“互联网+”环境下电教管理工作的创新策略探究

江映滨

互联网的发展，为电子化教学提供了重要的保障，但是在网络使用过程中，电化管理需要得到有效落实才能够更好地促进互联网为教学服务，丰富学生的知识，促进素质教育的发展。随着素质教育的不断发展，高考改革也逐步深入。各个学科的考试趋向于信息容量大、社会应用广，而学生又没有更多的时间去接触各类信息，因此能够让学生打开一扇窗接触各类信息的高中电教工作尤其重要。

一、 “互联网+”背景下电教管理工作的特点

1997年7月14日，中华人民共和国国家教育委员会(中华人民共和国教育部的前身)发布的《中小学校电化教育规程》(教电〔1997〕3号)规定：“中小学校电化教育是在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。”其指出了电教管理的特点，说明要提高电教设备管理工作质量，要对电教设备的特点有一个充分的认识，在认识特点的前提下，制定精准的管理制度和对策。

高中生处于信息高度吸收、能力快速发展的重要阶段。要进行电教管理的创新，就必须要对这个工作有所认识，并能够根据它的特点保证工作得到有所依据地执行。

(一)紧跟时代发展

互联网的发展与时代发展紧密相关。随着电子技术的不断发展，各种设备的系统以及应用功能都能够很好地与网络实现交接，并能够从网络中链接到更大的信息量，以助于教学能够得到最新的信息。运用集合了先进技术的设备帮助教师和学生获取最大的信息资源是电教管理适应时代要求的体现。为此，电教管理员需要学会进行教学资源的选择，及时推送符合当前教学要求的信息，同时要善于进行网络技术的整合，加强技术的支持。

(二)掌握学科知识

电子设备以及局域网络是为了教师和学生服务的，具有开放性特点。教师教学过程中，要善于为教师搜索以及提供各种教学资源。因此就需要电教管理员懂得各个科目的基本内容以及学习方向，懂得运用电子技术去帮助教师获取更广泛的教学资源。同时也要帮助教师对当前的知识，如5G、大数据、区块链、人工智能等进一步了解并加以应用。在网络推进运用的过程中，也需要注重设备位置的移动以及频率的支配，这样才能够为教师提供更好的教学资源，促进教学的顺利开展。

(三)管理复杂工作

“互联网+”带来了丰富的教学资料，相应的电教方面的各种配套技术、相应设备也有所增加，多种用法、多种型号的交叉设备链接越来越多，给管理工作带来了困难。因此，电教工作在不断变化，更新速度快。教育教学中存在一定的复杂性，导致教学开展效果并不甚理想。为此，在互联网环境下要能够基于当前工作环境的复杂性开展各种电教工作，进而更好地落实各项工作。

二、 “互联网+”环境下高中电教管理的要求

现代教学手段的不断应用和发展依赖的是电子设备以及网络系统的更新。要使电子技术能够更好地支撑教学的发展，电教管理工作必须能够起到课程开发、善于整合重难点以及关键点等才能够更有利于教学工作的开展。

(一)善于将先进网络与技术条件进行配套

电教主要是采用电子化设备播放各种投影、链接网络资源、声音合成等进行时空上的知识和信息的传播，在信息和知识的点播中，教师完成教学任务，而学生在接收信息和知识点的过程中拓宽视野以及提高能力。因此网络如何与技术条件进行配合使用，让老师更便捷地传授知识以及学生更便利有效地接收知识，电教管理员需要提供一条顺畅的渠道。

(二)电教设备要突出学生的学习主体地位

现代化教学主要是借助于电子媒介、网络资源进行教学，在此过程中，教师需要获取自己的课程资源，而学生需要懂得去浏览和吸收对自己有用的资源，因此，在信息的推送过程中，电教管理人员要从教师以及学生角度出发，发挥教师引导作用，真正突出学生在学习中的主体地位，在任务的推送过程中就需要有教与学两个角色的分工，懂得如何去为教师和学生提供便捷的途径以有利于他们的教与学的双边发展。

(三)善于根据学科特点进行电教的辅助

学校的学习对比社会的学习在于学校的学习更为集中和有效率。因此，在教学过程中，教师往往会整合各种教学资源，以助于课堂上短暂的时间内能够为学生提供最便捷快速的内容要素。为此，电教管理员需要能够有效地组织和控制教学活动，善于进行各种资料如某个专题的网络地址的收集和推送，以更好地辅助教师的教学工作。

如班级多媒体设备一直在更新换代，从长焦投影机到短焦投影机，从电子屏幕到电子白板，现在，班级多媒体设备基本换成触控一体机了，就要根据学科特点进行触控一体机如何使用方面的培训。辅助的思路是先通识后分学科。先通识培训，然后根据学科特点进行培训。通识培训内容有：开关机、基本键盘鼠标操作、实物展台的使用，要熟练地选择其中的各种不同功能，如新建、删除、放大、缩小等，熟练地掌握各种工具，并适用聚光灯、录屏等。根据不同学科所具有的特点，选择与学科相适合的各种学科工具。以此助力教师开展多样化的教学活动，将教学中的各个要素，教师、学生、媒体以及知识资源相互融合，进而产生更好的教育教学效果，排除无用的信息，提升教育教学效果。

通过多媒体教学方式的应用能够丰富教育教学形式，也能够更好地突出媒体自身的选择性、便利性、双向传递以及便捷性等，以及更好促进师生之间的交流，便于发挥多媒体的作用开展教学，更新教学理念，采用灵活的教学方式方法，提升教育教学效率。通过互联网的应用，能够给电教工作的开展带来更多的便捷，基于电教工作中的各个环节应用信息手段，不仅可以提升工作效率，也能够尽可能地避免电教工作中所存在的问题，进而促进各项工作的有效落实。在电教工作中要能结合具体工作发挥互联网的优势，提升电教工作开展的有效性。

三、 “互联网+”环境下高中电教管理员的工作创新

在教学中，电教管理员的工作为教学提供了技术上的帮助。随着信息时代的快速发展以及教育改革的深化，电教管理员的工作需要因时而变，不断创新。

(一)配套设备管理的创新

互联网环境下，各种配套设施需要升级配置才能够有效地运用网络知识来进行教学。因此，电教管理员需要对各种设备的特点、更新的速度以及设备价格、性能有所认识有所对比，才能够更好地根据相应的需求进行设备的利用以及更新。为此，学校必须提供机会给电教管理员进行设备运用的培训促进他们对各种设备的认识，保证他们的设备使用的有效性。同时，电教管理员需要通过各种途径来对各种电教设备的信号接收类型、配套配件的运用等进行登记以方便信息的整理和收集，为任课教师实现人机协同、精准教学和个性化学习提供支撑。

(二)以生为本的管理理念

教学工作的对象是学生，是为了促进学生的各方面的发展，因此学校开展的各种工作都是根据学生的发展需要来进行。为此，电教管理员要明白自己工作的根本宗旨是为了学生的各个方面的发展服务。在电教管理工作中，需要在技术上给予教师的教学工作的开展以辅助技术支撑，而在自己的管理理念中则是以服务学生以学生能够得以很好地接收信息为自己的工作理念。例如，在某个专题微视频的集中整合中，微视频需要以学生的可消化性为基础进行，而不仅仅考虑教师工作的便利性。为了更好地服务于学生的各个方面的发展，电教管理员可以建立学生学习课程的档案，研究当前学生所需要的知识储备以及时地根据学生的特点来进行技术的运行去获取学生最需要的知识，并让他们能够从通道上得到最快的方式。

(三)跨学科知识的学习

“互联网+”环境下，电教管理员的工作不仅仅是为教师提供技术服务，还需要完善自己的服务技术才能够更好地为教师和学生提供便捷的有效的通道以开展教与学的活动。因此，电教管理员需要对每一学科知识都有所认识，并能够根据学科特点来进行网络路径的整理和推送。为了能够做到这一点，电教管理员必须要拓宽知识面，更好地为教学服务。例如，对英语学科的帮助。现代英语学业水平考核内容以及高考题型的素材主要来自网络上各种外文报纸杂志，因此电教管理员要善于从网上进行各类外文报刊地址的整理和推送才能够有利于学生的学业水平能力的发展，体现出电教管理工作服务于学生素质能力的工作特点。

学校电化教育的发展，离不开先进的教育理念，充分认识到唯有信息化才有教育现代化，要注重借助信息化，更新传统教育教学观念，采用多元化的教育教学方式，挖掘教师优势，突出学生的个性，基于教师的专业素养，促进学生综合素质的提升，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。通过更新自身教育教学理念，能够更加灵活地应用各种信息技术手段，从而更好地发挥信息技术手段的作用，对各项工作有所优化，也能够更好地促进电教工作的落实。

教学问题核心要素是教师，学校电教建设工作的成败，与教师的教育理念、信息化素养、信息技术应用能力息息相关。同时教师本身就是重要的教学资源，在“互联网+”教育的背景下，只有激发教师专业发展的内驱力，创新管理机制，通过不断地学习、多渠道培训，快速提升教师的信息化素养和专业水平，并与教学实践紧密结合，才能形成一个螺旋式上升的专业发展过程。

四、 电教人员要重视数字化环境下的学习与创新

信息时代，人工智能、云计算、大数据等技术应用到工作、学习中，带来更多的便捷，创新了教育教学形式，丰富了数字化资源。借助数字化工具和平台，开展自主学习，以小组为载体团结协作，在不断的创新中进行知识的学习，并掌握相关的技能，促进学生综合素养的提升。因此，电教人员要重视数字化环境下的学习与创新。

(一)当前教育教学中教师要能够具备数字化学习以及创新的素养

首先，教师在教育教学中要能够为学生创建数字化的学习环境氛围，结合教学内容开展多样化的教学，拓宽学习的空间，加强师生之间的交流互动，以互联网为载体为学生的发展构建拓展性的空间。其次，教师要能够掌握各种数字化系统的应用方式方法，鼓励学生能够在数字化学习环境氛围中进行自主学习、团结协作，并交流互动，以此更好地对学习进行管理，丰富学习资源，对存在的问题进行分析、解决，进而达到提升教育教学效果的目的。如在教育教学中教师可以采用在线网络的方式引导学生进行自主学习，利用移动设备实现翻转课堂，也可以利用论坛或者是社区网络加强与他人的沟通交流，构建学习共同体，提高教育教学效果。应用思维导图帮助学生构建系统化和发散性的思维，为学生思维的发展提供广阔的空间。

(二)电化教育从辅助教学、融合教学及创新教学改革课堂教学

要充分应用电子白板、微课、3D打印技术进行知识的教学，充分发挥各种信息技术手段开展课堂教学，以此更好地优化教育教学环节，将新知识的传授与新媒体技术相互融合，充分发挥新媒体技术所具有的优势，将知识内容以形象生动的方式展示，便于学生对知识的学习，也能够更好地提高教育教学效果。通过“互联网+”创新的方式，更新传统的教育教学理念。此外，还要培养骨干教师，以此更好地推进教育信息化发展的常态化以及普遍化。

如要发挥三维设计的作用对学生的创客精神进行培养，三维设计是科技发展的产物，具有立体化、形象化的特点，是当前数字化教学平台开展的基础。应用三维设计可以极大地提升学生的空间想象能力，也有利于学生在科学、技术以及艺术等综合思维能力的方面发展。为此，在新课程教学理念下，要注重将三维设计纳入选修课程中。创客更多的是一种回归生活所开展的教育，可以称之为是一种创造性的教育，是对智慧进行表达的教育。教育教学开展的过程要遵循创造的规律，并融入科学、技术、艺术等学科，不仅可以让学生习得相关的知识内容，也能够促进学生综合素养的提升。此外，电教工作人员也要提升独立自主的学习意识，紧跟时代的发展需求学习最新的教育教学理念，结合电教工作应用各种信息技术手段，提升电教工作人员的素质。此外，电教工作人员还要着重加强彼此间的交流互动，更新教学理念，更好地做好电教工作。不仅仅是理论层面的更新，更重要的是要能够熟练地使用各种数字化手段开展电教工作，这样才能够充分地彰显互联网环境下的优势，发挥电教工作的作用，也在潜移默化中发展自身的信息素养，积累相关的经验，也为后续工作的开展积累知识基础。

五、 结语

尽管在学校电教建设方面还有问题和困难，但我们深信机遇与挑战共存，只要我们坚持不懈、与时俱进，在“互联网+”教育的背景下，借助高新科技，以应用为驱动推进信息化校园建设与发展、促进信息技术与教学深度融合和教与学方式的变革、搭建个性化教与学的高效课堂、建设一支具有较高信息素养与较强教育技术能力的教师队伍，就能达到全面实施素质教育、提高教学质量和办学水平的目的。“互联网+”为教学带来了源源不断的信息流，有利于提升学生对社会信息的接收，促进他们核心素养的发展。而如何能够让这些信息流更有效地融入学生的脑海中就需要电教管理员以先进、便捷的方式来进行辅助。

因此，面对互联网的不断发展，电教管理员需要与时俱进，充分发挥现代电化教育的独特优势，提高电化环境下学生自主学习能力，不断优化教学方式与教育模式，充分发挥电化教育对教育变革的促进作用，促使电化教育技术与教育融合发展的水平提升。切实增强自己的职业意识以及服务于学生的理念才能够更好地为教学服务。在电教工作的开展中还要不断探索互联网环境下各种创新措施，更好地做好电教工作。