音乐教育在茶文化中的运用分析

刘萍丽

（江西青年职业学院，江西 南昌 330045）

1 音乐教育与茶文化的概述与渊源

1.1 音乐教育与茶文化的概述

中国是世界上产茶最早、饮茶量最大、工艺最好的国家，被誉为茶之乡。唐代陆羽在《茶经》中说曾认为神农是第一个饮茶的人，茶在周鲁公时期开始流行。可见，中国的茶文化有着悠久的历史。在古代，没有汉字的“茶”，由“荼”代替，直到唐代才形成。起初，茶不是一种饮料，而是一种药。据说，神农在品尝各种药材时中了70次毒，每次都被茶所救。后来，随着人们对茶的性质研究的深入，茶从药物中分离出来，成为一种解渴的饮料。因此，茶文化应运而生。在西汉王宝的《僮约》一书中，有关于茶叶制作和销售的记载。在三国时期，饮茶的习俗已经很流行了。《三国演义》的《三国志·吴书·魏尧传》中就有关于不饮酒而饮茶的记载。在唐宋时期，饮酒的习俗开始流行起来。那时候，人们不仅重视茶叶的起源、采摘和加工，而且对茶具和饮茶方法都持批评态度。人们不断创造新的饮茶方式。在唐代，有个叫陆羽的人，很喜欢品茶。他住在茶山，自己种茶。他自封“茶山大臣”，后来被誉为“茶神”、“茶师”。他的著名著作就是《茶经》，这本书分为三章。《茶经》是中国第一部关于茶的专著，对茶的性质、起源、采摘、加工、制作等方面进行了论述。宋代人蔡翔写了一本书，名为《茶志》，分为两部分。第一部分是关于茶的，第二部分是茶具和饮茶方法。明清时期，人们对饮茶方式进行了创新，饮茶习惯与现代社会相似。在唐代，茶被引入日本，日本的制茶方式出现了。17世纪早期，茶被引入欧洲，成为当地人民最受欢迎的饮料之一。由此可见茶在中国的发展过程中与人们的日常生活和艺术思考息息相关，并由此衍生出人们对于生命、精神、世界的思索，由此产生具有中国文化特色的茶文化内容。

音乐教育作为众多教育内容和教育形式的重要内容之一，自古以来就受到了教育学方面的重视。孔子时期就提倡使用音乐对人进行教化。人们在聆听音乐的过程之中，会自然而然的引发对于音乐的联想，这种联想活动是一种精神性质的，是内在思维的过程，人们在音乐中可以体会到悲伤、幸福、开心等多种多样的情感并进行相关的思考，因此好的音乐本身就可以起到对聆听者进行熏陶的作用。在古代，音乐主要以不同古典乐器演奏、不同唱腔为表现形式进行独立的表演，古典名曲自古以来都是文人修养性情的主要内容，在今天依然有重要的影响意义。由此可以看出，茶文化和音乐教育在对于人的熏陶和教育上具有相同的作用，因此可以思考将二者相结合的具体路径，以促进二者相互的发展。

1.2 音乐教育与茶文化的历史渊源

每当我们提及音乐相关教育在茶文化的发展学习中的应用的时候，我们首先想的是要学习了解音乐相关知识与茶文化之间的历史文化渊源是什么。中国的茶文化源远流长，在唐宋时期十分繁荣。这一时期，与茶文化有密切关系的音乐多种多样形式内容都十分的丰富，主要有“洞庭茶宴”等古老的具有代表性质的曲目。这些曲目结合了丰富多样的乐器表现形式以及各种各样的音色，以使得表演非常的丰富音乐内容多变，并与茶艺相结合，在与古典乐器和茶文化的相互结合过程中形成了极具中国文化特色的音乐艺术表达形式，它在千年后仍然显示出独特的魅力。长此以往，每当人们谈起茶文化相关的内容的时候自然而然就会联想到与茶文化密切联系的茶艺术表演。茶艺术表演与古典名曲的表演几乎是一体的，因为茶文化与古典名曲之间的天然自成一体密切相关。其中茶艺术表演作为茶文化的重要内容之一，而古典名曲的演奏作为茶艺术的重要范畴，茶艺术体现了对于自然的崇敬之情、对于长久和谐的美好向往精神。人们与朋友见面，畅谈茶水，这是一种平静、自由自在的处事生活的态度。

在当今的日常生活之中，茶艺术表演通常是一种提高自身修养的方式方法。人们在品尝茶、浸泡茶的过程之中进行友好的交流与思想的碰撞，进入一种投入的思考状态，从而达到了积极的求真、求善、求美的目的。这些对于真善美的体验与把握也深深的融入中华民族传统优秀文化之中，而这些美德在今天的物质社会中也逐渐变得越来越难能可贵。对于现当代的人群来说，每当提及茶文化和音乐相关的内容时，很多人会自然而然的联想到“采茶歌”等内容。这些典型的艺术最早来自于真实的生活，抽象形成艺术后逐渐变得高于生活。同样茶文化艺术也逐渐成为中国的文化代表内容和祖国的瑰宝。从世界范围来看，只有中国拥有以茶为主角的戏剧——那就是“采茶戏”，也从侧面反映了茶作为中国身份代表的重要意义。因此作为中国人，对于茶文化这一身份象征，积极传承发展茶文化具有义不容辞的责任与义务。现如今，结合当今时下的生活和茶相关的音乐作品也有很多，如《请茶到书坊》、《送茶到北京》、《前门情思大碗茶》等。这些音乐为茶文化和音乐谱写了新的篇章，使茶文化在更多领域产生了影响。

2 音乐教育与茶文化的相互促进作用

音乐的相关内容在茶文化的发展与继承之中起到重要的作用，音乐在中国存在以来就逐渐与品茶喝茶等元素相互紧密联系，在茶文化中占据重要的内容。以下我们将针对于音乐教育与茶文化中的相互促进作用作出详细分析。

2.1 信息传达的共性

历史从古代发展到今天，音乐一直在人们的日常生活中承载着重要的内容和精神意义。音乐不仅能够促进人与人之间的精神交流，还能够帮助传达一定的信息，音乐还可以通过动人的旋律起到吸引人的注意力的作用。音乐具有深厚的人文艺术魅力，其作为一种欢快的旋律能够使人的心情轻松愉快起来，作为一种悲伤的旋律可以释放人的内心压力和焦虑，通过音乐人们能够表达内心深处的体会与情感，使得内心不再空虚从而净化人们的心灵，这就是音乐身上与身俱来的魅力与独特的价值。而茶文化自古以来就是高雅的文化内容，就不像音乐教育一样接地气，给人具有一定的距离感，茶文化虽然能够带给人一定的敬畏感和神秘感，但是由于茶文化内涵还不具有普及性质，因此很多普通人还无法完全掌握茶文化的茶精神的丰富内容。而音乐作为一种大众交流沟通的普遍重要渠道，结合音乐教育宣传推广茶文化能够有效打破茶文化与大众的沟通壁垒，消除人们心中对于茶文化丰富内涵的神秘感面纱，促进人们更好的学习践行茶文化从而达到修身养性的效果。人们对于不同的茶具有不同的感受，且在中国茶的具体形式多种多样，结合音乐的多种多样的内容，因此结合音乐教育能够使得茶文化内容更加的丰富与生动。音乐主要是吸引人们的听觉注意力从而促进人们的思考与交流，而茶文化更多的是促进人们的视觉注意力与触觉注意力，通过结合音乐与茶文化相关内容能够促进人们身体各方面的调用与投入，从视觉、听觉、味觉、触觉等多方面加深人们对于传统文化的理解与传承。两者充分的结合有助于推进参与者内心的无限想象。

2.2 韵律内在的共性

音乐和茶文化结合在一起，可以使茶文化更平易近人，更友好等等。通过音乐与茶文化进行交流，才能真正理解茶文化的内涵和本质。当音乐的声音和节奏起伏时，通过这种跳动的节奏生动地唤起茶文化的精髓，让人们通过这首美妙的歌曲感受传承几千年的茶文化内涵。沉浸在音乐的魔法世界，古典和优雅的茶文化可以得到完美的呈现，人们可以得到完全的释放。沉浸在这样一个氛围，并欣赏音乐中的韵律和节奏美，进而促进感受茶文化的精神，从而交流彼此的精神。当人们在实际感受音乐的节奏时，就会跟着音乐的节奏享受音乐，然后在实际体验和回味中得到心灵和精神的升华。茶艺表演也有自己的节奏，可以跟随一定的旋律进行演奏。在持续的演奏中，它与音乐的融合更具渗透性。在茶道表演的过程中，人们跟着表演者的节奏进行想象，想象回味茶道的本质和内涵使茶文化在人们心中的形象更加丰富和完整。

2.3 精神内层的共性

音乐和茶都是需要从欣赏的角度去探索精神世界的艺术，他们有共同的特点。音乐可以产生茶文化的灵魂，在茶艺表演的过程中可以提高人们对茶文化的理解和认同。茶文化以表演的形式赋予音乐一种新的表现形象，将音乐教学引入茶文化，可以促进茶文化中的优秀传统文化被世界所了解。对于茶道表演的内涵，人们需要通过自己丰富的想象力来更好的理解。在音乐教学中，音乐欣赏的感官共性也要求学生在音乐节奏中具有想象力，增加情感共鸣。在增强人的交往能力和促进人的情感共性的层面上，音乐和茶具具有精神共性。这种教学中的共性可以帮助学生提高音乐欣赏水平，在茶道表演中体会艺术世界的精神感受。

3 音乐教育在茶文化中的实施

通过以上对音乐与茶文化关系的分析，不难发现在当今的音乐教学中，有意识地开展茶文化的传承是多么的重要。茶艺表演作为一种综合性的艺术活动，既注重设计又注重表演。积极实现茶文化的音乐教学的实践和应用，有效地实现听力的三个链接，学习、使用和传承中国音乐文化和茶文化的学生，可以有效地提高学生的艺术修养，也可以使得学生有效的学习进行茶文化传播的具体方法。

3.1 音乐欣赏

音乐鉴赏同样也是音乐过程中的重要内容，学习音乐教材的主要途径就是通过音乐鉴赏对其思想进行把握，所以我们应该重视音乐鉴赏的内容。在学生鉴赏《渔舟唱晚》这首曲的过程中，通过老师演奏并提供茶道表演的形式能够有效的提升学生的学习兴趣，并生动的传达音乐核心内容与核心精神，促进学生和老师都全身心的投入到学习与教学全过程之中。通过《渔舟唱晚》这首曲本身的特点的把握，也在另一方面促进了茶艺表演的连贯性。通过学习与鉴赏类似于《渔舟唱晚》这些与茶文化相关的音乐，学生不仅可以在相关音乐的鉴赏中进行情感的发挥与表达，还可以丰富茶道表演，提高学生学习茶文化的兴趣。同时，自唐宋以来，茶与音乐就浑然成为一体，古人在品茶过程中往往要伴随着古典音乐的相关内容。在古代的时候，古人边品茶边吟诗，伴着古典乐器，形成了早期的代表的传统中国茶文化。伴随着古典音乐，茶诗不仅增添了茶的魅力，同时也为喝茶品茶的人提供了一个自由自在的美好氛围。当代的音乐表演中可以加入喝茶品茶的环节，以加深学生对于音乐表演内容的理解，同时也可以促进茶文化的广泛传播。

3.2 民歌学唱

音乐教育在茶道表演中的应用还包括学习和演唱民歌。教师将具有代表性的民族音乐引入课堂，配合《茶艺表演》多媒体课件进行演奏。两者的有机结合可以突出民歌对茶文化的重要性。当然，并不是所有的学生都能在短时间内体会到音乐的内涵。理解音乐是一个漫长的过程。听音乐也需要积累和沉淀，从少到多，而民歌演唱可以缩短这个过程，帮助学生更快地了解和理解民歌。民族歌曲在茶道表演中的运用，是少数民族人民智慧的结晶，是在长期的生活和工作中总结出来的宝贵财富。这种艺术形式更容易接受和理解。同时，人们在饮茶、听音乐的同时，也能感受到创作者的喜怒哀乐。这种不用语言的交流是音乐最大的魅力。我国民歌种类繁多，为音乐教学提供了良好的素材。

当学生学习这些音乐的时候，他们的思想得到了丰富，他们的心灵得到了安慰，他们对茶文化的理解也会更深，在学习茶文化的基础上，提高学生对茶文化的理解和掌握，进而提高学生的音乐理论知识、音乐素养和音乐综合能力，为学生学习中国优秀的传统文化和艺术知识提供了新的途径。通过这样的音乐教学，更容易激发学生的学习兴趣，产生精神共鸣，不仅促进了茶文化的普及，而且对音乐教育本身也有很大的帮助。因此，充分结合茶文化和音乐教育相关的内容，将音乐教育运用到茶文化当中，不仅可以提高我们的品位和理解能力，还可以学到更多的文化知识，这也为音乐教育在茶文化中的应用奠定了良好的基础。

3.3 音乐实践

音乐教育的三个步骤中的最后一个是“运用”，即音乐练习。在听和唱的前两个步骤中，音乐给我们的感官带来神奇和不可预知的刺激。音乐练习是通过音乐带动学生自己表演茶道，音乐实践也是音乐教育中的重点，通过实践活动学生能够有效的将课本知识转化为经验知识，加深学生对于所学内容的理解。在茶文化音乐教学的应用中，最重要的环节是“使用”，也就是说，通过各种教学方法，学生能够在音乐实践中促进对于茶文化的深刻理解，学生能够在音乐实践中能够上一个更高的层次。例如情景教学法和角色扮演法是音乐练习的有效教学方法，在这些活动中，学生可以获得新的感受和经验。

此外，学校应大力支持音乐教育与茶文化的融合。鼓励教师弘扬民族精神和传统文化。学校通过举办民歌表演比赛或茶艺展览，鼓励师生传承茶文化。中华文化的有效传承，需要当今教育者的共同努力。在促进学生理解音乐内涵的同时，也达到有效促进学生对于茶文化茶精神的深入理解的作用。通过具体的音乐实践，学生能够在参与的过程中主动的选择自己喜欢的艺术表演形式，并主动筛选合适的音乐以及精致的茶具，并结合二者进行自己的艺术表达。积极组织这样的实践，充分结合音乐表达进行茶道表演能够促进学生表达自我提高学生的自尊心，还能够促进学生的审美能力以及创造能力，完善学生的舞台表达功底，从多方面充分促进学生的发展。同时这样的活动使得教学内容丰富有趣，充分提升了学生的参与度与主动学习的兴趣。通过加深对茶文化茶精神等相关内容以及音乐教育的研究与探索，可以将两者有效的结合起来，从而更好的传播中国优秀的传统茶文化，有利于中国经济的快速发展。