教育信息化背景下高校体育教学改革的路径研究

孙永良

（山西晋中理工学院，山西 晋中 030600）

近年来，数据技术、多媒体技术、信息技术在教育领域中广泛出现，尤其是在5G时代和人工智能时代到来后，此类现代化高新技术在教育领域中掀起革命性狂潮，高等教育领域开始向翻转课堂、智慧校园的方向发展，此也使高校课程教育中传统教育理念元素越来越少。在此背景下，高校应紧跟时代发展的脚步，开始与现代信息技术结合，逐步进入教育信息化时代。现代教育技术的应用使高校体育教学也步入信息化改革中，不仅有助于传统高校体育教学突破难以攻克的技术瓶颈，同时也能革新高校体育教学的方式与技术。因此，高校体育教学引入教育信息化手段具备重要意义，还可推动高校体育教学的改革与创新。

1 高校体育教学中所存在的问题

1.1 体育教学重实践轻理论

目前，多数高校在教学过程中以课外体育实践为主，大学生鲜有机会学习体育理论知识，大学生对体育专业理论知识了解明显不足。加之大部分体育教师在教学过程中，仅重视大学生体育能力的增强、身体素质水平的提升，并未将体育理论知识的传授作为重点，也并未清晰地认知到培养大学生体育意识的重要性。通常情况下，体育教师在课堂教学活动中，仅重视体育运动的展开，以达到帮助大学生掌握基本运动技能的教学目标，并未将与体育项目相关的运动优势与劣势及文化背景等向大学生介绍，使大学生盲目参与体育运动，在运动时目的性不足。大学生在体育课堂中所掌握的内容仅为动作要领、基本技能等，大学生的体育精神、体育意识并未得以培养，长此以往，将会对高校体育教学的长久性产生影响。此外，由于大学生在体育运动时并未了解体育历史文化、体育理论，使大学生逐步丧失体育学习兴趣，阻碍了体育教学在高校中的发展。

1.2 体育教学形式陈旧

分析现阶段高校体育教学活动发现，动作纠错、学生模仿、动作示范、动作讲解等传统教学流程仍为主要教学模式，此种教学模式难以满足大学生体育学习需求，难以推动高校体育教学发展。目前，高校体育教学改革中，如何实现高校体育创新改革为一项亟须解决的问题。受传统体育教学环境的影响，信息技术、网络教学等现代化教学手段难以在高校体育教学实践中得以广泛应用，传统体育教学模式仍占据体育课堂教学的主流地位，体育课堂教学活动中，大学生的注意力虽可被体育教师的示范动作所吸引，并可在一定程度上实现良好的师生互动，但实际上，此种一对多的教学模式无法充分满足每位大学生的学习需求，大学生个性化学习需求被忽视。长此以往，将会逐渐磨灭大学生的体育学习兴趣，且在此种一对多教学模式下，大学生的错误体育动作无法被及时纠正，大学生体育学习效率难以得到提升，使大学生无法感知体育学科学习乐趣。此外，高校部分体育项目具备较高难度，对大学生学习活动的展开提出较高要求，传统的体育教学示范无法帮助大学生对此动作形成全面理解，导致大学生无法充分掌握体育动作、学习效率难以提升。

1.3 体育服务内容不够丰富

体育课堂教学只是高校开展体育教学的内容之一，其还包括督促大学生完成体育课后作业、对大学生展开体能健康测试等管理服务项目。现阶段体育教学不仅需具备监督大学生体育锻炼的职能，还应重视大学生体育精神的培养，为大学生提供系统、全面的体育健康服务，将大学生培养成身体强健且具备体育精神的人才。然而，当前高校体育教学的管理与服务比较滞后，并主要表现为以下2点。（1）体育教学管理的信息化水平较低，影响了高校体育教学工作效率；（2）体育服务内容不够丰富，目前高校体育教学仍以单一的课堂教学为主，不具备为大学生实施多媒体体育教学的意识，体育教学模式的单一导致高校体育教学问题频发，并未将体育信息化教学优势充分发挥。体育教师在教学活动中借助教育信息化的应用将会丰富高校体育教学内容，还可为大学生提供信息化的学习管理服务与体格检查服务，有助于大学生身体素质的不断提升。

2 教育信息化背景下高校体育教学改革的路径

2.1 优化体育教学内容

教育信息化的背景下，高校体育教学所涉及的安全教学、体育测试、运动知识及大学生评价等需求均可利用教育信息技术完美解决，体育教师通过教育信息技术的应用可获得丰富的教学资源与优秀的教学方式，从而实现体育教学模式的改革与创新。因此，高校体育教学活动需重视信息技术的应用，以此探索体育教学内容与体育教学模式的创新路径，推动高校体育教学朝着信息化方向发展。一方面，体育教师应学会运用多媒体技术为大学生创建现代化教学情境，通过信息科技的方式创新高校体育教学模式，实现体育教学资源管理网络化，并在信息技术的帮助下，提升高校体育教学质量，借此还可为大学生提供新的体育学习路径、体育学习方式。例如，体育教师为大学生展开体育动作示范时，除可现场为大学生亲自示范外，还可利用多媒体技术播放相关体育动作视频，借此方式让大学生观看并模仿，大学生通过视频的观看可掌握体育项目的关键动作，提高大学生动作标准程度。此外，体育教师在高校体育教学中可利用现代化教学技术展开体育理论知识教学活动，可借助信息网络中的体育教学教案、播放专业体育运动视频以及为大学生引入体育游戏等方式，扩展体育教学内容，实现高校体育教学网络资源的共享，以此培养大学生良好的体育人文素养和体育信息素养。另一方面，体育教师应运用丰富的体育教学资源让高校体育教学方案充满个性化，不断优化体育教学内容。体育教师在高校体育教学活动中，应结合不同大学生的身体素养与运动兴趣等，为大学生制定有针对性的教学方案和个性化的学习帮助，推动高校体育教学内容向多元化、开放化方向发展。

2.2 引入先进教学模式

高校体育教学方式除可影响体育效果外，同时也会对大学生的体育学习效果产生影响，因此，要求体育教师在教学过程中需重视教学模式的创新，为体育教师教学及大学生学习提供更为广阔的学习空间。体育教师在高校体育教学模式下，需尝试将信息技术、体育教学有机融合，以此实现体育教学方式的改革及创新。主要表现在以下方面：一方面，高校体育教学需要在各个方面均出现信息科技的身影，努力将多媒体体育教学模式变成现实，让我国高校体育教学水平达到国际化的标准。从信息化体育教学管理角度出发，高校可以融合大数据与信息技术，为大学生构建校园智慧运动场，使大学生在运动训练时可获得信息科技的帮助，同时运用先进的信息技术对大学生体育活动的信息进行采集，将采集到的大学生运动信息储存在教学信息化管理系统中，以此不仅可有助于体育教师在课后对大学生体育运动过程中存在的问题进行分析和纠错，还可让大学生了解自己的运动数据，并针对运动数据情况及时调整运动状态和运动强度。另一方面，高校需要从调查学习需求、评价教学成绩、达成运动目标等多方面着手，对体育教学的管理形式展开改革创新。例如，体育教师可以充分利用运动监测软件监测大学生体育课后作业完成情况，要求大学生通过监测软件上传自己的运动视频和运动数据等，为体育教师考核大学生体育课后作业完成情况提供信息化的监督方式。

2.3 改进体育教学服务体系

高校体育教学需要在大数据技术和教育信息技术的帮助下，对高校体育信息化教育机制进行完善，并利用大数据辅助高校体育教学，以此实现对大学生体育教学与训练的信息化管理。一方面，高校需要运用大数据技术展开体育教学，利用雷达图表形式展示大学生的体育成绩和体质情况，直观呈现大学生的身体素质和健康情况，大学生的体质健康测试从复杂变得简单，体育教学的工作量得到减少，教学管理的效率相应得到提升。同时体育教师还可以根据分析报告，结合不同大学生的体质与身体状况展开针对性教学，还可利用信息系统和App的方式，对大学生的运动健康与身体素质变化进行持续跟踪，利用跟踪后的数据为大学生制定相关的练习计划，从而实现个性化教学。另一方面，高校可以为体育教学创建信息化安全防范系统，为每一位大学生建立健康档案，记录大学生的体质健康数据，为体育分层教学提供数据依据。同时，体育教师还需要针对大学生健康数据分析对具有特殊身体情况的大学生进行运动干预，为此类大学生制定合适的运动计划，提高大学生身体素质。

3 结 语

教学信息化背景可为高校体育教学提供全新的教学模式和场景，此背景不仅可共享多种体育教育资源，大学生还可体验多元化的教学情境，体育教学在此种教学模式和场景中变得更加简单有效。因此，现阶段高校体育教学需合理运用教育信息技术，创新教育信息化背景下的教学模式，走好探索创新之路，推动我国高校体育教学在日渐完善的体育教育信息化教育机制下向更高层次发展。