以就业为导向的职业院校语文教学探析
2022-10-22武小元
武小元
(陕西机电职业技术学院,陕西 宝鸡 721001)
引言
在职业院校人才培养中,语文教学可以有效帮助学生提升其整体文化素养和就业能力。任课教师通过对语文教材中的议论性文章和叙事类文章进行讲解,能够培养学生的思维观念,并且还能向学生传递一些就业信息,为学生的未来发展奠定良好的基础。另一方面,语文教学中渗透着价值观念的内容,在思想层面对学生起到指导作用。因此,语文教学和学生就业之间具有密不可分的关系,就业理念为语文教学提供实践意义,不断丰富语文教学的内容,语文教学能够帮助学生提高自身的综合素质,从而锻炼学生的就业能力。从这一层意义上来看,以就业为导向探索语文教学的有效路径具有较强的现实意义和理论意义,能够促进职业院校整体教育水平的提高。
1 以就业为导向的职业院校语文教学的必要性
1.1 职业院校学生的就业需求较大
随着社会经济的发展,职业院校学生的就业需求与日俱增,与此同时,国民整体教育水平也在不断提高,企业对学生的文化素养提出了更高的要求。然而,任课教师在授课的过程中,忽视了对学生文化素养和认知能力的培养,影响了学生的后续发展,甚至会导致就业岗位和学生能力不匹配,引起社会范围内的失业人数增多,进而破坏社会和谐稳定。而语文教学有利于提高学生的文化水平和认知能力,培养学生的人文素养,让学生从内心树立“先就业,再择业”的职业观,从而带动学生就业能力的提升,帮助学生选择正确的人生道路,适应不断扩大的就业需求。
1.2 语文教学有助于提升职业院校学生的综合素质
职业院校的学生直接面向社会企业的需求,因而应格外重视自身综合素质的提升。而语文教学在学生综合素养培养过程中起着基础性作用。一方面,语文教学贯穿学生学习生涯的始终,能够帮助学生培养良好的学习习惯和思想道德观念,从而指导学生的实践活动。另一方面,语文作为一门基础性学科,为其他学科的学习做了准备,因为任何学科的学习都离不开文字这一工具,如果语文能力欠缺,会影响学生的理解能力,导致学生难以掌握其他的专业知识。综合以上分析,语文教学对于职业院校学生综合素质的提升影响颇深,应将语文教学作为职业院校学科建设的重点方向。
2 职业院校语文教学的现状以及存在的不足
2.1 职业院校学生语文基础较差
从现阶段的情况来看,职业院校学生群体数量较为庞大,但在人员构成方面,学生群体内部之间的整体素养,尤其是语文能力存在着较大差异,不仅影响了职业院校语文教育的推进,而且不利于学生就业水平的提升。具体来说,部分高职院校的学生是以尽早步入社会为主要目的,大多数学生的学习欲望不强,特别是语文这一学科的适用范围较广、学习难度较低,导致学生容易忽视对语文的学习,基础知识掌握不扎实。
2.2 中职学校学生语文学习观念落后
近年来,随着教育改革的不断推进,各学科的教学方式和教学模式进行了较大调整,然而职业院校的语文教学却没有发生太大变化,仍然沿用此前相对保守的教学方法,阻碍了语文教学质量的提高。语文这门学科具有较强的主观性,需要积极动脑去对文章进行理解,这就需要学生养成良好的语文学习技巧和观念。但是,当前职业院校的语文教学多采用任课教师对文章进行讲解,学生在课下对重点段落进行背诵为主要教学方式。
2.3 语文教学中以就业为导向的教学方向不明确
从设定的教学目标和承担的社会责任来看,职业院校是根据社会经济发展情况来提供社会所需的人才。所以,职业院校的语文课程教学要面向学生群体多样化的需求,以就业为导向,不断提高学生的综合素质和专业技能。然而,现阶段职业院校的语文课程并没有根据学生需求来对教学内容进行调整,导致教学内容安排不科学,制约着学生语文能力的提升。职业院校的任课教师普遍缺乏社会责任感,仅仅以完成既定的教学任务为目标,忽视了对学生基本状况的掌握,难以有效安排语文课程教学。
2.4 教学流程和教学体系的设置不科学
职业院校的语文课程教学应以学生就业能力提升为中心,设置科学的教学流程和教学体系,并且在教材选取上也应该涵盖就业方面的内容。同时,作为语文教学主导者的任课教师应对教学方式进行科学合理的课程规划。就业作为一项与学生主体特点密切相关的实践活动,要充分考虑学生自身的知识结构特点和兴趣爱好,因而,任课教师应该以班级为单位,根据学生个人特点组织教学,并突出学生专业特点和职业院校自身的特点。然而,就当前的情况来说,职业院校语文教师大多从自身的主观意识出发,以自己对课程的理解来安排教学流程、构建教学体系,导致教学内容上实践活动较少,缺乏就业相关理念和知识。
3 以就业为导向的职业院校语文教学的有效路径
3.1 加快建设以就业为导向的语文教学体系
在教育改革不断推进的背景下,职业院校语文教学开始重视与时代变革相适应,立足于学生多样化的学习需求,将就业理念和相关知识贯穿于语文教学的全过程,不断加强学生文章理解能力和实际应用技巧的培养,使学生能够在求职、工作中良好地运用各种语言技巧,在完成本职工作的同时,建立良好的人际关系。为了实现这一目标,任课教师应认识到自己的责任和义务,不断探究教材中蕴含的知识点,建设以就业为导向的职业学校语文教学体系,并根据时代变化和学生特点对此进行调整。使语文教学体系能够立足于学生的诉求,提高教学质量和水平,并且这种教学体系的建立可以改变落后的传统教学方式,充分调动学生的积极性,激发学生的学习热情,加深学生对知识的掌握,为未来的学习生涯和工作生涯做好准备。在社会经济的发展过程中,各个岗位对求职者要求的标准在不断提高,同时也要求求职者具备更加完善的技能。
3.2 创新以就业为导向的语文教学模式
在现阶段的高职院校语文教学中,任课教师仍然采用“老师讲,学生听”的教学模式,这种方式虽然能够帮助学生掌握基础语文知识,理解内涵,但是由于这一模式是以通过应试考试为主要教学目标而建立起来的,缺乏实践性内容,而且这一教学模式下学生不能主动参与语文课堂教学,学生的积极性较差,导致学生对语言知识的记忆不深刻,影响着语文教学质量的提高。从本质上来讲,学生只是简单地追随任课教师的思路对文章进行理解,不能形成自己独立的思考方式和思维方式,导致偏离职业院校人才培养的目标。这种学习上的不良习惯会在学生进入社会后蔓延到职场,导致学生无法适应企业的需求。面对这种问题,职业院校语文教师应以就业为导向,创新语文教学的教学模式,具体来说包括以下几点:第一,任课教师关注社会变化,及时了解就业现状,并结合班级内部学生的具体情况,有重点、由浅入深地探求新的语文教学模式。第二,在语文教学中增添应用型知识内容,锻炼学生的语言应用能力和辩证思维能力。第三,要求学生在课后对课堂知识进行复习和巩固,并从中寻找新的问题和疑问点,以此来加强学生的求知欲,更加主动地去探索语言知识和技巧,在语言学习中不断提升自身综合素质。
3.3 选取以就业为导向的语文教材
通常来说,任何科目的教学都是以教材为基础展开的,即便是实践性较强的专业科目,从本质上来讲也是围绕着教材知识来进行授课的,而对语文这类既涉及理论知识又涉及语言应用的学科来说,教材选取更具有极其重要的作用,是进行其他一切语文教学活动的基础。相应地,语文教材选取是否符合学生的实际情况,是否具有较强的时代性特征,将直接影响语文教学的质量和既定教学目标的实现。综合以上分析,职业院校在进行语文课程建设时,更要重视对语文教材的选取,应和任课教师进行有效沟通,及时掌握学生的实际情况,从而实现语文科目教学目标的顺利实现。在职业院校学生就业压力越来越大,且语文教学对学生就业影响日益提升的背景下,职业院校在进行教材选取时应以就业为导向选择合适的语文教材,保证语文教材能够符合学生的知识结构,确保语文课程教学能够顺利推进。因此,在教材选取时应充分考查教材内容是否贴合本校特点和学科建设要求,以语文教材的科学性和合理性来提高职业院校语文教学的质量,实现既定的教学预期,保证学生能够不断提升自身的文化素养和语言应用能力。
3.4 创建以就业为导向的语文教学情境
在传统职业院校语文教学中,任课教师专注于对教材文章的语言风格、主旨思想等进行讲述,忽视了与学生进行互动交流的重要性,学生无法表达自己的观点,课堂中有疑惑的问题也难以得到及时解答,使得学生的语言知识水平和语言应用能力无法得到有效提升。并且这种被动接受的地位将直接影响学生的积极性和良好学习习惯的养成,不仅会导致日后学生在职场中工作效率低下和工作能力欠缺,而且还会影响正常人际关系的建立,因此,无论是任课教师还是学生都要对此给予高度关注。为解决这一问题,任课教师应以就业为导向,创建特定的语言交流情景,并根据学生的性格特点和兴趣爱好对内容进行调整,使学生能够积极主动地参与到情景互动中,建立同任课教师交流互动的有效机制,激发学生的学习兴趣,并在这一过程中锻炼自身的语言应用能力和社会交往能力,使学生能够准确表达自己的想法,为今后的职场生涯做准备。除此之外,在场景内容创建时,任课教师不仅要贴合教材内容和学生实际情况,还要利用以信息通信技术、互联网技术为依托的多媒体教学设备和网络社交媒体,使学生沉浸到场景中去,让学生学会在不同场合运用不同的语言,从而提升语言运用能力。
3.5 构建以就业为导向的语文教学评价体系
及时对课堂教学内容进行评价是学科体系不断完善,教学质量不断提高的重要保障,只有及时对课堂教学进行客观评价,才能弥补实际教学中的不足,提高学科建设的科学性。因此,在职业院校语文课程建设的过程中,要加快构建以就业为导向的语文教学评价体系,对职业院校语文教学质量和学生语文水平进行科学评价。有了语文教学评价体系作为保障,任课教师能够及时发现学生在语言应用能力锻炼和语文知识学习的过程中出现的问题,据此丰富现存语文教学体系的内容,并且任课教师能够科学、全面地掌握不同章节、不同阶段学生的学习效果,从而有重点地指导学生的语文学习。除此之外,任课教师要根据学生的实际情况和语文课程教学情况,主动参与到语文教学评价体系的建设中,从而使整个教学评价体系能够得到学生的认可。
4 结语
综上所述,社会经济的新变化对职业院校的语文教学提出了新的要求,为了适应学生求职的需要,任课教师应以就业为导向开展语文教学,加强对学生语言应用能力和社会交际能力的培养。因此,本文针对职业院校语文教学中存在的问题进行分析,从语文教学体系建设、语文教学模式创新、语文教材选取、教学情境创建以及教学评价体系构建五个方面提出了以就业为导向的职业院校语文教学的有效路径。