多元文化视野下学生民族文化自信培养探讨

吴 静

（南通师范高等专科学校，江苏 如皋 226000）

随着全球经济一体化进程的不断推进，中华民族优秀的传统文化受到外来文化巨大的冲击，多元文化视野下的外来文化包含正面和负面两个层面的影响，文化实践者会以怎样的态度对待本民族文化和外来文化，很大程度是由其自身民族文化自信决定的。尤其是新时代的大学生，作为中华民族文化的传承者和社会主义未来的建设者，树立其民族文化自信尤为重要。因此，学校应担起培养学生民族文化自信的重任，增强学生对民族文化的认同感、树立其正确的文化观和自信心。

1 学校培养民族文化自信的内在要求

其一，对中华民族优秀传统文化满怀崇敬心和自豪感。学生要始终对中华民族优秀传统文化持有崇敬之情和无限的自豪感，这既是学校培养学生民族文化自信的正确态度，也是圆满完成该项任务的重要核心，只有做到这点，才可以确保培养民族自信各项工作具有重要现实意义。传统文化包含久经岁月沉淀的哲学思想、文化典籍；包含璀璨夺目的农医技艺、发明创造；包含独具地域特色的民俗习惯和传统节日；还包含中华民族所特有的民族性格和民族精神等。因此，学校要肩负起育人职责，切实将培养学生民族文化自信视为重要任务，激发其内心的崇敬之情和自豪感。

其二，对中华民族革命文化的继承和弘扬。在近现代中国历史中出现的革命文化，蕴含着无数革命先辈的政治思想、家国情怀和高尚的民族气节等等，学校培养学生民族文化自信，就要始终坚持对革命文化的继承和弘扬。其中高尚的爱国情感是革命文化中的精神旗帜，是激发学生爱国热情的核心思想；革命者坚定的理想信念是学生树立远大目标的精神支柱；每一个宁死不屈、不折不挠的革命先辈，都是激励学生奋勇向前的楷模，诸如此类，都能彰显革命文化在学生成长和成才中的重要价值。学生作为新时代社会主义接班人，是国家和民族的希望，学校培养学生民族文化自信就要始终坚持对革命文化的继承和弘扬，从思想上引导学生树立正确目标。

其三，以社会主义先进文化为前进的方向。社会主义先进文化既是社会主义事业的驱动力，又是社会主义建设的思想指引。学生作为社会主义事业的接班人，是社会主义建设的主力军，应当具备社会责任感并把握社会主义先进文化，将其视为成长的重要方向标。学生要对社会主义先进文化有全面、充分、正确的认知，才能激发其主人翁意识，发自内心地热爱社会主义先进文化，才能做社会主义先进文化坚定的追随者。

其四，做中华民族文化传承和创新的践行者。中华民族优秀传统文化是培养学生民族文化自信的基石，需要关注中华民族传统文化中包含的分支文化，包括革命文化、社会主义先进文化等等，切实开阔学生眼界并让学生有机会真正了解传统文化的精髓与真谛，它们是培养学生民族自信的“源”“基”“本”。另外，学校还要促使学生投身中华民族文化的传承和创新，学生在民族文化创新过程中要理性、客观地对待外来文化，对于不同文化采取“取其精华，去其糟粕”的包容态度，进行优势文化的强强融合，实现中外文化的共同发展和进步。

2 多元文化视野下学校培养民族文化自信应遵循的基本原则

无论是国家、民族还是政党，其发展壮大都离不开文化自信，尤其在多元文化视野下，学校培养民族文化自信具有划时代的重要意义。在这一过程中，学校要以民族文化自信教育的客观规律为依据，明确民族文化自信培养应遵循的基本原则：

第一，遵循民族性原则。学校培养民族文化自信，首先要坚持民族性原则，这是夯实学生民族文化自信的核心，只有立足于民族性原则，才能促使新时代的学生受到中华民族传统文化的熏陶，在潜移默化中树立对民族优秀传统文化的自信。遵循民族性原则，一是要将中华民族优秀传统文化与学生思想政治教育体系进行相互渗透，使学生从思想上对中华民族优秀传统文化的价值产生认同感，并与学生的世界观、人生观、价值观，以及爱国主义教育融为一体，这也是实现学生德育教育的重要内容；二是要将中华民族优秀传统文化与学生的学科教学进行融合，并落实到教学过程中的每一个环节，使民族文化自信自然而然融进学生的思想当中，使学生在无形中接受中华民族优秀传统文化教育；三是将中华民族优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化贯穿学校丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，学生参加校园文化活动以及参与社会实践活动时，时刻都有民族文化相伴，拉近民族文化与学生的距离，使学生感受民族文化的魅力。

第二，遵循引导性原则。引导性原则作为培养学生民族文化自信的基础原则，学生在面对中华民族传统文化、社会主义先进文化以及外来文化时，借助引导性原则，可以培养学生科学正确的文化观，使学生的情感态度与中国社会主义发展要求始终保持一致。遵循引导性原则，一是引导学生对中华民族传统文化进行批判性继承和发扬，中华传统文化博大精深，但不可否认，其中也包含糟粕文化，如，愚忠愚孝、封建迷信思想等，对于这些糟粕文化，要引导学生坚决抑制和抛弃。而对于中华民族优秀传统文化则引导学生建立价值认同感和自信心；二是引导大学生正确对待外来文化，要用包容的胸怀辩证对待，吸收精华，剔除糟粕。让学生对外来生活方式和价值观念有本质上的认识，借鉴其优秀文化来为中国特色社会主义建设服务；三是引导学生继承和发扬中国特色社会主义文化，认同社会主义核心价值体系，坚定对马克思主义意识形态的信念，为中华民族的伟大复兴贡献自身价值和力量。

第三，遵循开放性原则。开放性原则主要是指培养学生对待外来文化的态度，尤其是西方外来文化，这也是学校培养学生民族文化自信的重要原则。在遵循开放性原则的基础上，才能有效吸收外来优秀文化，从而推进中华民族文化的繁荣昌盛。一是培养学生开放式的胸怀，多元文化视野下，对待外来文化要有包容性，对有利于中华民族文化建设的经验和成果加以借鉴和利用；二是培养学生辩证的思维方式，对外来文化保持清醒的认识和理性的态度，不能一切都摒弃，更不能不加分辨地纳入囊中；三是培养学生再创造的能力，面对外来文化和外来思想，要注意借鉴他国人民创造的先进文明成果，汲取外来民族文化和思想的长处，并在优秀外来文化基础上，进行再创造，服务中国特色社会主义建设，丰富中华民族文化，实现文化强国的目的。

3 多元文化视野下民族文化自信培养的实施策略

随着社会的不断进步和经济的飞速发展，中华民族的自信持续提升。中国加强了与世界的融合，在多元文化视野下，学校要运用行之有效的策略，培养学生民族文化自信。

3.1 教师不断提升文化素养，发挥自身表率作用

课堂教学是学生获取知识最主要的阵地，教师作为课堂教学的组织者和领导者，其自身文化素养能够对学生产生直接影响。因此，教师要不断提升自身文化素养，以身作则，起到表率作用。教师的文化素养主要体现在教师文化知识的储备、教师对习得文化的理解程度、教师的教学方式能否使文化知识有效传播等方面。教师自身文化知识储备是其文化素养的基础，并在这一基础上能够对习得文化进行准确的理解和把握，才可以通过科学合理的教学方式正确引导学生学习文化知识。可见，教师通过有效的教学方式或者用实际行动做文化的践行者，使学生对文化产生认同感，才是对学生进行文化教育的最终目标。比如，将中华民族优秀传统文化渗透进课堂教学中，教师首先要对优秀传统文化有系统性的认知，找到文化与教学的契合点，这样才能更好地落实教学目标，使知识教学与文化教育都能收到良好的效果。

3.2 强化学生对民族文化继承和弘扬的责任意识

对中华民族文化继承和弘扬，是每一个学生的责任和使命。立德树人理念下，首先，学校要坚持“以生为本”，坚定育人方向、明确育人目标，塑造学生健全的人格，促进学生综合能力的发展；其次，学校要以学科教学，尤其是思想道德课程教学为主阵地，并结合不同平台和渠道，对学生开展爱国主义教育和崇高道德理想和信念教育；最后，要让学生用发展的眼光和国际视野，认清当前的国际大势走向，树立危机意识，培养竞争意识。总的来说，学校培养学生民族文化自信，必须强化学生对民族文化的责任意识，使学生自觉认识到对民族文化继承和弘扬是其应担起的责任，促使学生成为继承和弘扬中华民族文化的中坚力量。

3.3 进行教学方法的创新与改革，丰富学生对民族文化的情感体验

传统教育教学模式多以教师“说教”式的教学方法为主，是教师对学生单向的知识灌输，这种单一枯燥的教学形式，不利于激发学生的学习兴趣和热情，往往使得民族文化教育流于表面。因此，教师有必要进行教学方法的创新与改革，以调动学生的学习积极性和自主学习能力。如在课堂教学中除了语言和文字外，教师还可以借助信息化教学技术或引入微课资源，播放影片、音乐等内容，使民族文化以具象、直观、生动的方式呈现在学生眼前，丰富学生对民族文化的情感体验，加深学生对民族文化的理解，使学生产生对民族文化的认同感。

3.4 开展丰富多样的校园文化活动，鼓励学生积极参与社会实践活动

多元文化视野下的民族文化自信培养，要提高学生的参与性。一方面，学校可以立足于社会主义核心价值体系来开展丰富多样的校园文化活动，并将体系中的基本要求和内容渗透进校园文化活动当中，以此增强学生对社会主义核心价值体系的认同。另一方面，鼓励学生积极参与社会实践活动，如具有地方特色的传统民俗文化活动，使学生乐在其中并接受中华民族传统文化的熏陶；组织学生参观当地的红色革命基地，使学生接受革命文化的洗礼，进行爱国主义教育；参加中华民族优秀传统文化专题讲座、读书座谈会、学术报告会等专题文化活动，让学生在传统经典与现代文化中，得到思想素质和民族文化自信的全面提升。

4 结语

综上所述，多元文化视野下，要明确学校培养民族文化自信的内在要求，并遵循培养民族文化自信的基本原则，从教师自身、教学方式、学生意识以及实践活动等不同方面出发，加强学生对民族文化的认同感，树立学生民族文化自信，促使学生自觉继承和弘扬民族文化，实现中华民族的伟大复兴。