创新创业背景下“投资学”课程教学改革研究

袁 蜜

（川北医学院，四川 南充 637000）

大众创新，万众创业”的时代浪潮下，创新创业教育的重要性日益明显，高等院校的教学改革如何适应这一时代趋势既具有理论意义，又具有现实价值。“投资学”是一门关于投资的课程，教学范围主要包括金融资产投资与实物资产投资，是高等院校经济学、金融学、财务管理学等不同专业学生的专业必修或重要选修课程，也是在金融学体系中与创新创业联系最紧密的课程。“投资学”教学既可以增加学生创新创业方面相关的理论知识，又可以培养学生创新创业的实践能力，实现教学的知识目标、能力目标和素质目标。

1 “双创”背景下“投资学”课程教学的现状

目前“投资学”的教学效果并未完全达到预期教学目标。通过“投资学”课程教学，学生应达到知识目标、能力目标和素质目标三个方面的教学目标，但就目前“投资学”的实际教学效果而言，通常知识目标完成效果较好，能力目标基本可以达标，但素质目标完成度较为欠缺。

知识目标是知识与技能维度的目标，在“投资学”教学中是让学生“学会”基本理论，即学生能够系统掌握投资的基础知识，并初步建立金融学知识体系。目前“投资学”教学中多以讲授法为主，老师将理论知识进行详细讲解，学生学习效果较好，因此知识目标一般完成得较好。

能力目标是过程与方法维度的目标，需要学生在“投资学”教学过程中“亲历”探索知识的过程，学生应该是“会学”的，即拥有并形成适应自身的学习方法，拥有独立思考、分析问题的能力。在“投资学”教学中，学生可以通过课程学习，熟悉投融资具体的运作过程，掌握证券投资的基本分析方法和风险管理，并为后续课程学习打下良好的基础。学生在“投资学”学习中，能够完成具体情境下的投资问题分析，一旦脱离教学内容，就无法做到举一反三，不具备解决相似问题的能力，因此能力目标虽然基本达到要求，但是实际完成效果有待提高。

素质目标是在情感、态度和价值观维度上的教学目标，是学生要“乐学”。在“投资学”教学中，素质目标是有意引导学生正确认识投资，培养正确、积极的金钱观与投资观，树立良好、向上的三观，真正做到“君子爱财，取之有道”。素质目标难以实现的主要原因是“投资学”教学过程中过度强调理论学习，但实践教学较少，学生在实际操作上无从下手，没有激发学生的学习兴趣。同时，教学过程中一般注重投资的经济效益，没有强调社会效益，学生对于长期投资的认识不足，没有将自身发展与课程教学相联系，故此素质目标通常难以实现。

2 “投资学”课程教学效果未达预期教学目标的原因

2.1 教学内容与我国现状和学生实情不匹配

与我国社会发展现状相比，教学内容相对滞后。目前的“投资学”课程多将博迪的“投资学”教材奉为圭臬，以证券投资学为核心。一方面，西方国家的证券市场与我国证券市场的实际状况存在差异，直接套用博迪“投资学”中金融资产投资的内容会使得学生对我国证券市场的真实现状认识不准确，证券投资学习效果不理想，能力目标也难以达成。另一方面，“投资学”的教学内容通常仅局限于证券投资方面，缺少对于实物资产投资内容的教学。在“投资学”课程中，实物资产投资及项目投融资相关理论知识可以帮助学生更好地参与“双创”，但实际教学过程中，实物投资的教学内容通常较少，与“双创”教育的需求不匹配，素质目标难以实现。

教学内容没有根据学生的实际情况进行调整。“投资学”是金融类、经济类、会计类等专业的核心必修课程，还是管理类、贸易类等专业的选修课程。学生专业背景的不同使学生知识体系结构区别较大，但“投资学”教学内容在不同专业之间的区别不明显。知识构架的侧重点并不突出，不同专业的重难点没有取舍，使得不同专业学生在同一门课程中的学习效果区别较大。“投资学”没有针对具体学情进行设计，没有根据学习需求安排教学内容，因此没有实现“投资学”教学的能力目标和素质目标。

2.2 现有教学方法难以调动学生积极性

目前“投资学”教学多以讲授法为主，课堂教学过程中也运用演示法和练习法，较少使用发现法和探究法，现有的教学方法难以调动学生学习热情。

讲授法属于“以语言传递信息为主”的教学方法，形式较为枯燥无味，学生在课堂教学中既不容易产生兴趣也难以做到整节课都全神贯注。通过讲授法，学生可以达成知识目标，但能力目标的效果不理想，也没有贴合我国创新创业教育的背景。演示法和练习法虽然有助于强化教学效果，帮助学生快速接受新的理论知识，实现知识目标和能力目标，但实际效果是学生对新知识的理解往往并不深刻，很多情况下是知其然但不知其所以然。针对某一特定的具体情况，学生能够进行投资分析，但是条件变化却无法灵活变换思路，难以做到举一反三，实际是未实现“投资学”教学的能力目标。讲授法、演示法、练习法等教学方法都以教师为主导，学生在教学过程中主要是配合教师学习，缺乏自主学习的积极性，也就难以实现让学生“乐学”的素质目标。发现法和探究法虽然是以学生为中心展开教学活动，教师往往只是负责引导，更容易实现教学的能力目标和素质目标，也更符合我国对创新创业人才的需求，但是目前“投资学”中这两类教学方法的运用较少，具体结合课程的效果也并不理想，因此现阶段的“投资学”仍以传统教学方法为主，难以调动学生的学习积极性。

3 “双创”背景下“投资学”课程教学改革措施

3.1 教学内容改革

3.1.1 根据我国现状增减教学内容

一方面，选用更符合我国国情的“投资学”教材，将博迪“投资学”教材中的证券投资理论知识纳入教学参考范围，在教学中将二者取长补短。同时，引导学生多阅读相关理论著作、专业书籍，避免学生照本宣科。让学生在进行证券投资分析时，能结合我国的现状，将理论学习与实际运用相结合，真正做到学以致用，实现知识目标和能力目标。另一方面，将实物投资与项目投资纳入教学范围，将教师课堂教学与学生课下自学相结合。课堂教学以理论知识与分析方法的教学为主，鼓励学生课外参与各类创新创业大赛。实物资产投资与项目投资的相关理论知识的学习有助于学生准备并参与“双创”比赛，让学生完成质量更佳、条理清晰、内容具体的项目申报书，提升“双创”的水准，有利于学生更早认识并参与社会实践。而参加“双创”比赛的经历可以让学生通过实践总结经验，对于项目投资的理解更加具体形象、清晰深刻，有助于培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，让学生养成终身学习的习惯，实现教学的能力目标和素质目标。

3.1.2 根据学生实情调整教学内容

根据学生的专业、年级、学习进度、人才培养目标等，制定不同的教学计划，安排针对性的教学内容，做到因材施教。例如，针对财务管理专业学生，“投资学”教学中可更注重投资环境、融资方式、财务报表分析与风险资产配置等相关内容学习；而对于金融分析专业的学生，“投资学”课程在金融衍生品、分散化投资、现代投资理论等方面可以适当增加学时，提高教学要求。针对学情制定教学内容可以提升学生的积极性，教师在课堂教学中可多阐述教学内容与学生今后工作生活的关联，引导学生将学习内容与自身状况相结合，增加学生的学习热情。根据学生具体情况制定针对性的教学内容，也可以让学生在参加“双创”的过程中，将自身专业知识与创新创业项目结合更紧密，做到知识理论与社会实践的融会贯通，既实现能力目标又实现素质目标，提升“投资学”教学效果。

3.2 教学方法改革

3.2.1 “直接感知+实际训练”结合

在“投资学”教学过程中，增加学习小组这一模式，将小组任务运用在教学过程中，实现“直接感知+实际训练”两种教学方法相结合。由教师给学生布置探究性的小组学习任务，每个小组人数控制在4—6 人，学生通过查阅资料整理小组任务，再选出代表讲解，最后由教师总结，运用探究法，使学生在“直接感知”中实现“实际训练”。结合“双创”背景，小组任务将“情景模拟法+大学生创新创业”用于项目投资教学。学生自主设计创新创业项目，模拟融资的情景上台展示，由教师和其他小组共同对该项目进行经济效益和社会效益评价，将项目投资的教学内容全程融入小组任务中。通过小组任务，既让学生理解并掌握项目投资的理论知识，又能培养学生的创新精神和实践能力，达到知识目标和能力目标。小组任务的形式不仅让学生都参与到创新创业教学中，还锻炼了学生的协作能力和合作精神。将社会效益评价纳入小组任务的评价中，可以培养学生的社会责任感，树立积极向上的投资观，实现“投资学”的素质目标。

3.2.2 “引导探究+实际训练”结合

鼓励学生使用支付宝、同花顺等APP进行模拟炒股实训，在达到目标收益率时奖励学生附加分。模拟炒股是“引导探究+实际训练”的教学理念融合，将发现法与探究法两种教学方法结合运用，是将证券投资分析内容中理论知识运用到社会实践的合理方式。设定收益率目标是对学生学习成果的考核，让学生在学习过程中找到具体的目标，进行自主学习与提高。模拟炒股的适用环境是我国A 股，具体实践可以让学生对于我国证券市场的行情认识更透彻，让学生能将学到的股票投资价值分析等具体方法运用到模拟炒股中，充分认识金融市场的风险与收益，建立积极向上的投资观。附加分可以则鼓励学生积极参与，有助于增加学生模拟炒股的热情。模拟炒股可以考查学生将理论知识运用在实际操作的情况，检验知识目标和能力目标的达成情况；又可以充分调动学生的学习积极性，增加学生在“投资学”中的参与乐趣，实现素质目标。

4 结语

“双创”背景下“投资学”课程的实际教学效果并未达成预期的教学目标，主要是由于教学过程中教学内容和教学方法不适应现在高校学生的学习需求。一方面，与我国社会发展现状相比，目前的教学内容相对滞后，并未将创新创业教学融入其中，并且没有针对学生的实际情况进行教学内容调整；另一方面，现有教学方法仍然多以讲授法为主，辅以演示法和练习法，但较少使用以学生为中心的发现法和探究法，难以调动学生的学习热情。

针对目前“投资学”课程教学的局限性，可以从教学内容和教学方法两方面进行教学改革。在教学内容方面，可以选用更贴合我国发展现状、符合国情的“投资学”教材；加强项目投资和实物投资的教学以帮助学生参与创新创业比赛，锻炼实践能力；针对学生的不同特征，增减教学内容，做到因材施教。在教学方法上，充分利用“直接感知+实际训练”结合的小组任务教学方法，将“情景模拟法”与“大学生创新创业”相结合，培养合作精神和创新能力；将“引导探究+实际训练”结合的模拟炒股运用到“投资学”教学中，通过附加分鼓励的形式，充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，提高学习效率。通过教学内容和教学方法改革，实现“投资学”课程的知识目标、能力目标和素质目标，使“投资学”课程教学能够满足创新创业教学的需求。