趣味性教学模式在小学美术教学中的应用对策思考

嵇淑静

小学美术带给学生的不仅仅有美术知识，同时也有艺术素养，有陶冶情操、健全人格、启迪心灵的作用。在美术课堂上增加一些趣味性教学方法，不仅可以有效贯彻落实国家教育理念，同时，也能够促进教师教学水平的不断提升，以及教学理念的不断更新。教师在课堂上借助趣味教学也能全面了解学生的学习状态和学习结果，便于教师有针对性地调整教学进度和教学内容。为此，在课堂上，教师应当通过设计竞赛活动、个人活动以及课外活动等，增强课堂的趣味性。

一、 小学美术教学中的突出问题

(一)信息技术使用不规范

现阶段小学教室中基本已经配备电脑、投影仪等多媒体设备，这些设备为教师的教学和学生的学习带来了很大的便利，但是一些小学美术教师过于依赖信息技术，往往一节课下来，教师没有多少教学任务，学生只观看信息技术进行临摹或视频的观看，虽然能够扩展学生的视野，但长期下去也不利于学生学习兴趣的提升。再加上电子屏幕对学生的视力有一定的影响，因此教师在借助信息技术开展美术教学时，也应当进行科学合理的规划，把握使用的时机和时间。

(二)学生学习兴趣不高涨

受传统教学理念的影响，一些教师和家长甚至学校认为，学生的学习重点应该放在成绩提高上，对音乐、美术、体育等科目可以不用过分关注，这样一来，学生在学习过程中对美术课程也会缺少了解，课堂上，教师在讲解美术知识，而学生就会补习其他作业。教师的教学激情和学生的学习兴趣没有达到匹配，课堂的教学效果也会受到影响。还有一些小学中，美术教师由其他科目老师代课，这样一来，学生在课堂上更加无法学习到专业的美术知识，兴趣也会逐渐降低。

(三)教师教学方法单调

小学阶段的学生由于认知发展并不完善以及有着活泼好动的特点，课堂上，如果教师只采用一种教学方法，无法吸引学生的注意力，更不能让学生有效学习知识。因此，教师应当丰富教学方法，灵活借助各种不同的方法，让学生感受美术学习的乐趣。但是一些小学美术教师并没有意识到美术学习的重要性，课堂上只为学生展示画作，然后让学生进行临摹，最后让学生上交作业，如此枯燥的教学形式，对学生来讲毫无新意。

(四)实践活动组织不科学

理论和实践互相结合是学生学习知识的唯一途径。在美术课堂上，教师不仅要组织学生学习一些美术理论知识，同时，也应当借助实践活动，培养学生的认知能力。例如，小组合作进行动手练习，剪纸、绘画、手工等各种实践活动，都可以在课堂上进行。但是一些小学美术教师在课堂上并没有组织学生参与活动，导致学生只理解课本上的美术知识，真正在使用时，就会出现各种各样的问题。学校也并没有为教师的实践活动组织提供必要的场地支持、经费支持、政策支持等，这样一来，教师组织活动的积极性也会有所降低。

(五)趣味教学认识不充分

教师的教学理念对课堂的教学效果有重要的影响。例如，现阶段，国家相关部门发布的“双减”政策、素质教育理念政策、新课改等，教师都应当认真学习并将核心理念与日常教学互相结合。但是，在实际教学中，有些学校没有重视教师的教学理念更新，也没有组织教师开展一些培训、进修等，导致教师仍然守着固有的知识水平开展教学。教师的教学理念已经不再符合现阶段学生的学习需求，学生的学习自信心和积极性也会受到打击。

二、 趣味性教学模式在小学美术教学中的具体应用

(一)明确教学目标，开展趣味教学

教学目标是教师开展教学和学生进行学习的主要依据，在备课过程中明确教学目标，可以让课堂时间利用得更加有效，也能够让学生在紧张的学习中快速掌握知识。由此可见，在制定教学目标时，教师应当有效结合教材内容、教学大纲以及学生的基本情况，设置不同的教学目标，将知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标进行明确划分，最后，让学生按照目标的要求，达到深度学习。如小学生喜欢看一些卡通漫画，在课堂上，教师就可以将这些内容放在目标中，有目标的引导，课堂上教师才会有针对性地组织各类教学活动，提高学生的美术学习兴趣。教师也应当明确，提高学生综合能力是美术教学开展的最终目标。而综合能力中既有学生的知识储备又有学生的学习能力，因此课堂上美术教师应当时刻与学生保持互动关系，并及时了解学生的学习状态和思想意识，再采取有针对性的方法，帮助学生根据教师的引导逐步进行有效学习。

例如，在学习《各式各样的椅子》这个章节内容时，教师在备课环节就应当为学生明确教学目标，本章节是让学生了解在椅子中蕴藏的中华文化，例如，中国古典家具简洁高雅，而现代椅子时尚个性。因此，教师就可以设置如下教学目标，知识与技能目标：引导学生学会欣赏了解古今中外各类椅子的造型，并体会出椅子中蕴含的文化美和结构美。技能与方法目标：学生应当按照自己的想法创作出不同的椅子，并说出灵感来源。情感态度与价值观目标：激发学生的想象力和创造力，培养学生在生活中发现美的能力。教师首先与学生共同探讨椅子的作用，让学生顺利进入主题的学习。例如，有的学生会说，能够让人坐下；有的学生会说，椅子能够当支架使用，教师先鼓励学生的想法，随后进入具体的教学中。教师为学生展示课下搜集的各类椅子图片，并让学生说一说哪种椅子最好看以及说出原因，当学生对椅子知识进行了解之后，教师再讲授椅子的结构特征。最后，让学生发挥自己的想象力，动手创作出各式各样的椅子。例如，有的学生创作出的椅子上还有按摩功能，有的学生创作的椅子可以当做书桌，相信学生的作品能够让教师眼前一亮，教学目标也能够顺利达成。

(二)开展竞赛活动，推动趣味教学

学生在课堂上学习知识告一段落之后，教师应当与学生共同组织一些竞赛活动，检验学生的学习效果，并提高学生的知识应用能力。当然，教师设置的竞赛活动应当以学生的兴趣爱好为出发点，这样才能调动学生的积极性，引导学生真正参与到美术学习中。教师可以借助一些具有竞赛性质的活动，让学生既能感受到挑战性，同时也愿意独立解决问题，并通过小组合作的形式共同完成竞赛并取得好成绩。例如，针对学生在绘画中磨蹭的问题，教师可以采用比赛的方式去解决；教师还可以组织学生开展辩论赛，对一幅作品展开详细的讨论，这有助于学生在课堂上有效掌握知识，并顺利消化知识。需要注意的是，竞赛活动组织完成之后，教师还应当为学生设置个性化奖励，通过排名等的形式，提高学生的参与积极性和学习自信心。另外，在竞赛活动的开展中，教师也应当想尽办法激发学生求胜的欲望，使学生明确自身和班级平均水平的差距，从而有针对性地进行提升。

例如在学习《你会设计邮票》这一章节内容时，教师就应当明确教学目标，为提高学生的创作能力，让学生独立设计出漂亮的邮票。首先，教师可以为学生准备放大镜和相应的资料，让学生观察绘制邮票的具体过程，然后教师和学生共同说一说邮票设计过程中需要注意哪些问题。例如，有的学生会说整体框架不许变，里边的图案应当有一定的社会意义，同时还要有装饰色彩。了解到这些内容之后，教师就可以将学生分成不同的小组，然后为学生展示出动物、人物、历史、地理、文化等不同的主题，每组学生独立选择主题并参与到邮票的设计中，教师也应当走下讲台，对学生的设计和讨论进行重点引导。最后，教师可以通过投票的形式选择出邮票设计最美观的三幅作品，并与其他学生共同鉴赏。教师还可以邀请学生对作品进行简单描述，例如，这个邮票外形有整齐的齿孔，邮票上也标明了价格，发行地区。还有的学生会说这个邮票上有虎年标志，能够让人感受到虎虎生威的气概。

(三)拓展课堂知识，丰富趣味教学

课堂是学生学习知识的主要阵地，在课堂上，每一分每一秒的利用都应当高效且紧凑。教师还应当注意在课堂上为学生讲解完教材内容之后，展示一些课外的美术知识，这样一来，不仅能够满足学生的好奇心，同时，也能够培养学生的发散思维能力，提升学生的美术学习能力。在给学生拓展课外内容时，教师也应当参考教材中的主要内容，并结合学生的知识储备和接受能力。最后，再以不同的形式向学生展现。例如，图片形式、视频形式或者文字等，只有在备课环节做好工作，课堂上的教学才会更加有效。例如，在学习《花儿朵朵》这一章节内容时，教师就可以在课堂上为学生首先讲解教材中的知识，然后在创作环节引导学生观察生活中常见的各类花朵，培养学生热爱自然、热爱生活的良好情怀。首先，教师用多媒体为学生展示杜鹃花、牡丹花、牵牛花、茉莉花等各种花朵的图片，让学生说一说自己最喜欢的花朵，并说出花朵的特点，然后教师让学生拿出准备好的水彩笔、彩纸以及剪刀等工具，指导学生思考以下问题：“春天来了，大自然会变得更加漂亮，为什么呢？”学生会说：“因为很多花儿会开放。”教师再询问学生：“花儿为什么非常漂亮？”学生会回答：“花儿有自己独特的形状和颜色，这些颜色非常鲜艳，给人美的享受。”教师再为学生补充：“花朵的美丽往往是由小草绿叶的衬托，能够让人最先注意到花朵，接下来我们就一起跟着视频的内容学习一下如何制作美丽的花朵。”学生和教师边看视频边动手进行花朵的制作，教师再对学生进行引导，降低制作的难度。最后，教师可以让学生说一说花朵的用途拓宽学生的视野。例如，有的学生会说花朵可以用来装饰；有的学生会说，在节日里可以送给自己尊敬的人花朵；有的学生会说，花朵能够美化环境。一些学生也会想到花朵能够让蜜蜂采蜜。这样一来，课堂上学生的思维得到发散，不仅学习到了教材中的知识，同时也学会了课外各种知识。

(四)关注个性发展，实现创新教学

素质教育理念提出，学习是个性化行为，每个学生在面对同一学科时所产生的感受和理解各不相同，美术教师也应当意识到这一点，在课堂上，尊重学生的个体差异性，站在学生的角度，立足学生发展，为学生展示不同要求的教学内容，然后让学生自主选择提升综合能力。尤其是在学习造型艺术时，教师就彰显学生的个性，提高学生感悟美、创造美的能力。著名教育学家陶行知的教育理念为“生活即教育”。在课堂上美术教师也可以为学生展示一些生活中常见的现象或案例，指导学生从生活中感受到美术的存在，从而为学生的认知能力发展提供必要的帮助。教师还应当注意到，鼓励每个学生从不同角度对作品进行阐述或理解，告诉学生美术学习没有统一的目标，只要用心就能有收获。

例如，在学习《好朋友》时，本课程的内容是让学生了解不同民族、不同国家人们的生活习惯、外貌特征以及服装打扮。在课堂开展过程中，教师就可以和学生共同说一说自己见过的少数民族的服装和国际友人的肤色或外貌特征。例如，学生会说，少数民族的衣服非常鲜艳；非洲人是黑色皮肤，欧洲人多是白色皮肤和蓝眼睛，亚洲人是黄色皮肤，黑眼睛。教师继续为学生讲解世界上的人种大致有黑色、黄色、白色3种。当学生学习到这些感兴趣的知识之后，教师再让学生动手绘出一幅人群和谐相处的图画。可以是少数民族一家亲，也可以是全世界人民友好的主题。教师还应当让学生在绘画过程中注意抓住人物的性格特点，外貌典型，最后选择几幅代表作品上台进行展示，再为学生强化教材中的知识。教师还可以让学生在父母的帮助下举办一次服装走秀活动，每个学生都化身为小小设计师，对服装有独特的理解，在父母的帮助下，服装展也会办得异彩纷呈。

(五)借助信息技术，构建趣味情境

小学美术课堂上，借助信息技术也可以构建一些趣味情境。实践证明，信息技术对教学重点难点的突破有重要的帮助，并且，学生与信息技术之间的互动，还能让课堂充满实践性、趣味性和娱乐性。学生在课堂上还能够享受一场视觉盛宴，不仅学习到美术知识，还能受到美的熏陶，以此培养自己良好的美术鉴赏能力。教师在使用信息技术时，应当将教材中的各类教学资源为学生清楚地展现，并合理通过鼠标操作各类按钮，例如快进、后退、放大、缩小等，满足学生的好奇心，使学生形成强烈的自主学习欲望。

例如，在学习《动物朋友》这一单元内容时，教师应当了解教学内容是引导学生了解每一个动物的基本特征，并能够用绘画、剪纸或雕塑等创作出不同的动物作品。课堂导入环节，教师就可以用多媒体为学生展示不同动物的姿态，例如猫咪的憨态可掬，小狗的忠诚友好，小鸟的小巧玲珑，教师还可以让学生说一说自己喜欢的动物。最后，教师可以利用信息技术为学生构建游戏情境。例如，教师可以播放动物的叫声，然后学生说出动物的名称，这样一来，每个学生都会竖起耳朵仔细倾听，当回答正确之后，也会收获成就感。教师继续用信息技术为学生展示一些生活中常见的流浪狗或流浪猫的生活现状，激发学生的同情心，邀请学生说一说“为什么会出现这样的现象、我们如何避免这样的现象”，学生在交流和讨论中必然会形成热爱环境、热爱动物、保护动物的责任意识。另外，教师让学生拿出自己准备好的各类美术工具，绘制一幅关于动物的作品，有的学生画出自己最喜欢的动物，有的学生描绘出大黄牛在劳作时的情境，还有的学生绘画出流浪狗和流浪猫被收养的温暖情境。

三、 结语

总而言之，小学美术课堂上开展趣味化教学，不仅有利于有效传授美术知识，而且能够培养学生的美术素养。美术教师，应当顺应形势，做出改变，做一名合格的美术课堂的引导者和组织者。和学生构建良好的关系，学生才会信任教师，有问题才愿意和教师共同探讨，在此基础之上，学习的效率也才能提高。教师还应当养成总结和反思的习惯，不断总结教学中的问题，借助教研、讨论、学习等各种形式，丰富自己的教学方法，为学生展现出不一样的美术知识，进而构建高效的美术课堂。