识的吸收与新经验的建构。

五、成立家长社团，传递爱的教育

在幼儿园的帮助下，家长自发组织成立了“家长亲子团”“家长义工团”“家长巧手团”和“家长助教团”四个家长社团，形成“分工、协作、成长”的家园联动协同教育模式。

（一）“家长亲子团”

“家长亲子团”的成立，有效推动了幼儿园主题活动的深度开展，将幼儿的学习场所由教室拓宽到大自然之中。比如，笔者所在的幼儿园开设了海洋教育主题课程，依托亲子团，开设海洋游乐园研学活动，带领幼儿织渔网、观察海参参苗等，真正做到了园内课程与实践活动的融合，让幼儿在体验中成长。

（二）“家长义工团”

家长们自发组织成立了“家长义工团”，每天在幼儿园上放学期间维护园门口的交通秩序，在大型活动中为幼儿园提供志愿服务，疫情防控期间也为园所送来应急物资。

（三）“家长巧手团”

一些家长自发组织成立了“家长巧手团”，协助幼儿园开设特色课程，如剪纸、书法艺术、摄影剪辑、美食制作等。“家长巧手团”的成立丰富了幼儿园的课程内容，这些家长还自发参与班级的环创，帮助教师更好地开展幼儿教育。

（四）“家长助教团”

家长们来自不同的行业，有着不同的工作，拥有不同的专业技能和特长爱好。家长委员会组织成立了“家长助教团”，在公安局工作的家长教授幼儿防诈骗知识，从事消防工作的家长教授幼儿火场逃生技能，开农场的家长为幼儿开展自然教育……家长们生动活泼的案例讲解，有别于幼儿园的传统教学模式，极大地激发了幼儿的学习兴趣。

回望过去，我们在家园共育的道路上执着而坚定，取得了累累硕果；展望未来，我们将继续深化、细化家园协同教育模式，加强家园联动，共筑协同教育连心桥，为幼儿的成长与发展奠定坚实的基础。