课外阅读在小学生写作教学中的实践策略分析

杜建宏

伴随着我国经济的迅速发展，国家越来越重视对人才的培养。特别是在义务教育阶段，如何提高学生的学习能力成为现下主要热点话题。新课程标准提出：“在语文教学中，教师需要重视培养与激发学生热爱祖国的精神，同时培养他们具有符合实际生活需求的写作、口语以及阅读能力等。”而小学语文写作教学对培养学生的能力发挥了重要作用。因此，写作教学是义务阶段教师重点关注的问题。但是，在现实的小学语文写作教学中，教学质量有待提升。写作与阅读紧密相连，教师需要引导学生进行课外阅读，扩展阅读量、开阔视野，同时还可以让学生在其中收获到更多知识，课外阅读对培养学生的写作能力具有一定的推进作用。

一、 课外阅读对培养小学生写作能力的重要性

(一)进行课外阅读可以提高小学生写作兴趣

在小学语文写作教学课堂上，教师引导学生进行课外阅读是非常重要的一个环节，应当高度重视这其中的作用。小学生年纪尚小，心智还处在发展阶段，自我约束能力薄弱。教师在传授知识过程中，需要重视学生这一特征，根据各个年龄阶段的学生实施不一样的教学方法，从而培养学生的写作兴趣。因为小学生一旦对其产生兴趣，那么他们的学习热情就会逐渐高涨，注意力更集中。当小学语文教师在讲解写作方面的知识时，就可以引导学生进行课外阅读，激发他们的学习积极性。而且课外阅读书籍当中蕴含趣味性、形象性以及生动性内容，特别是一些配上插图的书籍，小学生更愿意积极、主动地去阅读，有效发挥课外阅读的价值。当下我国推出的课外书籍类型丰富、形式多样、简单易懂，而且小学阶段的课外书籍有浓厚的趣味性，更加可以激发他们的学习热情与积极性。在小学语文写作教学过程中，教师需要重视引导与鼓励学生进行课外阅读，促进其养成良好的阅读习惯。

(二)进行课外阅读有助于丰富小学生知识储备

在小学语文教学过程中，丰富学生的知识储备具有极为主要的作用。在语文课堂上，有些学生会出现一些提笔忘字或者写了上句不知道下一句写什么，以及写作素材更是少得可怜等情况。如何解决此种问题是当下教师需要重点关注的，而课外阅读是丰富学生知识储备的主要方法，同时也是有效的解决方法。小学生阅读的课外书籍包括故事、科幻、诗歌、寓言以及童话等类别。学生经过课外阅读的积累，不仅能了解一些教材当中没有的知识，而且同时还可以帮助他们积累更多的写作资源。显而易见，要想让小学生积累更多的写作资源，教师需要发挥自身的引导与督促作用。比如，教师在引导学生进行课外阅读的时候，就需要让他们养成记笔记的习惯。有一句老话说：“好记性不如烂笔头。”小学生在阅读的时候很难一下记住其中的好词好句，此时就可以引导他们主动地去记笔记。这能让学生积累更多的知识，如名人名句、寓言故事当中蕴含的典故、名人事迹以及一些自己感兴趣的故事等。当学生掌握了这些内容，就可以当成自己的写作资源，灵活地应用到写作当中。因此，鼓励学生进行课外阅读，有助于帮助学生积累写作资源，提高知识储备能力，写作积极性也会逐渐增强，逐步提高写作能力。

(三)进行课外阅读有助于促进学生综合发展

随着科技发展，以及信息时代的来临，人民群众的生活发生了重大变化。社会的进步需要人民开阔视野、提高能力，对语文教学也提出了全新的目标。新课改指出：“在义务阶段的语文教学，需要面对所有学生，让他们获得语文素养。”在小学语文写作教学过程中，积极、主动地开展课外阅读，能够促使学生获得综合发展。小学生在阅读课外书籍的时候，他们非常容易被其中的行为与情感所熏陶。特别小学生，非常喜欢模仿别人，只要认为对自己有益就会去模仿。比如小学生在阅读课外书籍《十万个为什么》的时候，他们就会对其中的事物产生探究欲望，想要积极、主动地去探究其中的奥秘，并经常会问“为什么”；当小学生在阅读课外书籍《窗边的小豆豆》的时候，学生就会被其中的情感所熏陶；当小学生在阅读课外书籍《我要做好孩子》的时候，学生就会联想到自己，并希望自己也做一名好孩子。显而易见，学生经过课外阅读，他们的知情意行都可以得到不断提升，促使学生获得综合发展。

(四)进行课外阅读有助于提高学生写作能力

书籍是最宝贵的财富，因此学生需要从培养多读书、读好书，并养成终身读书的好习惯。有一些教师与学生父母认为课外阅读对学生的考试成绩没有影响，他们主要就是观看一些与提升考试成绩有关的书籍，并认为其他书籍都是无关紧要的。这种想法是不正确的，学生不仅仅需要掌握教材当中的内容，还需要多阅读课外书籍。教师与家长都需要转变老式教学思想，激发出自身的创新思维。小学生经过长时间的课外阅读，能够从中学习到知识、提高学生写作兴趣以及积累写作资源。与此同时，最主要的就是提高学生的写作能力。家长都望子成龙、望女成凤，他们的这种心情值得我们理解，但是为了他们能够获得更好的进步，家长需要分清利与弊，并深刻意识到课外阅读对学生的重要性及对提高写作能力的价值。作为教师需要为他们树立榜样作用，促使学生可以取其精华去其糟粕，并在课外阅读过程中创造出属于自己的天地。

(五)进行课外阅读有助于明确写作方向

小学语文教师在传授知识过程中，会发现部分学生在写作的时候没有明确的写作方向与写作思路，不知道应该如何写、写什么。经过教师引导学生进行课外阅读能够有效丰富他们的阅读量，学生在其中同时也能够收获得更多知识与写作资源。引导学生开展课外阅读能够促使学生认识社会，学生在进行阅读的时候，还可以从在各个角度去面对问题，更深入地了解外界事物。在其的指导下，学生能够明确自身的写作目标、方向，从而确定写作中心。

二、 课外阅读对培养小学生写作能力的应用策略

在小学语文教学课堂上，教师引导学生进行课外阅读不仅仅能够帮助学生形成正确的学习观念，还有助于他们的综合发展，把课外阅读过程中所掌握到的知识科学、合理、正确地渗透到写作内容当中，能够有效提高他们的写作能力和写作质量。所以，小学语文教师需要重视培养学生进行课外阅读的习惯。

(一)创建良好的学习气氛，培养学生课外阅读的兴趣

小学语文教师引导学生进行课外阅读对其教学有重要的意义，因为课外阅读能够有效提高学生写作能力。通过阅读，能够不断培养学生的写作结构并提炼写作内容，开阔视野，加深对文章的理解，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养写作积极性。简单来讲就是，在课外阅读过程中所掌握的知识有助于提高写作能力。所以，教师需要为学生创建良好的学习气氛，激发他们对阅读的兴趣，从而提升小学语文写作质量。如小学语文教师可以向学生推荐一些有助于提高学生写作能力的课外阅读书籍或者文章，促使学生能够挑选一些自己感兴趣的课外书籍，以培养兴趣开始引入，从而进行阅读。当小学生阅读完某一课外书籍以后，教师就可以为其创造出一些课堂时间，让他们在其中以小组为单位开展活动，在小组当中自由发挥，总结出书籍的含义，并表达出其中掌握的知识。采用小组活动的方法提高他们的表达能力以及总结能力，加强课外阅读过程中学生对所学知识的理解，当学生能够熟练掌握，就可以引导学生学以致用，从而提高他们的写作能力。

(二)根据教材内容进行课外阅读教学

要想有效发挥出课外阅读的作用与优势来提高学生的写作能力，教师就需要有意识、有目的的根据教学内容进行课外阅读教学。所以，我们作为一名小学语文教育工作者，需要明确意识到课外阅读的价值，在传授知识的时候，教师需要让学生进一步阅读教材当中的内容，再根据相应的内容进行课外阅读教学，以此来让学生能够收获到更多知识，并不断丰富他们的知识积累，提高他们的写作能力。比如，小学语文教师在讲解部编版教材当中《猴王出世》课程的时候，教师就可以在课前导入环节利用多媒体为学生播放有关“猴王出世”的内容，从而激发出他们对本节课知识的学习兴趣。然后教师再组织学生深入阅读教材内容，最后教师向学生阐述《西游记》当中的有关片段，从而帮助他们收获到更多内容，同时也能够避免产生学生对教材内容了解的不足而导致他们对课文理解的过于片面的情况。教师采用这样的教学方法不仅仅能够提高小学语文教学质量，还能够帮助学生丰富与完善知识积累，提高他们的写作能力。再比如，小学语文教师在讲解部编版教材当中《北京的春节》这一课程的时候，教师就可以将我国传统节日与风俗习惯设计成一个主题而对学生实施授课，利用多媒体将我国有关节日资源设计成视频为学生播放，从而吸引他们的注意力，最后教师还需要为学生挑选一些与我国传统节日有关的课外书籍推荐给学生进行阅读，采用此种教学模式可以有效扩展学生的视野，教师同时还做到了课内与课外阅读的有效整合，在即将下课时教师还可以引导学生根据此主题去完成有关写作，促使学生阅读能力与写作能力同时获得提高。

(三)为小学生课外阅读创造富裕的时间

高质量的课外阅读需要具备富裕的时间，与此同时，也需要具备良好的阅读资源，而这些内容都与教师的教学观念与教学方法有极为紧密的联系。因此，小学语文教师既需要为学生挑选优秀的阅读资源，又需要为进行课外阅读创造出富裕的时间。只有这样做才可以让小学生注意力集中的进行课外阅读，以此来起到丰富学生知识积累以及提高他们写作能力的目的。所以，小学语文教师在传授知识过程中需要不断优化教学观念以及教学手段，为学生创造出更多阅读时间与自主学习时间，从而有效发挥出课外阅读的价值与优势。比如，小学语文教师在讲解部编版教材当中四年级下册《小英雄雨来》此节课知识的时候，教师就需要组织学生先进行阅读教材当中内容，当他们对教材当中的内容获得基本的了解以后，下一步教师就需要向学生推荐《小英雄雨来》这本课外书，从而更深入地做到课外阅读的拓展。另外，有一部分学生可能喜欢阅读一些不同种类的书籍，如《小英雄雨来》这本书主要讲述的是雨来勇敢面对日本侵略者的事迹，属于培养爱国主义教育的书籍。可能还有一些同学喜欢阅读描写景物或者事物的书籍。但是不管他们喜欢阅读哪一种类型的课外书籍，教师都需要给予他们充足的阅读时间，这样才可以有效发挥出阅读的作用与价值，为今后的写作提供丰富的写作素材。在日常的小学语文课堂上，教师需要为学生设计一些课外阅读的小活动，如：教师可以鼓励学生从家里带一些自己日常阅读的课外书籍，定期在课堂上开展课外阅读分享会。另外，教师还可以为学生安排一节课让学生进行课外阅读，当活动结束以后教师就需要为学生准备家庭作业，撰写读后感。教师采用此种教学方法开展课外阅读教学，有利于培养学生的逻辑思维能力，开阔视野，提升写作能力。

(四)教师需要为学生创造出互动性教学环境

在小学语文教学课堂当中，并不是教师的一言堂，教师需要鼓励学生在课堂上发言，促使学生能够在课堂上积极、主动地与教师进行互动，创造互动性的教学环境。在小学语文写作教学过程中，教师就可以采用此种教学方法，激发学生的积极性。以此来促使学生主动融入课堂教学活动当中，对处在低年级阶段的学生，教师需要引导学生观看一些绘本，经过此种方法对学生开展初期的写作训练，还可以为学生提供连环画，让他们在留白处进行填充，采用此种教学模式可以培养学生的创造力与想象力。当学生阅读完某些课外书籍以后，教师还可以组织学生开展角色扮演等活动，促使学生与教师能够产生更多的互动机会，同时学生还会主动融入阅读教材当中，不断丰富学生的情感，促使学生的写作内容具有更多的真情实感，对提高写作质量具有积极的促进作用。

(五)重视广泛阅读培养学生的表达能力

小学语文教师在传授知识过程中，需要重视培养学生的表达能力。小学时期的写作教学具有开放性特点，有利于培养小学生的表达能力，因此教师需要积极、主动地去实现广泛阅读，促使学生可以读一些自己所喜欢的书籍，从而提高他们的表达与创作能力。

三、 结语

综上所述，小学语文教师引导学生进行课外阅读是丰富学生知识积累与提高学生综合能力发展的主要途径，同时也是小学语文教学过程中的重难点，而且阅读教学是小学语文写作教学的基础与根本，学生不断地积累更多的写作资源，在写作的时候不会出现没有内容可写的情况，逐步提升他们的写作水平。所以，小学语文教师在传授知识过程中，需要意识到课外阅读对学生的价值与影响，而且还需要有效发挥出课外阅读的价值，为学生积累更多的写作资源，以此来推进学生写作能力获得有效提升，并促使学生获得综合发展。