浅谈幼儿园体育游戏中探究性学习方法的指导

翟文娟

(铜陵市金狮幼儿园 安徽铜陵 244000)

引言

在玩中锻炼，玩中学习，让幼儿有自主游戏的时间和空间，幼儿园体育游戏是一个很好的切入点。传统体育游戏是教师教幼儿学，幼儿处于一种被动状态。幼儿自己去探究学习，才能掌握和理解知识，在无形中学习。这是幼儿园体育游戏发展的方向。但是，对于体育游戏活动中的探究性学习方法的指导，教师应注意哪些方面？怎样去把握呢？

一、体育游戏活动中探究性学习的重要意义

(一)发展幼儿创造性思维

幼儿园体育游戏以培养幼儿探究性学习习惯为主要目的，发展幼儿的创造性思维。在游戏中，教师主要培养幼儿的动手动脑能力和思维能力，发展幼儿探究性思维。幼儿在游戏中探究学习，促使创造性思维得到发展。在不知不觉中，幼儿就会养成爱动脑筋的好习惯。

(二)使幼儿在快乐中获取知识

幼儿在探究游戏的过程中获得乐趣从而产生强烈的学习欲望。在游戏中掌握了各种基本动作，了解了体育知识，丰富了自己的体验，提高了自己的认知能力。教师对幼儿探究游戏的结果及时评价，促使幼儿享受到自主游戏的乐趣，同时，也增强了幼儿的自信，使其更快乐地参与到下一阶段学习之中。

(三)学会与他人合作

在进行幼儿园体育游戏中的探究活动时，教师要向幼儿强调两点：一是思考，二是与他人合作。游戏中应让幼儿自主分组，共同探究合作。让幼儿分组进行游戏，既能发展幼儿的合作能力，又能使其在游戏中体验成功，经历失败。让幼儿共同探究新游戏，引导幼儿思考，积极地展开讨论与练习，找出存在的错误动作，探究新动作，实现共同进步。游戏中与他人合作，开展小组竞争，有助于培养幼儿的合作精神和竞争意识。

二、如何培养探究性学习兴趣

(一)丰富游戏内容

教师在带领幼儿玩游戏时可以准备不同的教具，比如：沙包、接力棒、球类、跳绳等，提升幼儿对探究性游戏的兴趣。如何让幼儿自己去探究？教师一定要掌握幼儿好奇的心理特点，在准备游戏时，要丰富游戏的内容。幼儿大多喜欢玩新游戏，教师可以创编一些新游戏。比如：“大风吹”的游戏，教师站在中间说：“大风吹，吹穿红衣服的小朋友。”这时穿红衣服的幼儿就要和对面的幼儿换位置……还比如球类游戏，引导幼儿两人一组，一抛一接，可以让幼儿做拍球动作，看谁拍的次数多，还可以做滚球放在地上练习等，启发幼儿探究。这样的游戏既有竞赛性又有娱乐性，幼儿肯定非常喜欢，对探究性学习很有帮助。游戏只有具有丰富的内容，幼儿才会喜欢。

(二)善于利用多彩的教具

在体育游戏中，教具是必不可少的。教具的准备很关键，其对吸引幼儿深入游戏起着决定性的作用。但教具应该怎样准备才能吸引幼儿的目光呢？教具可以是体育器材，也可以是废旧物品。利用体育器材做游戏，可以用呼啦圈，规则可以由幼儿制定。呼啦圈可以用彩纸包起来，这样，上课时，幼儿的注意力就会被彩纸所吸引，幼儿会感到很有意思。用废旧物品做游戏也是同样做。教师一定要把教具做得有趣，特别是在颜色上，用鲜艳的颜色来吸引幼儿的目光，利用幼儿的好奇心，让幼儿进行自主探究。

(三)重视探究的结果

游戏中要充分肯定幼儿的创造能力，对于幼儿所探究出来的结果，教师要给予肯定的态度，把结果融入游戏中进行讲解和分析。教师可以先对幼儿探究的结果给予认可，然后在展示结果的过程中指出其不足之处，多表扬幼儿的优点，少说幼儿缺点。如果有幼儿在活动上大胆说出了游戏的新玩法，即使想法天马行空，教师也要先表扬幼儿有创新意识再指出其中的不足。在幼儿改正以后，要再次点评，点评时要多说幼儿进步的地方，给予幼儿信心。教师应抓住幼儿爱表现的特点，多给他们说话的机会。

三、体育游戏中探究性学习方法的指导

(一)游戏探究中教师的语言引导

教师要用语言来激发幼儿对游戏的探究兴趣。因幼儿的能力有限，只有引导才能促使幼儿进行游戏探究，所以教师用语言来启发幼儿是最有效的。

1.启发性语言

幼儿的拓展思维能力有限，在一些游戏中，幼儿有很多细节是注意不到的，教师要以启发式的语言来引导，这样幼儿才会进一步去探究所学的知识。比如可以说：“跳绳除了跳，还可以做游戏呢！”小朋友们想一想，它还可以用来玩哪些游戏？”等话语来激发幼儿的创造性思维。

2.针对性语言

在幼儿创新游戏活动过程中，教师一定要以理论为根据，以实际操作为基础对幼儿进行指导，使理论知识和实际的动作相符合。如在游戏中教师请幼儿设计新游戏时，幼儿在某个环节把教具绳子放得很高，导致幼儿跳不过去。教师可以说：“想出的游戏很好，但是小朋友跳的能力有限，这么高跳不过去，那我们能不能降低高度呢？”根据需要进行有针对性的指导，这样幼儿才能接受。教师用针对性的语言来指导幼儿，在幼儿探究理解过程中起着重要作用。

3.评价性语言

幼儿进行游戏探究时，教师对幼儿的评价很关键，一定要以鼓励的语言为主，增强幼儿的自信心。评价性的语言可以使幼儿对探究越来越有兴趣，从而产生成就感。即使幼儿在创编时，想象很不合理，教师也要先用语言肯定幼儿的想法，再用科学性语言指出其中不足的地方，让幼儿改正。教师应注意，评价的重点应放在幼儿探究过程中表现出来的对探究过程和方法的理解和对探究本质的把握上，用评价帮助幼儿克服对探究游戏的恐惧心理。

(二)游戏探究中教具的使用

1.器材的使用

各种体育器材在游戏中发挥的作用都不同，沙包、接力棒、跳绳、呼啦圈、足球或者篮球等任何一种体育器材，用到游戏中，发挥的作用都不同。活动中，教师可以给幼儿一个篮球，一个沙包等，让幼儿创造出不同的游戏。比如，篮球和接力棒做“赶小猪”游戏，用接力棒赶球跑，谁跑得快谁就赢，游戏过后继续启发幼儿探索新的游戏。绳子可以用来单人跳，可以两人拉让幼儿钻来钻去，还可以放在地上跳来跳去，一种体育器材可以有不同的玩法。幼儿利用体育器材探究新游戏，体现了幼儿游戏的基础。

2.废旧物品的使用

用废旧的物品进行游戏，是一种很好的创新想法。教师应让幼儿明白废旧物品也可以用来做游戏。比如：旧报纸，矿泉水瓶，旧毛线，旧纸壳都可以利用到游戏中。“园本教研”时在大班上过这种形式的体育课，效果特别好，幼儿都很兴奋。教师准备了旧报纸做抛球游戏，将报纸裹成球做抛球游戏，小朋友的兴致极高。类似的游戏很多，如用旧纸盒玩“钻山洞”游戏，用矿泉水瓶玩“保龄球”的游戏，等等。幼儿的特点是爱表现，爱思考，让幼儿利用废旧物品来探究新游戏，让幼儿有表现的机会，幼儿会从中得到很大的启发。

四、探究性游戏指导中教师应注意的问题

(一)教师在体育游戏开始前的准备

教师在游戏之前的准备也是很重要的，比如选择游戏教具、游戏内容等。教师应选择幼儿喜爱且较容易入手的、符合幼儿特点的游戏。游戏中教师的参与、指导、帮助，以及教学目的，都需要教师提前设计好。活动前教师也应准备好游戏中使用的教具，这样才能激发幼儿的探究兴趣。

(二)组织探究性游戏

教师在游戏组织上要合理，可以组织学生一人自主探究或者三人、五人一组探究。教师要敢放手和尊重幼儿，但是要提示幼儿探索的科学性和合理性，注意以理论为基础来探究。教师还应组织全班同学讨论和发表各自的想法，再一起探讨游戏是否合理，使幼儿从中得到启发。

(三)调动幼儿情绪

教学过程中，活动的气氛要融洽、生动、有趣、欢乐，这样才能调动幼儿的情绪。教师要善于调动幼儿情绪，对于成功的幼儿进行表扬和鼓励，对于未探究成功的幼儿，教师要和幼儿共同分析原因，寻找解决方法。教师也要融入到幼儿当中，跟幼儿一起玩一起探究，这样，更能调动幼儿的兴趣和情绪。在幼儿探究游戏的过程中，要注意尊重和信任幼儿，以保护幼儿的自尊心，好奇心与探究精神为主，使幼儿积极正确地思考，始终保持良好的探究热情。

(四)探究游戏活动中要有一定的运动量

只有让幼儿动起来，才能激发游戏热情，使游戏更具有乐趣。体育探究游戏不可以脱离体育的本质“运动”，其中要有一定的活动量，这样幼儿的身心才能得到良好的发展。

(五)探究性游戏活动中要注意安全

游戏探究中，幼儿基本上是比较自由的，但同时也存在安全隐患。教师一定要仔细关照每个幼儿，不让幼儿在任何活动中出现危险，这是游戏中最为重要的。幼儿要在教师的视野范围内活动，教师的视线不可以脱离幼儿。在游戏探究中，教师提供的教具和体育器材要适合各年龄段幼儿的特点，不要过难，不要有尖利易伤害身体的物件。同时提醒幼儿要注意安全，不要到危险的地方去，并随时关注幼儿在活动中的表现。在游戏时，安全是最为重要的。

总之，有关体育游戏的探究形式多种多样，教师在探究性的教学过程中可以根据幼儿的好胜心强、爱表现等特点来重点开展各种游戏活动，保证其安全。作为一名幼儿园教师，在组织幼儿开展体育游戏探究活动时，要摈弃旧的学习方法，让幼儿大胆提出自己的想法，在乐中探究，在玩中学习。同时要重视培养幼儿的创新能力，发展其创造性思维，引导幼儿学会探究新的体育游戏，获取新的体育知识。