“双减”背景下语文大单元作业设计——以统编版语文四年级下册第二单元为例

江苏省南通高等师范学校附属小学 查晓理

结合核心素养的基本内涵，笔者将作业设计分为课前预习作业、课上活动作业和课后实践作业三大类，并以统编版语文四年级下册第二单元为例进行作业设计。

经过前面的学习，学生已经初步具备了独立识字的能力，基本掌握了默读、做批注等阅读方法，能较好地理解文章大意。而且，经过四年级上册提问单元的学习，他们已经学会了如何提问，乐于提问并与同伴交流。

统编版语文四年级下册第二单元编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文，习作“我的奇思妙想”，“语文园地”以及“快乐读书吧”。这一单元为科普单元，其人文主题是科普，语文要素落脚在阅读时能提出不懂的问题并试着解决，这一要素旨在增强学生主动提问的意识，使学生养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。因此，在本单元作业设计上，教师要围绕这一语文要素，以“科普”为抓手进行设计。

一、课前作业之先学我能行

活动一：我来评自己（见下表）

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活动二：生字排行榜

同学们，这一单元的生字比较多，它们有的容易读错，有的容易写错，还有的很难写好看，请同学们来帮它们评一评，决出冠、亚、季军吧！（见图1）

图1

活动三：问题知多少

1.方法小锦囊

同学们，在自主先学的过程中，你的脑海里一定冒出过许多的“小问号”。有些问题，相信你已经解决了，你用了哪些好方法呢？把它们塞进小锦囊，课上送给你的伙伴们吧！

2.问题小背包

当然，你的“小问号”中一定还有许多是目前没有办法解决的，没关系，将它们放入背包中，带到课堂上，和你的伙伴们一起商量对策吧！

【设计意图】新课标在课程理念中提出，课程实施要从学生的生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究性学习。因此，课前布置有效的先学作业显得十分有必要。

活动一的设计旨在对学生的先学进行指导，让学生对于自己在学习过程中对生字的掌握程度、课文的理解程度以及思维深度等进行评判，让学生在自主学习的过程中有方向、有目标。

活动二的设计为的是对学生基础生字词的掌握进行评价。新课标在第二学段的目标中要求学生能够分类整理学过的生字词，尝试发现所学汉字音、形、义和书写的特点。笔者设计了生字排行榜的情境，让学生在游戏中自主发现所学汉字音、形、义和书写的特点，帮助学生识字写字。

活动三的设计主要是围绕这一单元的语文要素进行的。在这里，笔者同样设计了锦囊妙计和问题背包的情境，让学生在课前有思考总结，并带着疑问进课堂。在这样的课堂中，学习目标才会更加明确、更有实效。

二、课堂作业之活动有乐趣

活动一：科普小达人

活动流程：

（1）在阅读完这一单元的课文后，你一定收获了很多科普小知识，请你从以下选项中选择一项在小组里进行科普知识宣讲，宣讲结束后，组内进行投票，票数最多的同学代表小组在班级进行宣讲。

①琥珀的形成过程；

②恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程；

③纳米技术的运用；

④我国在航天领域的成就。

评分细则：以4人为一小组，每位组员获得3张评分卡，根据评分卡的要求进行评分，小组总分最高者代表小组参加班级宣讲。（见图2）

图2

（2）请每位小组胜出的同学代表小组参加班级宣讲，每位小组胜出的同学都将得到一张“科普小达人”的证书哦。

活动二：生字排行榜（决赛）

（1）小组内交流课前筛选出来的生字，说一说这些生字上榜的理由。

（2）小组内选出这一单元最难写的生字、最容易写错的生字、最容易读错的生字、最难理解的生字等各一个，组内一起写一写，写好后进行互评。

活动三：问题大讨论

（1）课前的学习让我们收获颇丰，在学习过程中，同学们边读边思考，小脑袋里不断冒出新的问题，又不断地去解决很多问题。请同学们在小组里交换你的锦囊妙计吧！（见图3）

图3

（2）打开问题背包，对于在小组交流中还没有解决的问题，共同商讨解决策略，并记录你的收获。（见图4）

图4

【设计意图】课堂作业是对课前预习作业的延伸与提高，同时要和课堂教学密切结合。新课标在第二学段的教学目标中提出，处于该学段的学生要乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。同时，教师要组织有趣味的语文实践活动，使学生在活动中学习语文、学会合作。

学科课程重知识的系统性、完整性，忽视知识与具体工作能力的联系，而市场是变动的，中职学校在课程设置、教学内容及课时分配等方面常常落后于社会快速发展的要求，不能站在市场的终端，从需求与发展的角度来综合考虑实践技能的培养，使得中职教育的特点体现不明显，阻碍与岗位需求、职业能力的无缝接轨。

活动一的设计旨在评价学生对本单元课文主要内容的理解和梳理情况，同时，通过评选、比赛等方式，提升学生与人交流、沟通、分享的欲望，从而提升学生的表达能力，增强他们的自信心。

活动二的设计是对课前预习作业的进一步深挖和延伸。学生在小组沟通、分享、交流的同时，加深了对生字词的印象和理解，同时通过再次对重难点字词进行书写，进一步巩固对生字词的掌握。而从“初选”到“决赛”的这种设计，使情境显得更加真实。

活动三的设计围绕这一单元的语文要素继续深挖，让学生在与同伴的互学中继续深入思考问题，从而达到能够解决问题的预期目标。

三、课后作业之实践有收获

活动一：探究揭秘大自然

蓝天、森林、大海中往往蕴藏着很多大自然的奥秘。你有没有什么问题想问一问神秘的大自然呢？提出一个问题，并通过搜集资料的方式撰写一份研究报告。研究报告可以用表格、思维导图、图配文等多种形式，快快行动起来！期待你们的创意表达！

活动二：小小科学发明家

过去、现在、未来总是诉说着科技的精彩。纳米技术、AI人工智能技术、云存储技术、5G通信技术、仿生技术……21世纪涌现出一大批高科技，它们潜移默化地改变着人们的生活。如果你掌握了21世纪的这些高科技，你最想用它们发明什么呢？请你先对你感兴趣的高科技搜集资料进行了解，为你的发明制作一张独特的说明书吧！要图文并茂哦！

活动三：航空航天我探索

（1）收看“天宫课堂”，并在观看过程中记录下自己的问题，在中国航天官方微博留下自己的问题，期待航天员叔叔阿姨们进行解答。

（2）中国航天取得了举世瞩目的成就，这离不开历代中国航天人的不懈努力和奋斗。请你设计一张有创意的图标或者时间轴，梳理记录中国航天大事记吧！

（3）新闻发布会：2022年4月16日，“出差”半年的神舟十三号航天乘组返回地球，这可是一件大新闻！请你开一场新闻发布会，将这则新闻说给同学或者爸爸妈妈听。

活动四：我最热爱读科普

学习了本单元的课文，你一定对科普读物产生了浓浓的兴趣吧！本单元的“快乐读书吧”向我们推荐了《十万个为什么》（米·伊林著）、《看看我们的地球》（李四光著）、《灰尘的旅行》（高士其著）、《人类起源的演化过程》（贾兰坡著）等有趣的科普读物。请你挑选其中的几本进行阅读吧！

小提示：在阅读前要制订好阅读计划，在阅读的过程中遇到不理解的问题要及时记录下来并试着解决。读完整本书后可以和志同道合的小伙伴开一场读书交流会。

【设计意图】课后作业是作业设计中不可或缺的环节，是课堂的延伸，是学生综合素养提升的重要渠道。新课标要求作业可供选择、关注生活，并可以有主题考查、跨媒介表达等多种形式。这就要求教师设计综合、探究、开放的作业，为提升学生的创造力提供空间。

活动一的设计目的在于提升学生的综合探究能力。本单元《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》这两篇课文均和自然有关，向学生介绍了自然界中两种神奇的存在。因此，笔者设计了研究报告型作业，让学生亲近大自然，探索大自然。

活动二的设计旨在培养学生的想象力和创造力。本单元《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》这两篇课文和科学技术有关，习作主题是“我的奇思妙想”。“给自己的发明设计一份说明书”这一活动，一方面激发了学生的想象力和创造力；另一方面将文字和图像相结合，让抽象思维和形象思维相互促进，使学生达成语言运用、思维能力、审美创造等方面的提升。

活动三的设计和航空航天紧密结合。2022年是中国航空航天大丰收的一年，神舟十三号的成功发射和返回大大增强了国人的民族自信心和自豪感。收看“天宫课堂”并去官博提问，让课本和生活相结合，将网络和现实相融通。时间轴的设计对应课文《千年梦圆在今朝》，让学生通过查阅资料梳理探究新中国成立以来的航天成就，提升了学生分类整理的能力，增强了学生的文化自信和文化认同感。本单元口语交际主题是“说新闻”，因此，笔者创设了“新闻发布会”的情境，让学生讲一讲、说一说，使学生的语言表达在潜移默化中得到提高。

本单元的“快乐读书吧”向学生推荐了一些科普读物，将其重点体现在课后作业中，让学生继续深入研读探究。

由于四项活动总容量比较大，为严控作业量，笔者让学生自由选择其中的1～2项完成。